高學歷貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生就業(yè)質量的比較研究

王紅雨 閆廣芬

摘 要：貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生就業(yè)質量之比較是驗證當前教育扶貧實效的有效切入點，調查結果顯示：貧困畢業(yè)生凈就業(yè)率高于非貧困畢業(yè)生，但在創(chuàng)業(yè)率、升學率與待業(yè)率上均更為不利，這與非貧困畢業(yè)生占有較多的家庭資本而采取“慢就業(yè)”對策相關;在薪酬方面，貧困畢業(yè)生在均值與極值上均處于劣勢，這主要由兩者薪酬分布高端的差異引起;貧困畢業(yè)生在崗位所在地、崗位所在單位性質、崗位性質、崗位條件、周均工作時間上處于不利地位，其中崗位所在單位性質起到關鍵作用;貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生在崗位興趣度和崗位勝任度上差異較大，這造成兩者在工作績效上產生顯著差異;貧困畢業(yè)生于培訓率與晉升率上的得分低于非貧困畢業(yè)生，而在行業(yè)前景滿意度上高于非貧困畢業(yè)生?；谪毨М厴I(yè)生就業(yè)幫扶對策的實效提升，可從建立就業(yè)質量長效監(jiān)督數據庫、構建職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)動系統(tǒng)和職業(yè)生涯多中心幫扶網絡等方面進行相關實踐。

關鍵詞：貧困畢業(yè)生;非貧困畢業(yè)生;就業(yè)質量;比較;自評

一、問題的提出：人力資本理論與累積優(yōu)勢理論之于貧困群體就業(yè)的認知分歧

作為全球性社會問題，貧困一直是各國政府普遍重視、力求解決的關鍵問題。為實現反貧脫貧，教育扶貧成為不同國家和地區(qū)的一致選擇，延長教育年限、增加教育投入、監(jiān)督教育質量等措施被普遍實踐以提升貧困人口的崗位競爭力與職業(yè)勝任力，進而提升社會之公平正義。教育扶貧的內在依據在于人力資本理論，人力資本理論認為：真正產生價值的是“凝結在生產中的無差別的人類勞動”[1]，民眾只有接受一定的訓練或教育，才能轉化為合格的勞動者。因此，教育本質上是一種生產性投資，目的是“使人獲得生產能力與再生產能力的潛力”[2]。基于此，人力資本可以彌補貧困人口經濟弱勢的先天不足，“打破貧窮的最有效與最經濟方案是對人力的投資”，“在走向平等的道路上，沒有比提供教育更偉大的步驟”[3]。

與人力資本理論相反，累積優(yōu)勢理論并不如此樂觀。累積優(yōu)勢理論的核心觀點在于：起點優(yōu)勢與早期積累對就業(yè)結果影響明顯，累積優(yōu)勢會在整個職業(yè)生涯中始終存在，且其所產生的顯著影響會伴隨著從業(yè)時間的延長與職業(yè)等級的升遷而持續(xù)放大。故此，因早期經濟優(yōu)勢的存在，非貧困群體相對于貧困群體所占據的優(yōu)勢不但不會減少或消失，反而會增加、累積，從而通過職業(yè)優(yōu)勢的持續(xù)累積完成社會分層的代際傳遞。這一理論被廣泛的實證研究所驗證，如艾力森等人對于女科學家職業(yè)生涯的研究[4]，布勞和鄧肯對于白人男性和黑人男性職業(yè)回報率的研究[5]，羅森鮑姆對于公司內部職級晉升的研究[6]，均是此方面的代表。

那么，在貧困畢業(yè)生的就業(yè)過程中，人力資本的彌補與經濟累積的優(yōu)勢究竟誰在發(fā)揮著更顯著的作用？接受高層次、高質量的高等教育后，“就業(yè)”是否仍然受到“貧困”或“非貧困”標簽的影響？這種標簽在畢業(yè)生的就業(yè)結果中發(fā)揮著什么作用？為回答以上問題，本研究選取就業(yè)質量這一教育扶貧的終端試金石為研究主題，于貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生就業(yè)質量的比較中探究當前教育扶貧的實效，并在總結問題的基礎上明確貧困畢業(yè)生就業(yè)質量的提升措施。

