王文球

摘要：

在新課程標(biāo)注的要求下，小學(xué)語文教學(xué)中提升對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等，才能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓語文課堂教學(xué)變得更具有生命力。因此，本文主要從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義以及常見的問題進行分析，并且提出合理化的解決措施，從廣大讀者予以參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)能力;實踐

語文來源于生活，小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)教育階段的重要課程之一，也是一門語言藝術(shù)，對學(xué)生的未來成長與發(fā)展具有重要意義，在日常的教學(xué)過程中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，教師不僅需要提升學(xué)習(xí)的興趣，還需讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到人文思想和道德修養(yǎng)的影響，轉(zhuǎn)變死記硬背教學(xué)模式，從而增強小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展效率。

1.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義和價值

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育模式是相對應(yīng)的，通過以生為本、突出學(xué)生的主體地位的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生能夠成為課程學(xué)習(xí)的主體，這個過程中不需要任何外界的干擾，所以，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中充分的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，大大的提升了學(xué)習(xí)的效率。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，小學(xué)語文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)進行，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，該思想為小學(xué)語文教學(xué)未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力所面臨的困境

近年來，諸多語文教師的對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力給予了大力的幫助和支持，但是在實際的語文教學(xué)中，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出了各種各樣的問題，具體如下：

2.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較差

在應(yīng)試教育的長期影響下，小學(xué)語文教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，過于對教材內(nèi)容進行傳輸，通過填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方式人，讓學(xué)生短時間內(nèi)提升應(yīng)試學(xué)習(xí)的能力。單一化的教學(xué)方式，不能有效的挖掘?qū)W生的潛力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的提升，不利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量整體的提升。

2.2學(xué)生自主實踐能力有待提升

在小學(xué)語文教學(xué)中，只是注重理論的講解，忽視實踐的操作，這樣只會阻礙教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，諸多教師只是關(guān)注語文課本理論知識的講解，忽視了語文實踐應(yīng)用價值的挖掘，該教學(xué)模式促使學(xué)生無法真正的體會和領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文真正意義，不利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的形成。

2.3學(xué)生拓展和延伸性學(xué)習(xí)意識較弱

獲取語文知識并不只是的局限于課本之中，還存在于生活中的方方面面，但是在實際的語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不夠強，通常只是機械化的學(xué)習(xí)，被動的接受教師所布置的任務(wù)，對于課堂閱讀和自主學(xué)習(xí)熱情并不高，極大的阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展，無論是課外還是可悲的教學(xué)中，都呈現(xiàn)出很多不足之處。

3.增強小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對策

3.1布置預(yù)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難問題，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

疑問是激發(fā)學(xué)生的重要前提，疑問能夠凝聚學(xué)生的注意力和好奇心，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，就可以巧妙的設(shè)置疑問內(nèi)容，提前告訴學(xué)生第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)中找出幾個問題，然后讓學(xué)生通過以提綱的形式將預(yù)習(xí)內(nèi)容進行具體化和目標(biāo)化，學(xué)生的問題包含心態(tài)、解讀等多個方面，當(dāng)?shù)诙焐险n時，學(xué)生能夠提出自己的疑惑問題，在課堂中進行互動，有效分析學(xué)生的疑難問題，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣就會高漲，促使課堂自主學(xué)習(xí)的活躍度進一步的提升，便于教學(xué)效率的提高。

3.2自主選擇的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效完成教學(xué)目標(biāo)

在每一節(jié)語文課中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定關(guān)系到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)方向的確定，以及學(xué)生語文知識的不斷的積累，所以，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，明確語文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，然后運用激勵的教學(xué)手段來讓學(xué)生自主選擇不同的簡愛西歐阿目標(biāo)，選擇適宜自己的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能夠在相互選擇中實現(xiàn)對內(nèi)容的內(nèi)化、實踐、優(yōu)化和總結(jié)，逐步的提升他們學(xué)習(xí)動力。

3.3運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)實踐能力的培養(yǎng)

在實行自主教學(xué)中，教師需正確的引導(dǎo)學(xué)生對不同學(xué)習(xí)方法的掌握，讓學(xué)生能夠在親身體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，在實踐中不斷地探索學(xué)習(xí)語文的途徑，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建一個平等、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，建設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境和引導(dǎo)學(xué)生積極思考和掌握有效的學(xué)習(xí)方法等，能促使學(xué)生學(xué)會多樣化的自主學(xué)習(xí)模式。讓學(xué)生能夠在教師的培養(yǎng)下，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，以此來強化教師和學(xué)生之間的互動性，在自主學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生積極的提出問題，干預(yù)才產(chǎn)生質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠帶著問題去自主學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在自主閱讀中分析和探討解決問題的思路與對策，積極主動的參與到學(xué)習(xí)語文知識中，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

總結(jié)

綜上所述，在提升小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中，教師要想取得顯著的效果，就需要不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，無論是借助外界還是課內(nèi)內(nèi)化，都需要對語文課程教學(xué)進行深度的挖掘，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我反思、應(yīng)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障小學(xué)語文教學(xué)未來的發(fā)展全面性的提升。

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