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      建筑類高職院校課程思政元素的挖掘與實踐

      2021-07-06 01:20:56陶伯雄
      南北橋 2021年14期
      關(guān)鍵詞:建筑力學(xué)課程思政高職院校

      陶伯雄

      【摘? ? 要】課程思政建設(shè)在高校立德樹人工作中起著關(guān)鍵作用。本文對建筑類高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生特點進(jìn)行分析,對建筑力學(xué)課程中的思政元素進(jìn)行挖掘,并結(jié)合信息化手段在課堂中展示思政元素,取得了一定的育人效果。

      【關(guān)鍵詞】高職院校? 建筑力學(xué)? 信息化? 課程思政

      中圖分類號:G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.025

      自2016年全國高校思想政治工作會議召開以來,課程思政頻繁出現(xiàn)在教育視野中。不同于思政課程,課程思政強(qiáng)調(diào)的是要用好課堂教學(xué)這個主渠道,各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。本文針對建筑類高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生特點進(jìn)行分析,對大一學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程建筑力學(xué)進(jìn)行思政元素挖掘,同時結(jié)合信息化教學(xué)手段將思政元素運用在課堂教學(xué)中,通過系列的課程思政的灌輸,樹立了學(xué)生正確的價值觀,提高了學(xué)生的民族自強(qiáng)之心。

      一、課程思政的意義

      隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的崛起,學(xué)生接觸到新知識的渠道越來越多,網(wǎng)絡(luò)上部分非主流的價值觀、人生觀無時無刻不在影響著我國青少年的成長。作為教師,有責(zé)任在學(xué)生思想不夠成熟的情況下,幫助他們樹立積極正確的價值觀、人生觀。

      很多省市也開始探索課程思政改革。相對出色的是上海市,近年來上海市課程思政已建設(shè)“中國系列”課程近30門,綜合素養(yǎng)課程175門,近400門專業(yè)課程申報開展試點改革。上海市的課程思政開展情況證明了課程思政是一種教師幫助學(xué)生樹立積極正確三觀的渠道。

      二、建筑力學(xué)課程中思政元素的挖掘

      課程思政的關(guān)鍵在于如何將課程中的思政元素挖掘出來,從而得以實踐。其主要包括三個步驟,即學(xué)生主體學(xué)情分析、課程思政目標(biāo)明確、課程思政元素挖掘。

      首先,探討課程思政的對象。課程思政不能盲目地、跟風(fēng)式地所有課程一同改革,這樣會使得形式大于實際作用。需要有針對性地、試點式地摸索并試驗部分專業(yè)課程。大一的專業(yè)課程便成了首選課程,主要在于大一學(xué)生處于剛進(jìn)入大學(xué)的關(guān)鍵時期,他們對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿了期待,且對老師有一定的依賴性,是最佳的教育時期。建筑力學(xué)是建筑類高職院校大一學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程,為之后的“建筑結(jié)構(gòu)”“地基與基礎(chǔ)”等相關(guān)專業(yè)課程做好鋪墊作用。同時,也是學(xué)生接觸得最早的一門專業(yè)課程,在該課程中施展課程思政意義重大。

      其次,明確課程思政的目標(biāo)。全國教育大會上談?wù)摰侥壳敖逃母救蝿?wù)便是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,在給定的根本任務(wù)情況下,針對建筑力學(xué)課程,對任務(wù)細(xì)分,新生課堂中,最為關(guān)鍵的思政目標(biāo)應(yīng)包含以下幾點:定遠(yuǎn)大志向、學(xué)工匠精神、樹民族自信、育愛國情懷等。

      接著挖掘課程思政的元素。建筑力學(xué)包括靜力學(xué)、材料力學(xué)及結(jié)構(gòu)力學(xué),在一些建筑類高職院校中,共分為上下兩冊。學(xué)習(xí)課時長,任務(wù)重。為契合思政目標(biāo),應(yīng)針對建筑力學(xué)課程的思政元素做一個簡單地挖掘。課程思政的路徑主要為課程統(tǒng)整及課程融入,可通過教師講述故事的形式以及播放相關(guān)知識點的視頻等方式延展。結(jié)合學(xué)校的實際情況,可知課程思政不是全程干講思想政治,而是契合該課程的實際情況或者知識點,由這一知識點有目的性的延展,利用3至5分鐘的時間,達(dá)到思想教育的目的。

      三、以“約束反力”章節(jié)為例談?wù)n程思政的運用

      本次課堂共分為4個環(huán)節(jié),主要包括新課引入、新課講授、思維導(dǎo)圖演示、學(xué)生作品展示及互評。

      在新課引入環(huán)節(jié),教師就課本知識自由體中的飛機(jī)實例,發(fā)掘思政元素,介紹我國國防硬實力,培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心,學(xué)生通過觀看國慶閱兵演練視頻片段在云課堂中發(fā)表感想。

      新課講授環(huán)節(jié),教師結(jié)合教材知識,為學(xué)生講授約束反力,主要包括八大約束反力,學(xué)生聽講老師課件,認(rèn)真學(xué)習(xí)八大約束反力是什么及其特性。

      思維導(dǎo)圖演示環(huán)節(jié),教師播放思維導(dǎo)圖制作視頻,并為同學(xué)發(fā)放A4紙,以便下節(jié)課繪制思維導(dǎo)圖,學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)如何制作。

      學(xué)生作品展示及互評環(huán)節(jié),教師收集學(xué)生所拍有關(guān)思維導(dǎo)圖的照片并通過云課堂平臺向同學(xué)展示,學(xué)生進(jìn)行約束反力思維導(dǎo)圖的繪制,并拍好照片進(jìn)行上傳;提高同學(xué)之間互互動性。

      本次課堂有效地引入了課程思政元素,通過觀看閱兵視頻,大大提高了學(xué)生們民族自信心。同時互動式教學(xué),有效地提高了學(xué)生對知識的興趣點,結(jié)合思維導(dǎo)圖的幫助,有效地提高了學(xué)生對該知識點的記憶,為今后求約束反力計算及物體受力分析打下基礎(chǔ)。

      四、結(jié)束語

      有效挖掘每一門課程中的思政元素,針對建筑類高職院校學(xué)生將定遠(yuǎn)大志向、學(xué)工匠精神、樹民族自信、育愛國情懷作為課程思政的目標(biāo),并始終不渝地把課程思政建設(shè)作為解決高校立德樹人的重要工作,才能幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,解決為誰培養(yǎng)人,怎么培養(yǎng)人的教育問題。

      參考文獻(xiàn)

      [1]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育,2017,000(015):11-14.

      [2]高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育,2017.

      [3]賈寶華,顧永強(qiáng),李革.“工程力學(xué)”課程思政教學(xué)改革探究[J].教育教學(xué)論壇,2020,No.485(39):66-67.

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