鄭麗萍

摘? 要：高職思政課與黨史學(xué)習(xí)教育相融相通，是黨史教育的主渠道、主陣地。在高職思政課教學(xué)中融入黨史教育，要在理論課堂教學(xué)中講好黨史故事，在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)黨史悟真理，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)的深度融合，并從頂層設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、黨史教育實(shí)踐基地、協(xié)同育人機(jī)制、成效評(píng)價(jià)機(jī)制幾方面構(gòu)建黨史教育的長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育，高職思政課，實(shí)踐路徑，長效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-4437（2021）02-0014-04

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好”[1]。2021年，中國共產(chǎn)黨百年華誕，“開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時(shí)，十分必要”[1]。高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是立德樹人的關(guān)鍵課程，思政課教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)，這也是新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的應(yīng)有之義。

一、黨史學(xué)習(xí)教育與高職思政課相融相通

黨史學(xué)習(xí)教育，是牢記初心使命、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的必然要求，是堅(jiān)定信仰信念、在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的必然要求，是推進(jìn)黨的自我革命、永葆黨的生機(jī)活力的必然要求[1]。思政課是意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)相融相通，有內(nèi)在的一致性。

（一）二者在教育性質(zhì)上是相同的

黨史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行革命和建設(shè)的政治奮斗史，是黨不斷保持自身先進(jìn)性和純潔性，加強(qiáng)自身建設(shè)的歷史，反映了人民的政治選擇歷程和黨的政治建設(shè)歷程。進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)調(diào)喚起人們的政治認(rèn)同，提高其政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，明白中國共產(chǎn)黨為什么能。因此，黨史教育不僅是歷史教育，更是政治教育，與思政課一樣，都具有政治屬性，要把堅(jiān)持正確的政治方向放在首位。

（二）二者在教育目標(biāo)上是相通的

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅要向?qū)W生傳授馬克思主義理論知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，我國面臨國內(nèi)國外兩個(gè)大局，價(jià)值觀多元化，各種社會(huì)思潮激蕩沖擊，出現(xiàn)歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮，出現(xiàn)詆毀英雄、抹黑英雄的不當(dāng)言論，更有抗日“神劇”戲說歷史等。00后的大學(xué)生社會(huì)閱歷尚淺，黨史知識(shí)缺乏，不能對(duì)各種思潮進(jìn)行準(zhǔn)確辨析，容易受歷史虛無主義的迷惑。在這樣背景下，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)黨史教育，能夠教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的黨史觀，深刻理解黨的奮斗歷程，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無主義，知史愛黨、知史愛國，成長為擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愿意主動(dòng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的有用之才。

（三）二者在教育內(nèi)容上是相融的

根據(jù)高校思政課程“05 方案”，目前高職院校開設(shè)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）和“形勢與政策”三門思政課程，雖然沒有開設(shè)專門的黨史教育課程，但黨史教育的內(nèi)容已融入了高職這三門思政課程之中。比如，“概論”課主要講授馬克思主義中國化的理論成果，也是講授中國共產(chǎn)黨的理論發(fā)展史，貫穿其中的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷史進(jìn)程，這正是百年黨史的發(fā)展歷程。“基礎(chǔ)”課主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想、道德與法治教育，表面上看似乎與黨史關(guān)聯(lián)不大，但其實(shí)不然，重大的黨史事件、重要的黨史人物都是講好人生觀問題、講好理想信念問題的鮮活素材;講好中國精神需要聯(lián)系中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，比如，長征精神、延安精神等等;講好中國革命道德需要聯(lián)系中國革命戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史;中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義法治的根本要求，講好社會(huì)主義法治建設(shè)問題也離不開講清黨領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義法治建設(shè)的歷史脈絡(luò)。“形勢與政策”課主要講授最新的黨和國家的重要方針政策及國際國內(nèi)形勢，也需要聯(lián)系黨史背景，讓學(xué)生在歷史敘事中認(rèn)識(shí)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，講深講透新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論，在胸懷兩個(gè)大局中科學(xué)把握黨和國家的發(fā)展態(tài)勢。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課的實(shí)踐路徑

