廖小雪

摘要：小學階段的學生正處于身心發(fā)展的階段，而勞動教育作為一種促進學生身心和諧發(fā)展的教育形式，小學開展勞動教育的主要目的就是，對學生尊重勞動的價值觀進行培養(yǎng)，以及對學生的綜合素質(zhì)進行強化，進而達到學生實現(xiàn)自我價值的目的。因此，為確保小學院校可以更加順利的開展勞動教育活動，教師必須在實踐的路徑上，對特色化的勞動教育的校本課程進行創(chuàng)設，對社會公益勞動的實踐活動進行組織，以及對依托家庭生活的家務勞動進行實踐，確保達到學校、社會與家庭三位一體的勞動教育渠道，從而大幅提升小學勞動教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學;路徑;保障;質(zhì)量;勞動教育

小學階段的教育教學作為學生學習過程中的基礎學習，與學生的成長與發(fā)展具有緊密聯(lián)系，而且隨著我國不斷深入實施新課改，使教育部門對教師的要求不僅僅是需要教師向?qū)W生講解知識，教師也需要幫助學生形成良好的行為習慣與思想品德。因為勞動教育，能夠使學生勇于創(chuàng)造的精神被激發(fā)，促使學生形成良好的行為習慣，所以教師需要極其重視在小學教育教學過程中勞動教育的實施，確保通過為小學勞動教育的開展提供一條有效的路徑，可以有效的保障小學勞動教育作用的發(fā)揮，有助于教師更加全面的引導與培養(yǎng)學生，進而實現(xiàn)學生全面的發(fā)展與成長。

一、小學勞動教育的重要性

當前小學教育教學過程中存在的最主要問題就是，學生的勞動意識較弱，而且不具備基本的勞動技能，以及大部分學生都具有不勞而獲的錯誤思想，會嚴重影響學生的未來發(fā)展與成長。因為小學通過對勞動教育進行開展，能夠使學生形成良好的勞動價值觀念，促使學生進行綜合的發(fā)展，所以小學必須極其重視勞動教育的開展[1]。在學生的發(fā)展過程中，學生只有具有良好的勞動態(tài)度，才能夠更加的尊重與熱愛勞動，并積極的對勞動進行參與，有助于學生身心進行健康的發(fā)展，進而使小學教育教學達到全面培養(yǎng)學生的目的。

二、小學勞動教育的實施路徑

（一）對教育觀念進行轉(zhuǎn)變

近幾年，隨著我國教育部門越來越重視學生的素質(zhì)教育，使小學院校需要對自身的教育理念進行積極的轉(zhuǎn)變，不管是教師還是家長都需要充分了解勞動教育開展的重要性，并對勞動教育價值進行明確認識，主要在以下兩個方面進行體現(xiàn)。一方面，教師需要對新的勞動教育思想進行吸收，不斷對自身的勞動技能與勞動理念進行強化，才能夠確保在小學力度教育過程中，對學生的勞動觀念與勞動意識進行更好的培養(yǎng)[2]。另一方面，家長需要對小學勞動教育的開展進行積極的配合，在生活中就對學生的勞動習慣進行培養(yǎng)，讓學生對家庭勞動進行參與，并在生活在引導學生做好勞動工作，能夠更加利于學生對勞動教育活動進行參與，從而奠定學生未來發(fā)展與成長的基礎。

（二）對勞動教育課程進行改革

在新課改的實施背景下，教師所開展的小學勞動教育不應該僅僅只是被局限于理論知識方面的學習，小學院校需要對健全的勞動教育環(huán)境與平臺進行構(gòu)建，促使小學勞動教育課程體系被改革，并為學生提供更加多元化的勞動機會，能夠使學生提供親身進行勞動，不斷強化學生的勞動意識。小學院?？梢詫趧咏逃男１菊n程進行構(gòu)建，確保在各學科中對勞動教育進行滲透，通過有機的結(jié)合勞動教育與各學科的教學，能夠使學生在對知識與技能進行掌握的基礎上，更加積極主動的對勞動活動進行參與，并在勞動中對自己所掌握的知識與技能進行運用[3]。小學院?？梢詫w驗勞動教育的實踐平臺進行構(gòu)建，讓學生對學校的勞動體驗活動進行參與，結(jié)合校園環(huán)境的建設與發(fā)展需求，對勞動實踐基地進行構(gòu)建，例如對班級種植角進行構(gòu)建，為學生提供可以進行勞動教育實踐的場所，不僅使學生的勞動能力得到強化，也能夠達到落實勞動教育的目的。其次，也可以對家校合作勞動教育的實施模式進行構(gòu)建，因為勞動教育僅僅只是依靠學校教育與校內(nèi)外活動，根本無法達到勞動教育的效果，還需要與家務勞動相結(jié)合，所以通過有機的結(jié)合學校與家庭，更加利用教師利用勞動教育，對學生的勞動意識與勞動觀念進行培養(yǎng)，進而提升小學勞動教育的質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，勞動教育在小學教育教學過程中屬于極其重要的教學內(nèi)容，通過開展勞動教育能夠使學生形成良好的勞動意識，以及較高的創(chuàng)新能力，進而奠定學生未來學習的基礎。特別是在我國深入實施新課改的背景下，小學院校為確保與素質(zhì)教育要求相適應，必須極其重視學生全面的發(fā)展與培養(yǎng)，而勞動教育作為重要的教學內(nèi)容，能夠滿足素質(zhì)教育的要求，需要采取合適的路徑開展小學勞動教育。因此，為確保有效的保障小學勞動教育可以更加順利的實施，在對小學勞動教育進行開展時，不僅需要對教育觀念進行轉(zhuǎn)變，也需要對勞動教育課程進行改革，才能夠全面提升小學勞動教育的質(zhì)量與效率，促使教師對學生進行更加全面的培養(yǎng)與引導。

參考文獻：

[1] 陳林，盧德生.小學勞動教育的路徑及保障[J].教學與管理，2019（17）.

[2] 李紅婷，小學生勞動教育的價值定位與實踐路徑[J].教育理論與實踐，2020（11）：11-13.

[3] 黃雅芳，關(guān)于小學勞動教育的路徑探析[J].名師在線，2020（32）.