二、研究設計：指標確定與數據來源

（一）畢業(yè)生就業(yè)質量指標體系的確立

就業(yè)質量研究起源于美國20世紀70年代的“工作生活質量”研究，并經歷了“工作生活質量（quality of work life）——體面勞動（decent work）——工作質量（quality in job）——高質量就業(yè)（high-quality employment）”的發(fā)展過程，近年來開始受到國內學者的關注。但由于職業(yè)屬性與質量觀念的差異較大，不同學者對于就業(yè)質量的概念內涵缺乏標準共識，對畢業(yè)生就業(yè)質量的研究也存在類似問題，這集中體現在不同研究者對就業(yè)質量具體指標的確定會因調查對象或數據的可得性而不盡相同。在畢業(yè)生就業(yè)質量這一研究主題上，就評價主體而言，包含學生、學校、用人單位、社會等不同維度，僅在以學生自我評價為中心設計的一維評價指標中，就存在諸多不同的指標劃分，如張瑤祥從工作報酬、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展三個維度進行測量[7];吳新中從就業(yè)狀況、勞動報酬、工作條件、職業(yè)發(fā)展四個維度進行測量[8];賴德勝則從就業(yè)環(huán)境、就業(yè)能力、就業(yè)狀況、勞動報酬、社會保護和勞動關系六個維度進行測量。[9]

鑒于不同學者對畢業(yè)生就業(yè)質量的指標確定存在強異質性，故本研究采取詞頻法進行重新梳理，步驟如下：（1）以“就業(yè)質量”“畢業(yè)生就業(yè)質量”“大學生就業(yè)質量”為關鍵詞在中國知網檢索近十年的核心期刊論文與碩博學位論文，在被檢索文獻中篩選高頻次指標，確定指標的初選范圍;（2）結合研究生層次畢業(yè)生的就業(yè)質量特征，對評價指標進行二次篩選，剔除不相關指標;（3）實踐德爾菲法，先后邀請畢業(yè)生就業(yè)問題研究專家8人、研究型大學就業(yè)指導中心教師5人、用人單位人力資源主管4人修正指標。最終，本研究形成包括5個一級指標、19個二級指標的指標體系（如表1）。

（二）數據來源

為了解高學歷貧困畢業(yè)生之就業(yè)質量，本研究向京津冀地區(qū)7所研究型大學學術型研究生發(fā)放調查問卷，展開貧困畢業(yè)生就業(yè)質量的自評調查。盡管抽樣范圍有限，但鑒于抽樣地區(qū)的相關高校典型性較強，被調查者所就讀的學校、專業(yè)與性別分布也相對均衡合理，故此抽樣范圍仍具有良好的代表性。調查開展時，本研究同時設置非貧困畢業(yè)生作為參照組。

在對調查對象的界定上，貧困生系指家庭經濟困難學生[10]，但此定義過于籠統(tǒng)。宏觀來看，各高校針對貧困生展開的一般資助手段包括獎學金、助學金、助學貸款、勤工儉學、學費減免五種方式，因此，本研究將貧困畢業(yè)生的可操作性定義界定為：凡在校期間接受過以上五種資助方式中任何一種及以上的學生。故此，在問卷的畢業(yè)生基本信息部分，調查學生若填寫曾獲得過以上資助方式中的任意一種即被判定為貧困畢業(yè)生，反之則為非貧困畢業(yè)生。

研究者于2019年10月至2019年12月通過線上與線下相結合的形式發(fā)放問卷，共面向2018屆、2017屆畢業(yè)生發(fā)放問卷4500份，回收問卷4196份，回收率9324%;其中有效問卷3827份，有效率9121%，有效問卷樣本構成如表2所示。同時，此次調查有效問卷的總體克隆巴赫系數為0913，各維度克隆巴赫系數均在08以上，問卷信度良好。

三、研究結果及分析

以問卷為基準，本研究從就業(yè)率、薪酬水平、崗位環(huán)境、人職匹配與職業(yè)發(fā)展前景五個維度對貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生之就業(yè)質量進行調查，經過數據分析獲得以下結論。