由于中學(xué)文理分科及高考應(yīng)試壓力，沒有進(jìn)行黨史知識(shí)的普及教育;高校沒有開設(shè)專門的黨史課程，大學(xué)生現(xiàn)有的黨史知識(shí)缺乏，特別是理工科學(xué)生，黨史知識(shí)更為薄弱，也缺少學(xué)習(xí)黨史的興趣?！白龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ?，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”[2]。在全黨深入開展黨史學(xué)習(xí)教育的大背景下，高校思政課教師要因勢而新，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的任務(wù)，使思政課成為大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道、主課堂。在高職思政課教學(xué)中融入黨史教育，找準(zhǔn)內(nèi)容切入點(diǎn)，講好黨史故事，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)的深度融合。

（一）在課堂教學(xué)中講好黨史故事

美國心理學(xué)家羅杰·斯坎克說過，人類生來并不能很好地理解邏輯，但是能很好地理解故事。通過故事說理載道，能起到事半功倍的教育效果。根據(jù)高職思政課三門課程的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在課堂教學(xué)中講好黨史故事。

1.找準(zhǔn)教材內(nèi)容切入點(diǎn)講黨史故事

中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，波瀾壯闊，重大的黨史事件，重要的黨史會(huì)議、重要的黨史人物、中國共產(chǎn)黨的精神譜系，都是思政課堂不可多得的教育資源。要找準(zhǔn)黨史故事與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，自然融入而不是生硬說教，在歷史故事的敘事中，以情感人，既普及了黨史知識(shí)，又提高了思政課教學(xué)的實(shí)效性。以“基礎(chǔ)”課為例，在第一章“樹立正確的人生目的”教學(xué)中，可以講述中共一大13個(gè)代表由于不同人生目的，走上不同的人生道路的故事，讓學(xué)生理解人生目的在人生實(shí)踐中的重要性。在第二章“理想信念的重要性”的教學(xué)中，可以講述紅軍長征路上的典型故事，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和馬克思主義的科學(xué)信仰是克服前進(jìn)道路上艱難險(xiǎn)阻取得成功的保證。在第三章“以愛國主義為核心的民族精神”的教學(xué)中，可以講述紅船精神、延安精神、西柏坡精神、蘇區(qū)精神等。在第五章“中國革命道德”的教學(xué)中，可以講述張思德的故事以及抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭中可歌可泣的英雄人物的故事。

2.用好地方紅色文化資源講黨史故事

紅色文化是中國共產(chǎn)黨百年奮斗探索歷程中所形成的極其寶貴的文化成果，承載著中國共產(chǎn)黨人的初心使命和精神品質(zhì)，是一部蕩氣回腸的革命史詩。全國各地都有豐富的地方紅色文化資源，講好黨史故事，不僅僅是講好全國性的黨史故事，還要深入挖掘各地獨(dú)具特色的紅色文化資源，講好當(dāng)?shù)氐狞h史故事，使黨史教育和思政教育具有鄉(xiāng)土氣息，更接地氣，更具親和力和說服力，提升教育效果。以福建為例，福建具有厚重的紅色文化資源，最為突出的是閩西，這是紅軍的故鄉(xiāng)，將帥的搖籃，獲得二十年“紅旗不倒”的贊譽(yù)，毛澤東、周恩來等無產(chǎn)階級(jí)革命家曾在閩西進(jìn)行過偉大的革命實(shí)踐，建立了閩西革命根據(jù)地。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)造性地把馬克思主義的基本原理同中國革命具體實(shí)際相結(jié)合，在閩西寫下了《星星之火，可以燎原》《才溪鄉(xiāng)調(diào)查》等一系列重要著作，成為毛澤東思想的重要發(fā)祥地。1929年12月28日至29日在福建省上杭縣古田村召開的古田會(huì)議，確立了從思想上建黨和從政治上建軍的原則。閩西是紅軍長征的出發(fā)地，長汀中復(fù)村是“紅軍長征第一村”……。筆者曾在講授“理想信念”時(shí)講述了長征路上那場最為悲壯的湘江戰(zhàn)役的故事，那六千閩西子弟血染湘江的故事，深深打動(dòng)了學(xué)生。事實(shí)證明，這些來自自己家鄉(xiāng)的黨史故事，有吸引力和感召力，能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，在紅色文化洗禮中堅(jiān)定理想信念，傳承紅色基因，自覺抵制歷史虛無主義，增強(qiáng)政治認(rèn)同感，培育文化自信。

