摘要：作文課如果沒有好的教法、好的學(xué)法，往往會(huì)讓學(xué)生和老師無從下手。導(dǎo)致作文課老師難教，學(xué)生厭學(xué)，見到學(xué)生厭學(xué)，老師更處于干著急的狀態(tài)，對(duì)于改變這種現(xiàn)象，筆者從二十幾年的語文作文教學(xué)中得出有效三招式。一是想方設(shè)法提高學(xué)生的作文興趣;二是教給學(xué)生作文的方法;三是提高學(xué)生的課外作文書或者課外名著的閱讀量。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);興趣;讀寫結(jié)合;閱讀量

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）04-0108-02

0引言

上作文，寫作文，是許多小學(xué)生心頭的痛。往往從不會(huì)寫到不愿寫，再到討厭上作文課，形成一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致作文課老師難教，學(xué)生厭學(xué)，見到學(xué)生厭學(xué)老師更是干著急這樣的一種狀態(tài)，對(duì)于改變這種現(xiàn)象，筆者從二十幾年的語文作文教學(xué)中得出有效三招式。

1如何激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣

什么是興趣？興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索事物的需要做基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)知事物探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)，因此要讓學(xué)生學(xué)好作文，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣？一要讓學(xué)生作文有物可寫，有事可寫，內(nèi)容充滿真情實(shí)感。例如人教版三年級(jí)單元作文，寫一處美麗的地方。如何寫好這篇課文呢，首先要讓學(xué)生有地方可寫，而不是單憑想象出一個(gè)地方來。作文前，筆者布置學(xué)生一項(xiàng)作業(yè)：周六日，讓家長(zhǎng)陪同去游一次當(dāng)?shù)刈钣忻墓珗@或當(dāng)?shù)刈钣忻娘L(fēng)景名勝區(qū)，把你印象深刻的風(fēng)景拍照下來，再在班上向別人介紹一番，說說自己的見聞，感受在評(píng)選誰講得最令人心動(dòng)，最好是大家聽了他說的話，忍不住也要去一次玩一次。這樣，當(dāng)同學(xué)們通過去游玩之后，有內(nèi)容可寫，還沒到作文課就會(huì)掰著指頭盼上作文課。

又例如單元作文《記一件難忘的事》，這個(gè)選材內(nèi)容廣泛，所以這個(gè)作文筆者安排在六一兒童節(jié)的第二天寫，每年的“六一”，我校都舉行相應(yīng)的文藝節(jié)目及娛樂節(jié)目，孩子們前一天晚上已經(jīng)激動(dòng)得難以入眠。當(dāng)天都會(huì)穿上漂亮的衣服來過自己屬于的節(jié)日，這么開心這么興奮的事情，讓學(xué)生用自己的筆寫下來就是一種傾訴和分享，孩子們都是非常樂意，往往一氣呵成，真情流露。再加上老師適當(dāng)?shù)淖魑狞c(diǎn)評(píng)，孩子們之間的相互交流，作文都會(huì)寫得生動(dòng)有趣，能引起讀者的共鳴。

作文教學(xué)上，除了語文書的單元作文外，平時(shí)筆者還會(huì)讓孩子們多練筆來提升作文水平，同樣的，筆者都是以興趣為老師，讓孩子們有內(nèi)容可寫。有一次，筆者布置了一項(xiàng)作業(yè)：回到家里給媽媽倒杯茶，再給媽媽捶捶背，然后把過程寫下來。孩子們按照老師的要求認(rèn)真地做了，然后寫下來，孩子們不但寫下來，還寫出真情實(shí)感，孩子們的行為受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，從中學(xué)會(huì)了感恩，讓作文課上的充滿了激情與活力。

2讀寫結(jié)合教學(xué)法

2.1興趣是最好的老師，讓學(xué)生樂意寫

讀寫結(jié)合教學(xué)法，讓學(xué)生從樂意寫到會(huì)寫，在作文教學(xué)中運(yùn)用了讀寫結(jié)合的教學(xué)法，讓孩子們寫作上有方法可循可。葉圣陶先生曾經(jīng)指出，讀與寫關(guān)系密切，善讀必易達(dá)到善寫，善寫亦有裨于善讀。葉圣陶先生的話，告訴我們，以讀促寫是非常有用。

多讀能讓我們的作品作文水平提高。如何多讀促寫作呢？

從讀中積累好詞好句。出口成章并非偶然，也并非一朝一夕能形成，必須博覽群書，滿腹經(jīng)綸才能在不知不覺中出口成章。對(duì)于積累，筆者要求學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，必須注意積累好詞佳句，為此，筆者還專門要求他們?cè)O(shè)立一個(gè)積累好詞佳句的本子。在閱讀課外書的時(shí)候，碰上好詞佳句，馬上把它抄下來并定期評(píng)選一下，班上誰積累得最多，誰積累的句子最優(yōu)美。除了課外，課堂上的語文課同樣是注重積累好詞好句。重點(diǎn)去讀，重點(diǎn)去賞詩。如人教版四年級(jí)火燒云這篇課文時(shí)有一個(gè)排比句：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。筆者讓學(xué)生多讀讀這個(gè)句子，體會(huì)作者寫作時(shí)認(rèn)真觀察，發(fā)揮想象，把見到的事物寫得生動(dòng)有趣，讓人入情入景。