（一）就業(yè)率比較

就業(yè)率是畢業(yè)生就業(yè)評估中最基本的指標之一，為獲得相對真實的畢業(yè)生就業(yè)率，除向畢業(yè)生發(fā)放問卷外，本研究還向樣本院校的就業(yè)指導中心、學工部、團委等相關部門進行就業(yè)率方面的數據收集，以作數據的驗證性參考。調查結果（如表3）顯示：（1）在凈就業(yè)率上，貧困畢業(yè)生凈就業(yè)率高出非貧困畢業(yè)生凈就業(yè)率近12個百分點，此種差距一方面可在一定程度上說明國家、高校與用人單位對貧困畢業(yè)生就業(yè)的大力支持與當前精準扶貧、精準助貧工作所取得的一定成效，另一方面也與非貧困畢業(yè)生采取的“慢就業(yè)”策略相關，這可在后文兩者于升學率與待業(yè)率的比較中窺得一二。（2）在創(chuàng)業(yè)率上，貧困畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率與非貧困畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率均處于正向較低水平，但貧困畢業(yè)生低于非貧困畢業(yè)生近3個百分點，可見在社會資本需求較高的創(chuàng)業(yè)行為上，貧困畢業(yè)生因家庭或社會網絡的資源占有相對不利而導致有效創(chuàng)業(yè)行為較低。（3）在升學率上，貧困畢業(yè)生低于非貧困畢業(yè)生近8個百分點，這同樣在一定程度上折射出如下事實：貧困畢業(yè)生大多選擇走向職場，因為他們需要盡快就業(yè)以緩解家庭經濟的困難現狀;非貧困畢業(yè)生則可獲得更高層次的優(yōu)質教育資源，家庭經濟無疑在此發(fā)揮著重要作用。（4）在待業(yè)率上，貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生同樣處于較低水平，這可能與本研究所選取樣本院校的“名校效應”相關，但非貧困畢業(yè)生待業(yè)率高于貧困畢業(yè)生待業(yè)率13個百分點，這在一定程度上體現出非貧困畢業(yè)生因占有經濟優(yōu)勢而有更多權利選擇諸如“延期考研”“延期出國留學”等“慢就業(yè)”策略。

（二）薪酬水平比較

薪酬水平是就業(yè)質量的最直觀體現，相較于非貧困畢業(yè)生，貧困畢業(yè)生薪酬水平在多維度呈現不利趨向（如表4）：（1）從均值來看，貧困畢業(yè)生年度薪酬①總額平均低于非貧困畢業(yè)生年薪54萬元，兩者的年度薪酬比為071，說明貧困畢業(yè)生的一般薪酬水平只達到非貧困畢業(yè)生一般薪酬水平的71%左右;其中，年平均薪資（差額為28萬元/年）與年平均保險與公積金收入（差額為25萬元/年）的差額較大，說明兩者的薪酬水平差異不僅體現在直接的經濟收入之中，也體現在隱性的福利獲得之中。（2）從極值來看，就極大值而言，貧困畢業(yè)生最高年度薪酬為325萬元，非貧困畢業(yè)生的最高年度薪酬為437萬元，兩者極大值年度薪酬比為074，說明貧困畢業(yè)生的最高年度薪酬只達到非貧困畢業(yè)生最高年度薪酬的74%左右;就極小值而言，貧困畢業(yè)生的最低年度薪酬為45萬元，非貧困畢業(yè)生的最低年度薪酬為54萬元，兩者的極小值年度薪酬比為083，說明貧困畢業(yè)生最低年度薪酬也只達到非貧困畢業(yè)生最低年度薪酬的83%左右。

為獲得貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生薪酬水平的影響因素，本研究繼續(xù)對兩者的薪酬水平進行分位數回歸分析，結果顯示（如表5）：貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生的平均薪酬差額隨分位數由低到高呈現差異加大趨勢，在25%分位上，貧困畢業(yè)生平均薪酬低于非貧困畢業(yè)生平均薪酬33%;在50%分位上，貧困畢業(yè)生平均薪酬低于非貧困畢業(yè)生35%;在75%分位上，貧困畢業(yè)生平均薪酬低于非貧困畢業(yè)生38%;在95%分位上，貧困畢業(yè)生平均薪酬低于非貧困畢業(yè)生47%?？梢?，伴隨著薪酬水平的由低到高，兩者的差距也逐漸增大。故此，本研究認為，雖然貧困畢業(yè)生在薪酬水平上整體處于劣勢，但貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生薪酬水平差異主要是由薪酬分布高端的差異引起的。

（三）崗位環(huán)境比較

崗位環(huán)境是評價就業(yè)質量的重要一環(huán)，本研究從崗位所在地區(qū)、崗位所在單位性質、崗位性質、崗位基本條件、周平均工作時間五個維度對其進行考察：貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生在崗位基本條件、周平均工作時間維度存在差異較大，在崗位所在地區(qū)、崗位所在單位性質、崗位基本條件維度上的基本趨勢雖然相似，但在維度內部仍存在明顯差異，由此，貧困畢業(yè)生在崗位環(huán)境維度上的相對不利地位仍表現明顯。