3.開設(shè)系列選修課專題講黨史

根據(jù)高校思政課程“05方案”，目前高職院校沒有開設(shè)“中國近代史綱要”這門思政課程，也沒有開設(shè)專門的黨史教育課程，對(duì)于高職學(xué)生來講，存在黨史知識(shí)的空缺，許多大學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)不甚了解，只是通過《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等影視劇，或者是入黨積極分子參加的黨校學(xué)習(xí)中獲取碎片化的知識(shí)。因此，可以通過開設(shè)相關(guān)思政選修課，完善思政課程體系，來彌補(bǔ)高職學(xué)生黨史知識(shí)學(xué)習(xí)的空缺。比如，開設(shè)《中共黨史》《中國革命史》《XX（地方）紅色文化》等系列公共選修課，以專題形式講黨史，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史，理清黨和國家事業(yè)的歷史脈絡(luò)，感悟中國特色社會(huì)主義道路的來之不易，增進(jìn)對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法講黨史故事

在課堂教學(xué)中講好黨史故事，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法才能打動(dòng)學(xué)生，將黨史故事以案例、討論、音像資料等多種形式呈現(xiàn)到課堂教學(xué)中，通過小組合作探究、課堂分享、課堂對(duì)話，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，增加課堂教學(xué)的活躍氣氛和感染力。當(dāng)然，講好故事還要運(yùn)用科學(xué)的方法。

首先，要在歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合中講故事。學(xué)習(xí)歷史的意義在于總結(jié)過去、展望未來。將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課，要關(guān)照現(xiàn)實(shí)，向歷史尋經(jīng)驗(yàn)，鑒往知今，將黨百年奮斗的成功經(jīng)驗(yàn)與新時(shí)代的建設(shè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，成為今天中國特色社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo);要將黨史中蘊(yùn)含的智慧和精神力量傳達(dá)給學(xué)生，揭示歷史背后的道理，向史而新，引導(dǎo)大學(xué)生從百年黨史中汲取精神力量，樹立崇高理想，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)歷史使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。

其次，要在歷史敘事與問題導(dǎo)向結(jié)合中講故事。將黨史教育融入思政課，并不僅僅是簡單地講述黨史故事，而是要將問題意識(shí)始終貫穿其中，要直面學(xué)生心中的困惑，史論結(jié)合，論從史出，用真實(shí)的史料敘說背后的理論邏輯，闡釋中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會(huì)主義為什么好，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀，發(fā)揮思政課鑄魂育人的作用。

再次，要在教師主導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合中講故事。黨史學(xué)習(xí)不能僅靠教師的一言堂、滿堂灌，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從教材內(nèi)容與黨史教育的結(jié)合點(diǎn)中設(shè)計(jì)議題，在教師指導(dǎo)下，開展小組合作探究，并以PPT、小品、微電影等形式匯報(bào)探究成果，全體同學(xué)就此議題與小組成員進(jìn)行對(duì)話、爭鋒，在活躍的課堂氣氛中達(dá)成共識(shí)，收獲知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

（二）在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)黨史悟真理

實(shí)踐教學(xué)是高職思政課教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，豐富的黨史知識(shí)可以在實(shí)踐中得到更好的學(xué)習(xí)。思政課教師要聯(lián)合學(xué)工部、團(tuán)委開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建多層次、全覆蓋、立體式的紅色資源育人空間，深化大學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)紅色基因的傳承。

1.線下線上沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)

充分開發(fā)當(dāng)?shù)氐募t色資源，利用信息技術(shù)拓展黨史學(xué)習(xí)的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)線下育人資源和線上育人平臺(tái)的深度融合，打造行走黨史課、情景黨史課、實(shí)景黨史課等黨史學(xué)習(xí)教育特色品牌。

