商萬群

摘 要：在新課標中，小學教師更要鼓勵學生自主進行思考和提問，自主學習。新時代的數(shù)學教師的教學重點不僅是提高學生的數(shù)學成績，還要在數(shù)學教學過程中對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。運用說理的方法，不僅可以幫助學生更好地學習數(shù)學，激發(fā)學生學習的興趣，同時還可以運用豐富的材料幫助學生學習數(shù)學知識。因此，小學數(shù)學教師應該改變自己傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，運用新型的教學手段，引導學生主動進行學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學;數(shù)學課堂;講理

在深度學習基礎上提出的梳理教學法，是一種新型的創(chuàng)新教學方法，可以幫助數(shù)學教師有效提高數(shù)學教學效率，讓學生能夠對數(shù)學知識內涵進行有效的了解，幫助學生培養(yǎng)探究能力，不僅可以提高數(shù)學教師的教學效率，還可以幫助學生真正掌握解決數(shù)學問題的方法，完整地表達出數(shù)學解題過程，從而加強學生的數(shù)學思維。

因為數(shù)學是一門具有較強綜合性和邏輯性的科目，在數(shù)學教學過程中蘊含著較多的定理和法則，這些內容都具有較深刻的內涵。因此，小學數(shù)學教師在教學時要運用各種教學形式深入思考和挖掘數(shù)學知識，讓學生能夠對數(shù)學知識所蘊含的實質內容進行有效的領悟和理解，幫助學生在實際生活中運用數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維。

一、在猜想中思考，對學生的推理能力進行培養(yǎng)

教師可以通過創(chuàng)設情境來提出數(shù)學問題運用問題引導學生進行自主思考，同時還要引導學生運用數(shù)學問題完整地表述問題的解決辦法，提高學生的表達能力[1]。除此之外，在回答問題時，學生的大腦也會飛速運轉，有助于培養(yǎng)學生的推理能力。

例如，教師在帶領學生學習“長方體與正方體”這一知識內容時，就可以在課堂上將長方體和正方體的模型展示給學生，通過觀察讓學生猜測出兩種物體的性質與區(qū)別，之后教師就可以讓學生來回答相關問題。教師就可以根據(jù)學生提出的性質來設計一些實驗，讓學生積極主動地進行參與，對學生的猜想和推理進行檢驗。這種方式不僅可以幫助學生掌握數(shù)學知識的本質和內涵，同時還可以幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。教師還可以向學生提出問題，讓他們回答，以此來檢驗學生是否掌握了數(shù)學知識。

二、在操作中尋理，對學生的自主探究能力進行培養(yǎng)

小學數(shù)學教師不僅要注重傳遞數(shù)學知識，同時還要對學生的實踐操作能力進行培養(yǎng)。教師在教學中可以設計一些相關的實踐操作活動，讓學生能夠在課堂中真正參與進來。學生通過親手操作，就可以對數(shù)學知識的本質和內涵進行深入的掌握和了解，同時在操作的過程中讓學生主動尋理，進而對學生的自主學習和探究能力進行有效的培養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，教師可以運用實驗操作的方式，讓學生對圓的周長公式進行推導。首先就可以引導學生對已經學過的長方形和正方形的周長公式進行回憶，然后教師就可以讓學生去猜想怎樣求圓的周長和面積，然后通過實驗讓學生對相關猜想進行論證。首先教師可以讓學生測量特殊的圓的模型的周長，學生可以在直尺邊上將圓滾動一周，用這種方法可以將圓的周長測量出來。除此之外，也可以在圓上用繩子繞一周，然后測出繩子的長度就可以得到這個圓的長度。通過這種動手測量的方式，學生就可以對自己的猜測進行驗證，同時記下周長和直徑，對數(shù)據(jù)進行觀察和對比。教師還可以讓學生對數(shù)據(jù)進行有效的對比，對其中的關系進行推理，然后將圓周率的有關概念解釋出來。最后，教師可以引導學生去推導圓周長公式，通過尋理讓學生對整個過程進行解釋，從而幫助學生掌握知識。

三、在解決問題中說理，對學生的應用意識和思維能力進行培養(yǎng)

教師在教學過程中不應該使用“灌輸式”的教學方式，而是應該在課堂中將學生作為主體，結合學生的具體情況，選擇學生更加容易接受的教學方式進行教學[2]。這樣就可以更加有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在學習數(shù)學知識的過程中解決問題是重要的目標。教師在解決問題的過程中可以運用說理的教學法，通過這種方式讓學生在實際生活中運用他們所學的數(shù)學知識，增強其思維能力。

例如，教師在帶領學生學習百分數(shù)的數(shù)學知識時，就可以讓學生在課后進行自主練習，然后要求學生在課堂中將整個分析問題和解決問題的過程描述出來。這種方式不僅可以幫助學生提高運用百分數(shù)知識的能力，同時還可以幫助學生形成數(shù)學思維，讓學生將知識吸收成為自己的東西，進而有效提高學生運用知識的能力。運用這種教學方法可以讓學生有效結合數(shù)學知識和實際生活理解數(shù)學在實際生活中的意義，從而幫助教師提高學習效果，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

總而言之，小學數(shù)學教師要在教學過程中積極運用自身專業(yè)的數(shù)學素養(yǎng)，幫助學生找到正確學習數(shù)學的方法和技巧，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，全面提升學生的課堂學習積極性。運用說理教學法，可以讓學生對數(shù)學基礎知識掌握得更加扎實，最終實現(xiàn)教師高效課堂教學的目標。

參考文獻：

[1]吳雨芳.基于問題的小學數(shù)學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（8）.

[2]梁海如.打造快樂、高效的小學數(shù)學課堂[J].讀與寫，2019（17）.