塔長彬

【摘要】在大部分教師的思想里認為游戲對學生的學習是弊大于利，過度的沉迷于游戲會對學習產生影響，不利于身心健康的發(fā)展。而喜歡玩游戲。幾乎是每位學生的天性，教師并不能夠完全制止，只能適當?shù)淖钄r。在新形勢的社會發(fā)展趨勢之下，教師應該轉變教學思想，將游戲加入到小學數(shù)學的教學之中，利用游戲化的教學激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。游戲化的教學方法，比較符合學生的喜好和需求，在小學階段的學生們，游戲化的教學方法也更便于理解和記憶。所以教師要肯定游戲化教學，不要一味地否定游戲化教學法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。本文就游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用進行討論。

【關鍵詞】游戲化教學;小學數(shù)學;思維能力;應用分析;年齡特點

【引言】在新課程背景的趨勢之下，數(shù)學課堂的教學也向多元化的方向發(fā)展，這是一場由上而下的變革，需要學生和教師共同努力，打造新型的數(shù)學學習課堂。而學生需要學習的數(shù)學知識較多且不好消化，為提高教學質量和教學效率，教師應該采用符合學生預期的教學方法，方便數(shù)學知識的傳播。學數(shù)學的數(shù)學知識基本都是以數(shù)字和圖形為主，學習起來比較枯燥，沉悶。在這種情況之下，教師更不能拘泥于以往的教學方法和教學觀念，應該及時變更教學觀念，設計合理有趣的教學方法，以此來提高課堂的有效性。因為游戲化教學的最終目的就是要讓學生在娛樂的同時學習知識，放輕松地去學習。

一、分析游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用意義

首先，游戲具有趣味性的特點，是非常適合學生年齡特點的一大因素。用有趣的游戲活動來展示數(shù)學知識，學生會更容易接受和學習。 同時也能拉近教師和學生之間的距離，讓數(shù)學課堂不只是傳統(tǒng)的“教”與“學”。取長補短，用游戲活動彌補數(shù)學課堂中的不足，因為游戲化教學就是將游戲與教學相結合的一種教學方法，使嚴謹?shù)臄?shù)學知識與輕松的游戲活動相結合，可以培養(yǎng)數(shù)學思維，提高學習的興趣，使課堂氛圍更加活躍有效。

二、探索游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

2.1設計競爭式的數(shù)學游戲

良性競爭可以有效促進學生學習的進步，通過學生之間相互比較競爭的方式學習數(shù)學知識，可以讓學生更深刻地記住數(shù)學知識。所以教師在講課之前，一定要設計好教案，最好設計三個及以上的數(shù)學活動，在進行游戲時，教師可以讓學生自由選擇游戲方式進行競爭，贏得一方可以獲得獎勵。這樣，表示對學生學習成果的一種肯定與鼓勵，同時也起到了激勵的作用。

例如，在北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一章《除法》的教學過程中，首先教師準備好第一種是接力賽，第二種是以競速的方式進行小組賽，贏得一方可以獲得獎品。然后教師可以讓學生自由選擇比賽方式，接力賽是每位學生做三道除法題，以接力的方式進行，哪組率先答完且正確率高的一組獲勝。第二種是確定每個小組里學生的出場順序，哪組的速度快且正確率好就獲勝。這樣以競爭的方式，促進學生對知識的記憶。

2.2設計動手式的數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生的實際操作能力

要想把數(shù)學知識學習透徹，就要進行預習與復習的工作，及時地復習所學過的知識，避免時間長了而忘記。而且要勤動手，多動腦，手腦并用才能更快地消化所學的數(shù)學知識。所以為了增強學生對數(shù)學知識的記憶，教師可以設計出操作式的游戲，在講解數(shù)學知識的過程中，讓學生可以親自動手操作，更進一步地思考知識原理，增強記憶，思考解題思路，同時鍛煉實踐能力與數(shù)學知識的應用能力。

例如，在北師大版小學數(shù)學四年級下冊第二章《認識三角形和四邊形》的教學中，為了增加學生對該知識的理解與記憶，教師可以用木棒作為道具，讓學生親自搭建，比較哪個圖形更加牢固，這樣就更容易得出，三角形具有穩(wěn)定性的特點。也可以讓學生動手裁剪三角形與四邊形，或者在四邊形里裁剪出三角形，培養(yǎng)對知識的探究能力和思考能力。

2.3利用游戲道具輔助教學，提高教學質量

在小學數(shù)學的教學過程中，總會出現(xiàn)一些學生不容易理解的數(shù)學知識，這樣教師就需要利用一些游戲道具，進行輔助性教學。這樣的教學，相比較于純理論式的教學會更加有效果，貼合生活實際，從生活中發(fā)掘可以與數(shù)學知識相匹配的道具，也更便于理解，師生共同參與其中，體驗不一樣的課堂。

例如，在北師大版小學數(shù)學四年級下冊第四章《觀察物體》的教學中，本章的知識涉及到了空間方面，不同于平面的物體，可能由于有的學生空間能力較差，不容易學會。這樣教師在講解本章的數(shù)學知識時，可以用現(xiàn)實生活中常見的立體事物進行演示。也可以借助多媒體技術，讓學生更加直觀地觀察與學習，用3D技術來為學生演示物體的構成，講解在觀察中可能會出現(xiàn)的錯誤。

【結束語】

綜上所述，游戲化第二節(jié)課教學方法更加適合小學階段的學生，可以更好的管教學生認真學習，并有著興趣的去學習。這樣的教學方法也提高了學生的自主性，有利于培養(yǎng)數(shù)學思維，進而促進綜合能力的發(fā)展。所以，教師需要做好講課之前的教案設計，課程中對課堂的精準掌控和課后對課程的反思，做到及時思考并改進課程中的不足之處。

【參考文獻】

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[2]陳林.趣味教學? 助力理解——游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].小學生（上旬刊），2022（03）：13-15.