一方面，利用線下紅色資源進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。充分挖掘地方紅色文化資源，組織學(xué)生走出校門，實(shí)地參觀本地的黨史遺址、革命歷史紀(jì)念館等，在歷史現(xiàn)場講述黨史故事，學(xué)生在客觀真實(shí)的史跡文物面前去親自感知和體驗(yàn)，代入感強(qiáng)，感受真切。以福建為例，福建黨史遺址豐富，對(duì)于開展實(shí)踐教育有著得天獨(dú)厚的條件，例如，可以組織學(xué)生參觀福建革命歷史博物館、古田會(huì)議舊址、才溪鄉(xiāng)調(diào)查紀(jì)念館、閩西革命歷史博物館，等等。

另一方面，利用線上育人平臺(tái)進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)。充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將革命遺跡和文物進(jìn)行數(shù)字化展示，創(chuàng)設(shè)云參觀，并運(yùn)用VR、AR技術(shù)，打破時(shí)空限制，綜合運(yùn)用情景模擬化展示、交互投影等方式，真實(shí)再現(xiàn)歷史場景、人物，如模擬紅軍過雪山草地、體驗(yàn)飛奪瀘定橋、古田會(huì)議VR互動(dòng)、與革命先烈跨越時(shí)空對(duì)話等，這種運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，寓教于樂，讓學(xué)生穿越時(shí)空，身臨其境，在虛擬世界中感受戰(zhàn)爭的洗禮，與革命先輩促膝長談，在歷史情境中體悟真理，深刻認(rèn)識(shí)黨的艱辛奮斗歷程，感悟紅色精神，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)性、吸引力和感染力，使紅色文化入耳、入腦、入心。

2.在豐富多彩的校園文化中學(xué)習(xí)

校園文化活動(dòng)是大學(xué)生的第二課堂，是大學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要載體。將黨史學(xué)習(xí)教育與豐富多彩的校園文化活動(dòng)結(jié)合起來，在活動(dòng)中學(xué)黨史。一要依托校園網(wǎng)站、校園廣播、校內(nèi)宣傳欄、展板、學(xué)校微信公眾號(hào)等平臺(tái)，每周推薦一部紅色題材的電影或相關(guān)的視頻片段，推薦紅色經(jīng)典閱讀書目，開設(shè)“百年黨史天天讀”專欄等，營造濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍，普及黨史知識(shí)。二要結(jié)合重要紀(jì)念日開展主題黨團(tuán)日活動(dòng)，或以賽促學(xué)，如開展紅色故事我來講、紅色家書朗讀、紅色歌曲、紅色微視頻制作大賽、黨史知識(shí)競賽，讓學(xué)生在思想和情感的激蕩中受到洗禮。三要依托學(xué)校思政講壇，邀請(qǐng)黨史專家來校做專題講座，邀請(qǐng)老紅軍老戰(zhàn)士講革命傳統(tǒng)故事，等等，讓大學(xué)生開闊眼界、增長知識(shí)、啟發(fā)思考。四是要依托學(xué)校馬克思主義理論讀書社，開展黨史研究、專題調(diào)研和主題宣講。學(xué)生組成調(diào)研實(shí)踐隊(duì)，對(duì)本地區(qū)或自己家鄉(xiāng)的紅色資源的開發(fā)、利用、保護(hù)情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)本地區(qū)的紅色資源進(jìn)行整理，寫出調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)、系部進(jìn)行主題宣講，使學(xué)生在主動(dòng)探究過程中獲取知識(shí)，以點(diǎn)帶面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的理解，從中受到教育。五是要結(jié)合專業(yè)特長，引導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生開展紅色話劇創(chuàng)作展演、黨史主題繪畫書法創(chuàng)作展、黨史主題沙畫展、黨史主題舞蹈創(chuàng)編、黨史主題剪紙作品展，等等，使大學(xué)生在創(chuàng)作過程中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，厚植愛國情懷。

三、構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課的長效機(jī)制

習(xí)近平總書記在2021年2月黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在全社會(huì)廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，普及黨史知識(shí)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心。”[1]為確保黨史學(xué)習(xí)教育在思政課教學(xué)中能落到實(shí)處，需要建立長效機(jī)制。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)