1.崗位所在地區(qū)方面

貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生的整體分布相似，兩者均在東部地區(qū)選擇工作崗位的占比最高，在西部地區(qū)選擇工作崗位的占比最低，“傾向東部”的崗位分布體現了勞動力市場的一般調節(jié)作用。但在東部地區(qū)占比中，貧困畢業(yè)生低于非貧困畢業(yè)生近8個百分點;在西部地區(qū)占比中，貧困畢業(yè)生則高于非貧困畢業(yè)生近2個百分點（如圖1），一方面，這顯示出相對于非貧困畢業(yè)生，貧困畢業(yè)生在崗位所在區(qū)域維度上仍處于相對劣勢;另一方面，在一定程度上表征國家針對貧困畢業(yè)生開展的部分就業(yè)補償政策帶有“傾向西部”的特色，如西部就業(yè)計劃、學費補償與國家助學貸款代償政策等相關政策均涉及此方面的規(guī)定。

2.崗位所在單位性質方面

貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生之間存在以下差異：貧困畢業(yè)生工作崗位所在單位性質占比較高者為三資企業(yè)與民營企業(yè)，兩者占比之和為4655%;非貧困畢業(yè)生工作崗位所在單位性質占比較高者則為國有企業(yè)與事業(yè)單位，兩者占比之和為4265%;同時，兩者就職于黨政機關與事業(yè)單位的占比也略有不同，貧困畢業(yè)生就職于此類單位的比例之和為2210%，非貧困畢業(yè)生就職于此類單位的比例之和則達到3359%（如圖2）。

為進一步認識貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生在崗位所在單位性質上的差異，本研究繼續(xù)將高等學校、科研機構設置為參照組，運用無序多分類Logistic回歸模型進行分析（如表6）。結果顯示，在控制其他變量的基準上，貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生到黨政機關（0631倍）、三資企業(yè)（1261倍）與民營企業(yè)（1278倍）的概率差異顯著，而到事業(yè)單位、高等學校、科研機構與國有企業(yè)的概率差異并不顯著。

從崗位所在單位性質的分析可見，貧困畢業(yè)生想要獲得穩(wěn)定性較高、工作福利較好的“體制內崗位”，比非貧困畢業(yè)生更為困難，可見，在我國當前就業(yè)市場人才篩選機制并不完全成熟的前提下，社會資本仍在畢業(yè)生擇業(yè)中發(fā)揮著重要甚至關鍵作用。在此背景下，非貧困畢業(yè)生可占有更多的非正式資源優(yōu)勢，獲得更為優(yōu)質的工作崗位，間接造成貧困畢業(yè)生的不平等劣勢，這一點同樣在下文貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生對自身崗位的滿意度測量上得到印證。

3.崗位性質方面

貧困畢業(yè)生占有專業(yè)技術性崗位最多（3252%），非貧困畢業(yè)生占有管理性崗位最多（4063%），這在一定程度上呼應了上文“非貧困畢業(yè)生更易占有體制內工作”的結論。而兩者對工勤性崗位均占有較少，但貧困畢業(yè)生在工勤性崗位的占比上仍高于非貧困畢業(yè)生約10個百分點（如圖3），這在一定程度上說明貧困畢業(yè)生在此方面處于相對劣勢。

4.崗位條件滿意度方面

本研究圍繞崗位的安全性、穩(wěn)定性、交通條件、人際關系、單位社會評價和辦公條件六個維度展開，設計Liket五點量表進行畢業(yè)生滿意度自評，結果顯示：貧困畢業(yè)生崗位條件滿意度整體水平低于非貧困畢業(yè)生，其中，崗位穩(wěn)定性與崗位所在單位社會評價兩維度平均差值較大，安全性、交通條件、人際關系、辦公條件三維度平均差值較?。ㄈ鐖D4）。就崗位穩(wěn)定性而言，貧困畢業(yè)生滿意度平均得分為232分，非貧困畢業(yè)生滿意度平均得分為418分，兩者差值為186分;就崗位所在單位社會評價而言，貧困畢業(yè)生滿意度平均得分為217分，非貧困畢業(yè)生滿意度平均得分為465分，兩者差值為248分，此項也是貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生在崗位條件滿意度中差額最大的一項。一般而言，體制內的崗位在穩(wěn)定性與單位社會評價方面的表現要明顯優(yōu)于體制外的崗位，如劉彥林與馬莉萍的研究明確指出，體制內崗位的最大魅力在于工作穩(wěn)定、福利優(yōu)厚與社會評價較高。[11]故此，貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生在此兩項上平均差值較大，也可與上文對于崗位所在單位性質的調查結果相互印證。

