袁葉

[摘 ?要：在城市發(fā)展進(jìn)程加快視域下，有越來越多的農(nóng)村人口涌向城市，目的是尋求更好的生活、目的是賺取更多的金錢，也由此造成了農(nóng)村留守學(xué)生越來越多，已然成為一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問題。缺失父母的陪伴和呵護(hù)，可能會(huì)讓留守學(xué)生的心理產(chǎn)生或多或少的問題，想要有效解決類似問題，就需要農(nóng)村班主任付出較多的努力。鑒于此，我們以農(nóng)村初中學(xué)生為例，進(jìn)一步闡述和分析班主任做好留守學(xué)生心理輔導(dǎo)的方式方法，希望可以給相關(guān)教育工作者帶去育人方面的建議和思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;留守學(xué)生;心理輔導(dǎo)]

就目前掌握的情況看，已經(jīng)有一部分農(nóng)村初中班主任在留守學(xué)生心理輔導(dǎo)方面積極行動(dòng)起來，這是一種好的現(xiàn)狀，也是教育進(jìn)步的一種體現(xiàn)，要知道，留守學(xué)生屬于一類特殊的學(xué)生，他們的父母不在身邊，是比一般學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問題且誤入歧途的，所以說，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是非常有必要的，也由此奠定了此次研究的重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、建立留守學(xué)生檔案

要知道，心理輔導(dǎo)工作重在針對(duì)性、有效性，而想要保障這些目的順利達(dá)成，就需要以建立健全的留守學(xué)生檔案為前提，方可更全面的了解每一位留守學(xué)生的基本情況，才可酌情制定心理輔導(dǎo)方案和計(jì)劃，這對(duì)于助力留守學(xué)生心理健康發(fā)展來說是至關(guān)重要的。

農(nóng)村初中留守學(xué)生，正出與叛逆期，所以，需要教師通過外在觀察、與學(xué)生互動(dòng)等方式來獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的真實(shí)狀況，更要將采集到的信息、搜集到的情況一一記錄下來并形成單獨(dú)檔案，保障每個(gè)學(xué)生一份檔案，包括學(xué)生父母的工作屬性、工作地點(diǎn)，也包括學(xué)生居住地址、撫養(yǎng)親屬及其身體狀況、經(jīng)濟(jì)收入等內(nèi)容，除此以外，還要將留守學(xué)生上課表現(xiàn)、每次考試成績(jī)等一一記錄下來，從而形成一份動(dòng)態(tài)追蹤檔案，即可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)了解的更透徹、便可對(duì)學(xué)生的心理摸索的更精準(zhǔn)，即可輕松發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題并得出緣由，相信會(huì)讓心理輔導(dǎo)更具高效性。

二、發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和關(guān)愛留守學(xué)生

留守學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們需要更多的關(guān)心和關(guān)愛，只有如此，才可確保他們?cè)诔砷L(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期感受到“愛”并被引入正途，將會(huì)讓他們終身受益，為此，初中班主任還需有意識(shí)的替代留守學(xué)生的父母去對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和培養(yǎng)，當(dāng)然，也要發(fā)自肺腑的去關(guān)心和關(guān)愛留守學(xué)生，要明白和了解，留守學(xué)生身上的一些外在問題和心理問題，或多或少與他們的特殊成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)，為此，還需在他們身上多花些精力和時(shí)間，更要有耐心的對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，方可助力留守學(xué)生收獲更美好人生。

具體來說，就是多與留守學(xué)生交流、互動(dòng)，學(xué)習(xí)上多啟迪和引導(dǎo)，生活上要解決學(xué)生不能解決的燃眉之急，就是在他們最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，使得班主任成為留守學(xué)生的親人和良師益友，即可讓留守學(xué)生感受到溫暖、感受到被關(guān)愛，即可彌補(bǔ)心中的那份情感缺失。當(dāng)然，也要多鼓勵(lì)、勉勵(lì)他們正確看待學(xué)習(xí)和生活上的挫折與困境，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的品質(zhì)、樂觀與自信的性格，即可讓初中生健康、快樂成長(zhǎng)。

三、開辟留守學(xué)生與家長(zhǎng)溝通專屬通道

在班主任給予留守學(xué)生關(guān)心和關(guān)愛之余，是不能忽視父母與孩子之間的情感交流的，要知道，父母在學(xué)生中的位置和角色是教師所不能取代的，所以，為了助力初中生心理健康成長(zhǎng)，有必要開辟留守學(xué)生與家長(zhǎng)溝通交流的專屬通道，方可讓家庭教育貫穿心理教育，便可收獲想要的心理輔導(dǎo)成果。

具體說來，初中班主任需要借助手頭的資源和學(xué)校提供的資源來開辟學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的專屬通道，要知道，一些農(nóng)村中的學(xué)生是沒有電話和手機(jī)來和父母進(jìn)行交流的，尤其是一些偏遠(yuǎn)和落后的農(nóng)村，更是阻隔了留守學(xué)生與父母進(jìn)行聯(lián)系，這個(gè)時(shí)候，班主任可以拿出自己的手機(jī)或是學(xué)校提供的座機(jī)來讓學(xué)生與遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父母進(jìn)行溝通和交流，如若是免費(fèi)的則更好一些，從而讓留守學(xué)生情感上的缺失得到些許慰藉和彌補(bǔ)，當(dāng)然，也可讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解父母的真實(shí)情況并獲悉父母的用意，即可更好的了解父母的良苦用心，自然不會(huì)對(duì)父母冷漠、對(duì)父母充滿仇恨，則對(duì)于留守學(xué)生心理健康發(fā)展來說同樣意義重大。

四、開展豐富多彩的班級(jí)課外活動(dòng)

要知道，環(huán)境對(duì)人的情緒和心理影響是頗深的，初中班主任不妨從這個(gè)角度出發(fā)，通過豐富多彩的班級(jí)課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，這是一個(gè)不錯(cuò)的育人思路和心理輔導(dǎo)策略，值得進(jìn)一步實(shí)踐，只有合理實(shí)施，相信會(huì)在心理輔導(dǎo)方面取得較好的成效。

在諸多班級(jí)課外活動(dòng)中，可以組織留守學(xué)生參加到爬山活動(dòng)、義工活動(dòng)、植樹等勞動(dòng)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)他們較好的心理品質(zhì)、從而磨煉他們堅(jiān)韌的意志，方可讓他們獲取積極的情感體驗(yàn)，無形中就可讓他們樂觀向上、奮發(fā)圖強(qiáng)，方可在心理輔導(dǎo)方面工作上取得佳績(jī)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在教育改革背景下，對(duì)于農(nóng)村留守學(xué)生的關(guān)心和幫助要加強(qiáng)力度，身為他們的班主任，更要以身作則的去引導(dǎo)和教導(dǎo)，除此以外，還要緊抓這部分學(xué)生的心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，更要針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，相信會(huì)助力留守學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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