高校要做好黨史學(xué)習(xí)教育頂層設(shè)計(jì)，認(rèn)真謀劃，協(xié)同推進(jìn)。一是要加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，形成學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨工部、團(tuán)委、學(xué)工部、教務(wù)處、各系部及其他有關(guān)部門協(xié)調(diào)落實(shí)的管理機(jī)制，制定具體實(shí)施方案，將黨史教育貫穿立德樹人全過程。二是要完善制度，抓好責(zé)任落實(shí)和過程管控，在人員安排、經(jīng)費(fèi)投入、職責(zé)要求、學(xué)習(xí)督導(dǎo)、考核獎(jiǎng)懲等方面通過建立健全制度予以保證。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍保障

教育者必須先受教育。黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，要從提高思政課教師自身知識(shí)素養(yǎng)入手。教師作為黨史學(xué)習(xí)教育的指導(dǎo)者，不僅要具備豐富的黨史專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，還要政治站位高、有信仰、具備正確的黨史觀。為此，高職院校要重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才，組織黨史學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)與嚴(yán)格考核。

（三）建立黨史教育實(shí)踐基地

黨史學(xué)習(xí)教育離不開實(shí)踐基地的滋養(yǎng)。一是挖掘當(dāng)?shù)氐募t色資源，與當(dāng)?shù)氐狞h史遺址、紀(jì)念館等合作，建立校外黨史教育實(shí)踐基地，一方面使其成為學(xué)生參觀考察、調(diào)查研究的基地，另一方面培訓(xùn)學(xué)生志愿者，成為這些場館的講解員。二是創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地，校企合作開發(fā)實(shí)踐教學(xué)軟件，如建設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育數(shù)字展示館、數(shù)字資源庫、專題網(wǎng)站等。當(dāng)然，實(shí)踐基地的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校與企事業(yè)單位之間的關(guān)系，以及人力、物力、財(cái)力的投入。

（四）建立協(xié)同育人機(jī)制

對(duì)大學(xué)生的黨史教育不是某一個(gè)部門的事，需要建立協(xié)同育人機(jī)制。一是要建立思政課、專業(yè)課及通識(shí)課協(xié)同育人機(jī)制。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)” [2]。專業(yè)課和通識(shí)課要發(fā)揮課程思政的作用，挖掘其中的黨史教育元素有機(jī)融入課程教學(xué)中，使專業(yè)課的隱性教育與思政課顯性教育相互補(bǔ)充，充分發(fā)揮不同課程的育人優(yōu)勢。二是建立學(xué)校與社會(huì)的協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校抓好理論課堂的教學(xué)，而實(shí)踐課堂的教學(xué)就需要相關(guān)部門的支持與配合。當(dāng)?shù)卣块T要高度重視革命遺址的保護(hù)、修繕、開發(fā)和利用，加大經(jīng)費(fèi)和人才投入，建設(shè)融互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的黨史教育館、革命歷史紀(jì)念館等，注重收集、整理民間收藏的革命斗爭史料，挖掘、研究民間流傳的革命故事。

（五）建立成效評(píng)價(jià)機(jī)制

黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課的成效如何，需要建立成效評(píng)價(jià)機(jī)制予以評(píng)估。一方面，可以通過撰寫學(xué)習(xí)心得、考試、競賽等方式檢測學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的掌握程度，評(píng)價(jià)學(xué)生是否將黨史知識(shí)內(nèi)化于心。另一方面，通過訪談、觀察、志愿服務(wù)等考評(píng)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任感，評(píng)價(jià)學(xué)生是否將黨史知識(shí)外化于行。

習(xí)近平總書記說：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！盵3]將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)，打造有政治高度、理論深度、歷史厚度、情感溫度的思政課，使新時(shí)代思政課成為以史鑒今、以史育人的主陣地，是思政課教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3]習(xí)近平主持中共中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)[EB/OL].? （2013-06-26）[2021-03-06]http：//www.xinhuanet.com/politics/2013-06/26/c_116299439.htm.