張玉泉

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科為一門服務(wù)于生活、來源于生活的實用性較強的學(xué)科，同時也是義務(wù)教育的重要構(gòu)成部分，在小學(xué)教育體系中發(fā)揮著重要作用。本文即首先針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要性展開闡述，其次針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)提出幾點建議，望借此可實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效調(diào)動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)興趣

伴隨我國教育體制改革，對于小學(xué)數(shù)學(xué)也提出更高要求，此背景下，要求教師需注重學(xué)生課堂主體地位的充分發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，從根本上推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。為實現(xiàn)此目的，教師在教學(xué)活動中需將學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的調(diào)動作為重點。本文即圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)數(shù)學(xué)興趣展開探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要性

針對小學(xué)生而言，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的重要前提。教學(xué)活動中，教師借助學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，除可將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境中，促使學(xué)生愉悅的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，針對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)也可發(fā)揮重要作用。因此，教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，可促使學(xué)生自主且積極的投入學(xué)習(xí)活動中，并為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的展開提供動力。小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的作用主要體現(xiàn)為以下幾點：其一為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，還可促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中收獲愉悅的學(xué)習(xí)體驗。其二為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣可有效集中學(xué)生課堂注意力;其三為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣可推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的深入展開，并在學(xué)生智力發(fā)展、思維水平提升、創(chuàng)造力的強化等方面均發(fā)揮重要作用，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣策略

（一）以趣味教學(xué)法激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

蘇霍姆林斯基曾指出，興趣并非在于認(rèn)識第一眼便可看見的事物，而在于深藏奧秘的認(rèn)知。因小學(xué)生年級較小，對于周圍世界存在強烈的好奇心，且求知欲較強，因此，使得學(xué)生注意力易被新鮮事物所吸引，并產(chǎn)生濃厚探究興趣。所以，教師在教學(xué)活動中可先將新奇的事物向?qū)W生展示，以實現(xiàn)學(xué)生求知欲的調(diào)動，學(xué)生在此種情緒引導(dǎo)下，自身注意力將處于高度集中狀態(tài)，且對于新鮮事物產(chǎn)生濃厚探究興趣，促使學(xué)生可積極且專注的參與學(xué)習(xí)活動。以“乘法的初步認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容為例，教師便可借助如下方式實現(xiàn)新課程的導(dǎo)入，教師在課堂教學(xué)中可向?qū)W生說道：“同學(xué)們，今天我們來共同參與一場計算比賽吧，看看誰能算得又快又準(zhǔn)確，好不好？”隨后，教師將題目書寫至黑板上：5+5+5，6+6+6+6+6，9+9+9+9……+9（100個9）。學(xué)生在教師題目出完后，紛紛展開數(shù)字計算活動，此時，教師迅速的說出最終答案，學(xué)生隨即看向教師覺得奇怪，教師是如何迅速的計算出結(jié)果的？此時，教師向?qū)W生說道：“同學(xué)們，其實，教師做加法的能力并不強于你們，而可在短時間內(nèi)得出結(jié)果的原因在于我使用了一種新的數(shù)字計算方式，學(xué)會此種云運算方式后，幾個相同的數(shù)字相加便可在短時間內(nèi)得出正確答案，教師所應(yīng)用的運算方式為乘法，同學(xué)們，你們想掌握此種運算方式嗎？”此種教學(xué)模式下，教師可將乘法此種運算模式的魅力充分展現(xiàn)，并將學(xué)生好奇心、求知欲充分調(diào)動，促使學(xué)生可積極參與至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，推動課堂教學(xué)效率的提升。