5.周平均工作時間方面

貧困畢業(yè)生周平均工作時間（507小時）超出非貧困畢業(yè)生周平均工作時間（451小時）56小時。這也可能和貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生的工作單位性質有關：一般而言，體制內工作單位的工作時間較為規(guī)律，而非體制內的工作時間則較為隨機，正常工作時間外的超額工作也較為常見。為此，本研究針對周平均工作時間展開回歸分析，結果同樣證明，“貧困畢業(yè)生”身份與“工作單位性質”對工作時間產生顯著影響，且相較于“工作單位性質”，“貧困畢業(yè)生”身份產生的影響更為顯著（如表7）。

（四）人職匹配比較

在人職匹配方面，本研究選取專業(yè)對口度、受教育層次匹配度、崗位興趣匹配度、崗位勝任度四個維度進行測量。本研究首先對四個維度進行Liket五點滿意度自評，結果如表8所示：（1）在專業(yè)對口度與受教育層次匹配度兩維度，貧困畢業(yè)生的滿意度均值均高于非貧困畢業(yè)生：在專業(yè)對口度上，貧困畢業(yè)生滿意度在一個較高正向水平（442），非貧困畢業(yè)生滿意度在一個較低正向水平（409），兩者差額近03;在受教育層次匹配度上，貧困畢業(yè)生滿意度仍在一個較高水平（454），非貧困畢業(yè)生滿意度有所提升（411），但兩者差額仍近04。（2）在崗位興趣匹配度和崗位勝任度方面，貧困畢業(yè)生滿意度均值顯著低于非貧困畢業(yè)生：在崗位興趣匹配度上，貧困畢業(yè)生滿意度處于一個較低正向水平（416），非貧困畢業(yè)生滿意度則處于一個較高正向水平（451），兩者差額達035;在崗位勝任度上，貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生的滿意度自評均值均處于較低正向水平，但貧困畢業(yè)生的均值得分為397，非貧困畢業(yè)生的均值得分為439，兩者差額達042。

在此基礎上，本研究進一步對貧困畢業(yè)生和非貧困畢業(yè)生的人職匹配水平進行顯著性檢驗和差異尺度檢驗，結果發(fā)現：貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生在崗位興趣匹配度和崗位勝任度上存在顯著差異，在專業(yè)對口度和受教育層次匹配度上差異不明顯。這一點在差異性尺度檢驗中同樣得到驗證，按照Cohen提出的測定標準，02以下為較小差異，02-05為中等差異，05以上為較大差異，貧困畢業(yè)生和非貧困畢業(yè)生在崗位興趣匹配度與崗位勝任度上的Cohens d值已到達中等差異水平，而兩者在專業(yè)對口度和受教育層次匹配度方面的差異處于較小差異水平。相較于專業(yè)對口度與受教育層次匹配度，崗位興趣匹配度與崗位勝任度更能客觀、直接地反映畢業(yè)生的工作績效，更能在畢業(yè)生長遠的職業(yè)生涯發(fā)展中發(fā)揮明顯的預測作用[12]，故此，在崗位興趣匹配度和崗位勝任度上處于相對弱勢的貧困畢業(yè)生，其工作績效也會受到此兩項因素的不利影響，并伴隨著工作時間的延長而加劇貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生之間的職業(yè)發(fā)展差異。

（五）職業(yè)發(fā)展前景比較

在發(fā)展前景方面，本研究選取晉升率、培訓率、行業(yè)前景滿意度三個指標進行測量，結果如表9所示：在培訓率與晉升率上，貧困畢業(yè)生得分低于非貧困畢業(yè)生，這也在一定程度上呼應上文貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生在崗位興趣匹配度與崗位勝任度兩個指標上的分析結果，也同樣印證了貧困畢業(yè)生在其職業(yè)生涯發(fā)展中處于相對劣勢的事實。而在行業(yè)前景滿意度上，貧困畢業(yè)生的自評均值（421）稍稍高出非貧困畢業(yè)生（419）的自評均值，但兩者的差額并不明顯，可見，無論是貧困畢業(yè)生還是非貧困畢業(yè)生，均對自己所在的行業(yè)發(fā)展前景抱有較高預期，這可能與被測樣本所在學校的類型與層次水平有關。

