王瑜

摘要：

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語文教育體系中的重要組成部分，即在教師的正確指導(dǎo)下來對優(yōu)質(zhì)作品的閱讀與理解過程，進(jìn)而提升自身的文化修養(yǎng)和文字識別能力，閱讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增長學(xué)生見識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀能力，為學(xué)生后期的語文學(xué)習(xí)點奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：閱讀能力;閱讀教學(xué)

自我修養(yǎng)的提升需要閱讀大量的文章，不斷的拓展自己的見識，這就需要從小培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識和能力，所以，小學(xué)語文課程就成為了打開學(xué)生閱讀門的一枚重要鑰匙，對此，本文主要從小學(xué)語文學(xué)生自主閱讀現(xiàn)狀分析，并且提出有效提升學(xué)生自主閱讀能力的策略，為廣大語文教師提供寶貴的參考依據(jù)。

1.目前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀——教師方面

在小學(xué)語文教學(xué)中，諸多教師只是按部就班的講解課本，以書本為主，長期在應(yīng)試教育的影響下，對課本之外的知識不予以重視，導(dǎo)致學(xué)生閱讀面受到了限制，對其他書籍的閱讀不夠重視，阻礙了學(xué)生視野的拓展，同時部分教師閱讀能力也不強(qiáng)，導(dǎo)致無法提升學(xué)生的自主閱讀能力，為了提升學(xué)生的語文成績，教師還會將學(xué)生分為三六九等，區(qū)別對待，導(dǎo)致學(xué)生對語文閱讀逐步失去了興趣。

1.2培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀——課程方面

在小學(xué)語文課程只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的高低，因此，大多數(shù)課程安排都是以課堂測試、試題練習(xí)等來提升學(xué)生的知識掌握情況，這就導(dǎo)致學(xué)生難以閱讀更多的課外書籍，無法提升自身的修養(yǎng)，學(xué)生的自主閱讀能力就無法形成。

1.3培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀——學(xué)校方面

從學(xué)校的角度而言，學(xué)校主要倡導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)度和方向，其中包括學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)語文成績的提升，但是如今大多數(shù)學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)，為了提升自身的升學(xué)率，更是將大量的精力和財力、人力投入在了學(xué)生考試成績上，忽視了學(xué)生課外自主閱讀能力的培養(yǎng)以及途徑的探索，盡管現(xiàn)在的小學(xué)都開設(shè)有圖書室和閱覽室，但由于師資不足、設(shè)備設(shè)施不全等多方面的影響，圖書室和閱覽室不能發(fā)揮其最大作用，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣和能力下降。

2.小學(xué)語文教學(xué)中有效提升學(xué)生自主閱讀能力的策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力的養(yǎng)成，促使學(xué)生能夠擺脫應(yīng)試教育的陰影影響，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的閱讀文章，不斷提升自身的修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，提升小學(xué)生自主閱讀能力，能夠有效豐富學(xué)生的知識，還能夠為學(xué)生未來的健全人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，所以，本文主要從以下幾個方面來闡述提升學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略。

2.1提升教師閱讀能力，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，學(xué)生會經(jīng)常性的模仿教師的言行舉止，因此，教師在閱讀方面的行為更容易影響學(xué)生后續(xù)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，所以，教師需要時刻增強(qiáng)自身的閱讀水平，拓展閱讀面，在課堂上能正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生綜合發(fā)展

在課程結(jié)構(gòu)中，教師和學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)模式，不要局限于應(yīng)試教育下機(jī)械化的語文試題練習(xí)，要提高對學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的重視程度，降低排名給學(xué)生帶來的傷害，讓學(xué)生更加關(guān)注自身學(xué)習(xí)知識的過程，并不是最終考試結(jié)果帶來短暫性的美好。

2.3提升學(xué)校語文教學(xué)各方面的建設(shè)

對學(xué)校語文教學(xué)管理需要進(jìn)行改善，主要從以下幾方面進(jìn)行：

第一，建設(shè)相應(yīng)的額圖書館，供學(xué)生能夠在課余時間進(jìn)行閱讀自己喜歡的書籍，進(jìn)而保障學(xué)生自主閱讀量、閱讀空間和時間的充足。

第二，學(xué)生需要在教學(xué)指導(dǎo)方針上突出學(xué)生為核心的理念，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力地培養(yǎng)，提高教師對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視程度。

第三，學(xué)校還應(yīng)該定期舉辦課外閱讀交流會或者比賽等活動，讓學(xué)生能在活動中實現(xiàn)以書會友。

第四，學(xué)校還應(yīng)該在每一個教室中增添閱讀角，讓學(xué)生能夠在課間十分鐘的時間中閱讀一些書籍，讓學(xué)生從家中帶來自己習(xí)慣的書籍與其他同學(xué)進(jìn)行分享，進(jìn)而利于學(xué)生全面的發(fā)展。

3.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力效果分析

通過小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)得出了以下兩方面結(jié)論：

3.1優(yōu)點分析

小學(xué)語文教學(xué)中重視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)能夠豐富學(xué)生知識面外，還能夠提升學(xué)生多角度、多方位分析問題的能力，其次閱讀能力的培養(yǎng)還能夠為學(xué)生未來發(fā)展和人格的塑造提供良好的修養(yǎng)因素，為提升學(xué)生綜合能力奠定了見識的基礎(chǔ)，最后，閱讀能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生從更多的書籍中拓展自己的見識，促使學(xué)生能夠從文章中體驗到豐富多彩的世界。

3.2缺點分析

生活不僅僅知識充滿有點的，還有缺點的存在，在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的同時，有可能學(xué)生選擇閱讀材料不夠健康，將孩子誤入歧途，忽視了閱讀的真正意義，凡事都有度，閱讀同樣如此，過于的閱讀會讓學(xué)生陷入幻想，不利于學(xué)生的成長。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段中，語文閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來健康成長至關(guān)重要，能提升學(xué)生個人素養(yǎng)，從閱讀中能夠找到樂趣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)任何學(xué)科能夠起到關(guān)鍵性的作用，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該給予培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重視與關(guān)注。

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