方承

摘要：微課是在信息技術(shù)背景下發(fā)展形成的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，在課下進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將課上一些無法解決的問題進(jìn)行解決，這種學(xué)習(xí)方式可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于初中生來說，信息技術(shù)是一門重要的課程，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，有效地應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，提高其應(yīng)用能力。本文以此為基礎(chǔ)，對(duì)微課在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中;信息技術(shù);課堂教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得課堂教育的方式變得多樣化，微課這種教育方式也是在新時(shí)代下發(fā)展起來的。隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)人才得到了高度的重視。初中生作為學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要人群，需要接受優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)教學(xué)，但是在目前初中信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中還存在著一些問題，使得學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，這樣就造成了他們理論強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手能力弱。為了提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，將微課應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間來對(duì)課堂重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固其信息技術(shù)素養(yǎng)。

1在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

由于學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，對(duì)于一些重點(diǎn)內(nèi)容可能還來不及掌握就已經(jīng)下課，所以就需要學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，或在課后對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固以此來提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。微課是指教師將所教的內(nèi)容進(jìn)行提煉，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化制作成精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻來向?qū)W生們展示，供學(xué)生們進(jìn)行自行學(xué)習(xí)和觀看。這種視頻時(shí)間較短，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，可以隨時(shí)隨地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于初中生來說，他們還有其他的課程要學(xué)，所以很可能導(dǎo)致信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，這樣并不能夠讓學(xué)生們充分的掌握信息技術(shù)知識(shí)，而微課的出現(xiàn)則緩解了這種狀況，學(xué)生只需要在自己的空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看，這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

2.1根據(jù)教材合理設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

由于初中生有著較為嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師就要明確教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)也是如此，由于微課的課程內(nèi)容較短，所以教師要對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉，找到課程重點(diǎn)來進(jìn)行精簡(jiǎn)的展開，讓學(xué)生了解課程重點(diǎn)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要對(duì)微課內(nèi)容和正常課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，這樣可以更好地讓學(xué)生們分清主次，在利用微課進(jìn)行教學(xué)過程中，教師要將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在實(shí)踐上，不能讓學(xué)生只掌握理論基礎(chǔ)而沒有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣就算他們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也無法將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，所以微課教學(xué)內(nèi)容除了一些基礎(chǔ)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容以外，還要對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行詳細(xì)講解。

2.2優(yōu)化微課視頻質(zhì)量

由于微課教學(xué)需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師就要對(duì)視頻的質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化，這樣才可以更好地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣來進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了傳統(tǒng)的視頻錄制方法以外，教師可以將一些其他的軟件和工具應(yīng)用到視頻創(chuàng)作當(dāng)中，這樣可以讓視頻更加地新穎，也讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加地便捷。例如，對(duì)于一些課程，教師可以通過錄制課程的方式進(jìn)行講解，也可以通過PPT演示文稿來將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以更加直觀地看到學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作，對(duì)于一些實(shí)際操作的內(nèi)容來說，教師可以通過微課來錄制自己的操作過程，使學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)觀看練習(xí)，從而增加他們對(duì)這一知識(shí)的掌握程度。在這一過程中，教師要兼顧課程的質(zhì)量以及課程的重點(diǎn)內(nèi)容，視頻的形式既可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生有很大的收獲，這樣才可以發(fā)揮微課教學(xué)的作用。

2.3合理利用微課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

微課主要是將信息技術(shù)課程內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行講述，所以教師要對(duì)微課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地利用，微課教學(xué)可以分為三部分進(jìn)行。首先，微課可以應(yīng)用到課程導(dǎo)入當(dāng)中，信息技術(shù)課程知識(shí)較為枯燥，對(duì)于一些學(xué)生來說，可能無法耐心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課可以對(duì)要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述。并且將重點(diǎn)突出表達(dá)出來，讓學(xué)生可以在正式學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此更加高效地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。其次，微課也可以應(yīng)用到課程講述當(dāng)中，在對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行講述之后，有的學(xué)生可能會(huì)存在疑問，所以教師就可以將課程的重點(diǎn)內(nèi)容在微課當(dāng)中重復(fù)體現(xiàn)，使學(xué)生們加深印象，鞏固知識(shí)。最后，微課也可以應(yīng)用到操作訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中，在視頻中展現(xiàn)相關(guān)操作的具體操作方式，學(xué)生如果在課上沒有對(duì)相關(guān)操作進(jìn)行掌握，則可以通過觀看微課進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如，在講解制作PPT這一章節(jié)時(shí)，教師可以對(duì)相關(guān)操作進(jìn)行講解，并且將課程的重難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講述，讓學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，也可以讓他們有更加深刻地理解。

3結(jié)束語

綜上，隨著新型教育方式的不斷出現(xiàn)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，更好地將這些教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。教師通過對(duì)微課教學(xué)的應(yīng)用方式進(jìn)行探究，讓微課可以發(fā)揮更好地作用，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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