四、研究結論與對策建議

（一）研究結論

1.就業(yè)率方面

貧困畢業(yè)生凈就業(yè)率高于非貧困畢業(yè)生，但在創(chuàng)業(yè)率、升學率與待業(yè)率上均處于不利地位，這與非貧困畢業(yè)生因占有較多家庭資本而采取“慢就業(yè)”對策相關。

2.薪酬收入方面

貧困畢業(yè)生的薪酬水平在均值與極值比較中均低于非貧困畢業(yè)生，這主要由兩者薪酬分布高端的顯著差異引起。

3.崗位環(huán)境方面

在崗位所在地區(qū)上，貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生在東、中、西部地區(qū)的整體分布趨勢上體現出一致性，這是市場規(guī)律調節(jié)作用的結果。但在東部地區(qū)，貧困畢業(yè)生就業(yè)比例低于非貧困畢業(yè)生就業(yè)比例，而在西部地區(qū)，貧困畢業(yè)生就業(yè)比例高于非貧困畢業(yè)生就業(yè)比例，這可能與當前我國貧困畢業(yè)生就業(yè)補償政策的傾斜有關;在崗位所在單位性質上，貧困畢業(yè)生工作崗位所在單位性質占比較高者為三資企業(yè)與民營企業(yè)，非貧困畢業(yè)生工作崗位所在單位性質占比較高者則為國有企業(yè)、事業(yè)單位，貧困畢業(yè)生在黨政機關的就業(yè)比例仍明顯處于劣勢，這與“貧困畢業(yè)生”的身份標簽相關;在崗位性質上，貧困畢業(yè)生占有專業(yè)技術性崗位最多，非貧困畢業(yè)生則占有管理性崗位最多;在崗位基本條件上，貧困畢業(yè)生崗位條件滿意度整體水平低于非貧困畢業(yè)生，其中，崗位穩(wěn)定性與崗位所在單位社會評價兩維度平均差值較大;在周平均工作時間上，貧困畢業(yè)生超出非貧困畢業(yè)生56小時，崗位性質、崗位基本條件和周均工作時間的差異均與工作崗位所在單位性質相關。

4.人職匹配方面

在專業(yè)對口度與受教育層次匹配度上，貧困畢業(yè)生滿意度均值均高于非貧困畢業(yè)生;在崗位興趣匹配度和崗位勝任度上，貧困畢業(yè)生滿意度均值則顯著低于非貧困畢業(yè)生，兩者在崗位興趣匹配度和崗位勝任度上的差異最大。這會形成貧困畢業(yè)生與非貧困畢業(yè)生在工作績效方面的差異，進而造成非貧困畢業(yè)生累積優(yōu)勢的增加。

5.職業(yè)發(fā)展前景方面

在培訓率與晉升率上，貧困畢業(yè)生得分低于非貧困畢業(yè)生;在行業(yè)前景滿意度上，貧困畢業(yè)生的自評均值稍高于非貧困畢業(yè)生自評均值，但兩者的差額并不顯著。

可見，在就業(yè)質量上，貧困畢業(yè)生的表現較非貧困畢業(yè)生而言，一方面，呈現出一定優(yōu)勢，這既是貧困畢業(yè)生在其職業(yè)生涯發(fā)展中的有利增長點，也是高校貧困畢業(yè)生就業(yè)補償舉措獲得實效的有力表征;另一方面，也呈現出更為明顯的劣勢，這些劣勢既從量化測算的角度驗證了經濟積累優(yōu)勢產生了相較于人力資本彌補更為明顯的驅動作用，是日后高校貧困生就業(yè)補償舉措提升優(yōu)化的依據與著力點。