（二）以數(shù)學(xué)內(nèi)在力量喚起數(shù)學(xué)興趣

布魯納曾指出，學(xué)生對于學(xué)習(xí)材料自身產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣此即為最好的學(xué)習(xí)動機。一般意義上，數(shù)學(xué)知識多具備系統(tǒng)性、邏輯性較強等特點，且多種數(shù)學(xué)材料間多存在多種有機聯(lián)系，而數(shù)學(xué)問題解決過程中所應(yīng)用思路的敏捷、開闊，數(shù)學(xué)思維的多種巧妙且特殊的形式均為數(shù)學(xué)學(xué)科魅力的重要體現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)學(xué)科具備巨大的潛在吸引力。因此，教師在教學(xué)活動中，需將數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在魅力的展示作為重點，促使學(xué)生可在數(shù)學(xué)學(xué)科魅力感染下，對于數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容為例，教師可先向?qū)W生設(shè)計如下問題情境：“課間操時，同學(xué)們排隊做操，小華前面有5名同學(xué)，后面有8名同學(xué)，請問此隊共有多少名同學(xué)？”問題提出后，教師可讓學(xué)生解答，學(xué)生迅速的給出答案，5+8=13，此隊一共13名同學(xué)，學(xué)生給出答案后都表現(xiàn)出神氣的姿態(tài)。此時，教師不應(yīng)急于糾正學(xué)生錯誤之處，而是利用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生認(rèn)識到自身所存在的錯誤。教師向?qū)W生講道：“某一天，兔媽媽帶著小兔們?nèi)ゲ莸厣贤嬗螒?，天黑時，兔媽媽讓小兔們整理隊伍后回家，隨后，兔媽媽認(rèn)真的數(shù)了數(shù)小兔的數(shù)量后，驚訝道‘不好，有一只小兔丟了。兔媽媽又仔細(xì)的數(shù)了數(shù)小兔子的數(shù)量，小兔子一只都沒少，可為什么14只小兔子，此時卻變成了13只呢？”此時，學(xué)生頓悟，兔媽媽忘記數(shù)自己了，隨后，學(xué)生意識到剛才那道題計算的結(jié)果存在失誤，表示自己在計算時忘記算小華了。借助此種教學(xué)方式的應(yīng)用，可將數(shù)學(xué)獨特的內(nèi)在魅力向?qū)W生展示，并實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的逐步喚醒。

（三）以數(shù)學(xué)應(yīng)用價值調(diào)動數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科為一門應(yīng)用價值較高的學(xué)科，小學(xué)階段所涉及的諸多數(shù)學(xué)知識在人們生產(chǎn)、生活中均得以廣泛應(yīng)用。所以，教學(xué)活動中，教師在講述教學(xué)內(nèi)容時，需將教學(xué)內(nèi)容的用處及來源向?qū)W生講述，借助同日常生活實際相連，對生活及學(xué)習(xí)中的問題加以解決，促使學(xué)生在日常生活中感受到數(shù)學(xué)，縮短學(xué)生同數(shù)學(xué)知識間的距離，以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的調(diào)動。以“11-20各數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生參與快速翻到指定頁碼的游戲，借助課堂游戲的設(shè)計將學(xué)生迅速帶入至教學(xué)活動中。再以“認(rèn)識人民幣”教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)活動中，教師可先設(shè)計如下教學(xué)活動：教師可在教室內(nèi)簡單設(shè)置部分商品，構(gòu)建超市購物情境，邀請一名學(xué)生扮演售貨員角色，其他學(xué)生扮演逛超市購物的角色并對商品價格詳細(xì)觀察，以此，除可幫助學(xué)生對人民幣形成進一步認(rèn)知，鞏固學(xué)生所學(xué)知識外，還可讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識同日常生活的密切結(jié)合，數(shù)學(xué)知識不再為抽象且枯燥的理論知識，而是存在于日常生活中。借此，除可對學(xué)生問題解決能力、問題分析能力加以培養(yǎng)外，還可實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的調(diào)動。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需注重寓教于樂，對學(xué)生課堂主體地位予以充分尊重的同時，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動，促使學(xué)生可以飽滿的熱情積極參與至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中可借助以趣味教學(xué)法激發(fā)數(shù)學(xué)興趣、以數(shù)學(xué)內(nèi)在力量喚起數(shù)學(xué)興趣、以數(shù)學(xué)應(yīng)用價值調(diào)動數(shù)學(xué)興趣等方式的采取，為學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動注入動力，以推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的順利展開。

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