古明俊

摘 要：因為這幾年來我們國家在教育領域當中取得了突破性的成績和發(fā)展，其中最主要的目的就是為了給學生提供更好的教學資源，讓學生可以朝著全面的方向發(fā)展，隨著教育改革，職業(yè)改革不斷推進，很多教師的教學內(nèi)容和教學模式，都發(fā)生了由內(nèi)而外的變化，在現(xiàn)有的基礎上不斷的更新和調(diào)整課堂的教學環(huán)節(jié)，充分尊重學生的主體地位。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;教學游戲;設計;應用;

前言：我們也知道數(shù)學這門學科里面有很多比較復雜的數(shù)學知識點，其實很多人都認為小學知識的內(nèi)容比較單薄，而且理解起來比較輕松，但是我們要知道小學生他們的思維還沒有非常的完善，想要學好數(shù)學知識，對于他們來講是一件非常有挑戰(zhàn)性的事情。另外小學階段的學生，理解能力和認知能力，相對于中學階段學生還有一定的差距，很多小學生在接觸抽象知識的時候，可能會覺得一頭霧水，這樣就會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生一定的抵觸心理。所以針對這種情況，教師就必須要采取相應的措施改變學生的心理想法，讓學生在歡快的環(huán)境下開展學習，讓學生在做游戲的時候體會到數(shù)學這門學科的魅力。

一、 小學數(shù)學教學中教育游戲在教學中的重要性和必要性

隨著教育改革這一浪潮的不斷推進，很多教師都突破了傳統(tǒng)教學觀念的束縛，在自己的教學內(nèi)容上作出了大量的創(chuàng)新和改變，就目前小學階段的數(shù)學教師而言，自己上課不僅僅是為了幫助學生提高數(shù)學成績，最重要的是為了在現(xiàn)有的基礎之上強化學生的核心素養(yǎng)，這也是當下教育理念提出的新要求。不可否認的是數(shù)學這門學科相應的知識點比較枯燥，而且小學階段的學生他們都比較喜歡玩耍，注意力也很難長時間的集中，所以在數(shù)學教學當中，如果教師能夠科學地設計一些教育游戲，將其應用在日常的課程當中，那么就可以將這些枯燥無聊的知識點變得生動形象起來，自然而然能夠很好地激發(fā)學生的探索欲望，這樣一來學生也會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣和探索興趣。

另外，游戲的融入還能夠很好地活躍課堂的氛圍。學生都喜歡在歡快輕松的氛圍內(nèi)學習，通過教育游戲?qū)W生之間也可以進行相應的探討，教師可以在做游戲的時候多和學生進行溝通和交流，了解學生的實際想法，和學生建立一種比較良好的關系，這樣的話教師也能夠更加全面的掌握學生的相關動態(tài)，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整自己的教學策略，調(diào)整自己的教學進度。

教師在運用教育游戲的時候，必須要掌握相應的設計原則，只有這樣才能夠充分的保證教育游戲具有趣味性，也能夠保證教育游戲具有教育性，教師在設計的時候應當充分的考慮當下的實際特點結合對應課程的相關教學目標，設計一些比較有趣味性的游戲活動，這樣不僅能夠讓枯燥無聊的知識變得簡單理解，而且還能夠充分的激發(fā)學生的數(shù)學思維，幫助學生更好地學習本節(jié)課的重難點。但是教師在運用的時候必須要注意到，不是所有的教育游戲都適合每一個教學章節(jié)，教師必須要結合教學的實際情況，在綜合考慮班上學生對知識點的掌握程度上，設計一個合理的游戲。

二、小學數(shù)學教學中教育游戲的設計應用

2.1課前導入，激發(fā)學習興趣

課前交流能夠更好的烘托課堂氛圍，而且還能縮短師生之間的距離，小學數(shù)學教師可以通過課前交流來對學生的學習興趣進行激發(fā)。在正式開始課堂教學之前，教師可以花費幾分鐘時間和學生進行課前交流，這樣不僅可以提高課堂教學的有效性，還能引起學生的學習興趣。教師可以采用多種形式的課前交流，例如，通過各種游戲來和學生進行課前交流，對學生的學習興趣進行充分激發(fā)，為開展課堂教學創(chuàng)造良好條件。

2.2創(chuàng)設情境，營造良好氛圍

小學階段學生的自主能力往往是比較弱的，而且在課堂上經(jīng)常會跑神，注意力也不集中，所以教師必須要充分的考慮當下學生的實際情況，給學生營造一個良好的教學情境，這樣可以幫助學生注意力集中，跟隨教師的講解去學習本節(jié)課的重難點。多媒體教學還具有時效性和多樣性的特點，利用多媒體，教師可以快速地把教程資源展現(xiàn)在學生面前，既節(jié)省了教師講課和板書的時間，又能讓教師傳授更多的知識，增加了課堂的容量，能夠取得較好的教學效果。不僅如此，使用多媒體還可以突出重點、化解難點，可以將數(shù)學中大部分抽象的事物形象化。多媒體教學可以提高學生的想象力，幫助學生理解、記憶數(shù)學知識，還可以給學生展現(xiàn)平時無法看到的景象，起到豐富教學內(nèi)容的作用。

2.3 角色扮演，溫習鞏固知識

角色扮演一般情況下是教育游戲當中非常重要的一個形式，通過角色扮演可以讓學生很快的進入到相應的游戲氛圍內(nèi)，讓學生跳脫自己的想法，以一個特定的角色去思考問題，然后解決問題。另外角色扮演也能夠充分的緩解整個課堂的學習氛圍，學生會用一個更加輕松的狀態(tài)去學習。就比如說讓學生復習一百以內(nèi)的加減法混合運算的時候，教師就可以鼓勵學生去扮演自己喜歡的動畫角色，然后將班上的學生劃分為兩組，給這兩組的學生，準備相應的題目，讓學生進行比賽，這樣的小游戲其實可以很好的激發(fā)學生的競爭意識。

結束語

教師可以將數(shù)學教學活動和游戲進行充分的融合，這樣一來不僅能夠充分的滿足當下小學生愛玩的心理特點，而且還能夠更好的推動教學任務的順利開展。在開展數(shù)學教學活動的時候，教師可以使用一些教育游戲，這樣可以很好的提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1] 孫欽云 . 小學數(shù)學教學中的教育游戲設計及應用 [J]. 華夏教師 ，2018，（06）：38-38.

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