（二）對策建議：基于精準幫扶背景下高校貧困畢業(yè)生就業(yè)幫扶對策的實效提升

有學者在研究中指出，后精準扶貧時代的最新特征在于從生存性貧困向發(fā)展性貧困的轉型，而教育則是杜絕發(fā)展性貧困的根本舉措。[13]但在本研究的相關結論中，我們卻發(fā)現與此愿景相反的現狀：就就業(yè)質量而言，貧困畢業(yè)生相對于非貧困畢業(yè)生仍處在一個相對不利的地位，經濟累積優(yōu)勢在此較人力資本彌補明顯發(fā)揮了更顯著的作用，高校仍有較大空間來促進貧困畢業(yè)生就業(yè)質量的長效提升，建立更為合理、徹底、有針對性的高校貧困畢業(yè)生就業(yè)補償舉措。為此，本研究提出以下建議。

第一，建立貧困畢業(yè)生就業(yè)質量動態(tài)監(jiān)督數據庫，實現就業(yè)幫扶精準化的長效落實。目前，各高校普遍建立了關于貧困畢業(yè)生就業(yè)率的相關數據庫，但對于其就業(yè)質量與職業(yè)發(fā)展的長效監(jiān)督則相對不足。由于就業(yè)質量相關數據不清，粗放幫扶問題開始出現，如對所有貧困生實行等額資助，導致扶貧資金只能大面積“漫灌”，而無法精準化“滴灌”;貧困生入職后的職業(yè)生涯扶助系統(tǒng)尚未建立，導致幫扶舉措不能實現由點到面的發(fā)展，也無法反饋先前扶助政策的實際效果。因此，政府、高校與用人單位可聯(lián)合建立貧困畢業(yè)生就業(yè)質量動態(tài)監(jiān)督數據庫，定期跟蹤、搜集、整合相關數據;同時，結合貧困畢業(yè)生就業(yè)質量的變化趨勢，評估前期幫扶成效，預估最優(yōu)幫扶方式，確保實現就業(yè)幫扶的精準長效發(fā)展。

第二，構建以“招錄-培養(yǎng)-就業(yè)”為主體的貧困畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)動系統(tǒng)，實現就業(yè)幫扶精準化的全流程落實。當前，在高校招生部門、教務部門、就業(yè)部門組成的“內部聯(lián)動”中，貧困畢業(yè)生就業(yè)與生涯信息傳遞存在一定程度的“孤島現象”，由此，使得高等教育的人才培養(yǎng)與經濟社會的發(fā)展需求產生結構性錯位。為此，高校應通過共享招生與培養(yǎng)信息、分析用人單位與行業(yè)協(xié)會的人才需求、響應畢業(yè)生以及用人單位的就業(yè)反饋，完善自身針對貧困生的招生決策、人才培養(yǎng)、生涯指導、再就業(yè)培訓等環(huán)節(jié)，以此完成貧困畢業(yè)生由學校到職場的全流程幫扶。

第三，構建以“高校-政府-企業(yè)”為主體的貧困畢業(yè)生職業(yè)生涯多中心幫扶網絡，實現就業(yè)幫扶精準化的全員落實?！凹彝ベY本”或“社會資本”的劣勢對貧困畢業(yè)生就業(yè)質量起到顯著不利影響，為此應建立多中心幫扶網絡，以減小、降低外圍資本的不良影響。政府在多中心幫扶系統(tǒng)中起到主導作用，可通過設立貧困畢業(yè)生就業(yè)基金、發(fā)放用工補貼、委托招聘、兜底安置等方式直接幫扶，也可通過制定、調整政策及法律法規(guī)的間接手段引導、調試、參與貧困畢業(yè)生幫扶系統(tǒng)。高校在多中心幫扶系統(tǒng)中起到核心作用，應以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質量為核心，從根本上落實貧困畢業(yè)生發(fā)展性幫扶，既通過專業(yè)、課程、實踐的設置與優(yōu)化促進人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性，也通過加強學業(yè)支持、就業(yè)指導、生涯教育促進人才培養(yǎng)的針對性，以此大力提升貧困畢業(yè)生的可雇傭性與不可替代性。企業(yè)在多中心幫扶系統(tǒng)中起到托舉作用，在“雙向選擇，擇優(yōu)錄取”的原則下，可為貧困畢業(yè)生提供更為廣泛的就業(yè)渠道，如以提供特定工作崗位、開設貧困畢業(yè)生專場招聘會、優(yōu)先錄用等形式有針對性、傾斜性地對貧困畢業(yè)生進行精準就業(yè)幫扶，有效彌補政府及高校幫扶的缺陷與不足。

注釋：

①年度薪酬=年平均薪資+年平均保險與公積金收入+年平均其他福利。

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（責任編輯 陳春陽）