2.2從讀中學(xué)會(huì)作文的謀篇布局

這篇課文是人教版四年級(jí)上冊(cè)的老舍先生寫的一篇文章，文章圍繞“古怪”這一特點(diǎn)展開描述，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情，從中我們可以學(xué)習(xí)到作者是用了先概括后具體描述的表達(dá)形式，我們從《貓》這篇課文中學(xué)會(huì)一篇文章或一個(gè)段落，可以先有一個(gè)中心句。然后圍繞這個(gè)中心句，咱們?cè)侔咽虑閷懢唧w，這也是我們說的總分結(jié)構(gòu)，類似的課文還有很多，例如《富饒的西沙群島》節(jié)選：西沙群島也是鳥的天下，島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料……這個(gè)段落就是圍繞一個(gè)中心把事情寫清楚，學(xué)到這篇課文，我就先讓學(xué)生多讀，從而把這種方法運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去，讓孩子們知道介紹事物的時(shí)候可以先有個(gè)總體句，再從不同的方面進(jìn)行具體描述，這樣就容易把觀察到的事物寫清楚。

在課堂上的語文教學(xué)完成之后，再相應(yīng)地布置相應(yīng)的作文練習(xí)，例如學(xué)習(xí)了《秋天的雨》文中有關(guān)段落后：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，你看它把黃色給了我……課后我布置的相應(yīng)練習(xí)是補(bǔ)充下列的句子，形成一個(gè)優(yōu)美的段落。這個(gè)練習(xí)是：過年啦，大街上可真熱鬧啦，人們? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓學(xué)生發(fā)揮無窮的想象進(jìn)行練筆。

2.3從讀中啟發(fā)想象練習(xí)來提高寫作水平

麥克萊說過，在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富。多寫能讓孩子們提高寫作水平，因此在讀中，我善于讓學(xué)生在原來的課文基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行續(xù)寫，借此來提高寫作水平。例如，學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，筆者讓孩子們發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫，同學(xué)們各抒己見，紛紛討論，洋洋灑灑地?fù)]筆把自己想象的東西寫下來，從而不知不覺地提高了寫作的水。又例如在教學(xué)《凡卡》這篇課文之后，我讓孩子們發(fā)揮想象：凡卡寫的信，爺爺收到了嗎？爺爺來接他了嗎？后來又發(fā)生了什么？然后讓學(xué)生們發(fā)揮想象，續(xù)寫下來。就算是低年級(jí)的課文，我們也是可以發(fā)揮孩子們的想象力，讓他們多多動(dòng)腦，例如學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》一文，小青蛙不相信小鳥的話，非要跳出來看看，當(dāng)青蛙跳出井口，看到什么說些什么？你認(rèn)為誰更聰明？請(qǐng)你發(fā)揮想象，續(xù)寫下來等等。

讀寫結(jié)合的作文教學(xué)方法，還有很多具體情況具體分析，總之就是教給孩子們寫作的方法讓他們會(huì)寫。

3怎樣提高閱讀量

要想讓孩子們寫好作文，閱讀是必不可少，并且閱讀量越大，作文水平會(huì)在無形中得到提升，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生課外閱讀量在140萬。同時(shí)，新課標(biāo)也指出，一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠閱讀，對(duì)于作文教學(xué)多閱讀無疑將是受益匪淺的。

蘇霍姆林斯基曾說過，讓孩子們變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀，閱讀的重要性不言而喻了。如何讓孩子們獲得更多的閱讀量呢？

首先，讓孩子們成為學(xué)校圖書館的?？?。學(xué)校圖書館的圖書琳瑯滿目，我們要引導(dǎo)學(xué)生看哪些書，對(duì)于作文教學(xué)來說，筆者一般建議他們多看《作文大全》，《優(yōu)秀作文》等相關(guān)的書籍，通過看作文書，他們的寫作水平會(huì)潛移默化地提高了。

其次，給孩子們創(chuàng)設(shè)課外閱讀的時(shí)間，每個(gè)星期學(xué)校都有兩節(jié)校本課程，筆者安排讓他們進(jìn)行閱讀，閱讀的書籍可以來自班里的圖書角，學(xué)校圖書館，孩子們家里的珍藏書等。

最后，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書籍。低年級(jí)的學(xué)生，我推薦他們讀《安徒生童話》《一千零一夜》《格林童話》《寓言故事》等，中高年級(jí)我推薦他們《讀上下5000年》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與?！返?，這些作品既提高學(xué)生的閱讀能力，又陶冶了學(xué)生的情操，也可以提高孩子的寫作水平。

4 定期進(jìn)行成果展示會(huì)

（1）跟學(xué)生約定，定期匯報(bào)每人的閱讀量，并展示自己摘抄好詞好句的本子。

（2）定期進(jìn)行朗讀比賽，把孩子們?cè)陂喿x中，抄摘抄的下來的好詞，好句抄，摘抄下來進(jìn)行朗讀比賽。

（3）定期進(jìn)行作文的比賽課。通過一些作文的競(jìng)賽，讓孩子們得到肯定，得到訓(xùn)練，從而愛上作文。

以上就是筆者的小學(xué)作文教學(xué)三招式，通過以上的做法，孩子們對(duì)于作文有了興趣，對(duì)于作文就不再有畏難的情緒。有了讀寫結(jié)合法的指導(dǎo)，會(huì)讓孩子們愛上作文。有了閱讀量，孩子們寫起作文起來，自然妙筆生花，胸有成竹了。

（責(zé)編：楊梅）

作者簡(jiǎn)介：阮寶香（1978—），女，廣東江門人，本科，小學(xué)語文一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)。