王蘇君

摘要：語文在小學教學中占有重要的位置，閱讀更是組成語文教學的重要環(huán)節(jié)。當下農(nóng)村小學的語文閱讀教學中存在著些許的問題，使得學生的閱讀質(zhì)量并不高。老師在教導學生的過程中，要以教材為中心，向?qū)W生擴展知識，從而開闊學生的思維，提升學生的閱讀水平。本文結(jié)合現(xiàn)實的農(nóng)村小學語文課堂，對閱讀教學中存在的問題進行了分析，并為其尋找正確的應對策略，逐步的提升語文閱讀教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;語文教學;策略

引言：

隨著素質(zhì)教育的普及和新課改的推行，對小學語文教學提出了新的要求，老師不僅要教授學生基礎的語文知識，還要根據(jù)學生的學習能力和教材內(nèi)容創(chuàng)新教學方法，從而提升學生對語文學科的興趣。閱讀作為語文的重要組成部分，老師注重閱讀方法的教學，讓學生能夠提升閱讀理解能力，從而提升語文水平。但是由于農(nóng)村的教育水平有限，部分學校和老師并沒有注重閱讀能力的培養(yǎng)，使得學生的閱讀能力較弱。在教學中，老師應該結(jié)合學生的特點，充分的利用教學設備，提升學生的閱讀能力，幫助學生樹立正確的三觀價值。

一、農(nóng)村小學閱讀教學中存在的問題

農(nóng)村的教學環(huán)境會影響老師的教學效率，而且支持力度不強，也影響了教學質(zhì)量的提升，這些問題影響了學生的綜合能力。在小學語文教學中，閱讀占有重要的位置，老師在教導學生的同時也要提升自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，確保能夠穩(wěn)定提升學生的閱讀能力。

（一）缺少教學資源

與城鎮(zhèn)小學相比，農(nóng)村小學的基礎設施并不完善，也沒有充足的教學資源，而且部分的小學并沒有自己的圖書館，學生很難接觸到豐富的閱讀資料，使得學生的閱讀內(nèi)容較為單一，所掌握的閱讀方法也比較刻板。一些學生只能夠接觸到語文教材，這不僅限制了學生的視野，也會降低學生的創(chuàng)新能力和想象力。在農(nóng)村小學中，語文老師僅僅講解書面內(nèi)容，而不帶領學生進行實踐活動，這樣的教學使得學生沒有良好的閱讀習慣和思考方式，影響了學生的綜合素質(zhì)和文學素養(yǎng)。

（二）師資力量不足，整體水平偏低

受到經(jīng)濟方面因素的影響，使得師資力量并不充足，學校的教學環(huán)境和設備都比較差，語文教材學生能夠接觸到的全部資源。而且部分老師的教學模式也較為單一，還是沿用傳統(tǒng)教學中灌輸?shù)慕虒W方法，沒有跟上時代的步伐創(chuàng)新教學方法，這并不是由外界因素造成的，而是因為老師自身。老師在教學中并沒有樹立正確的教學觀念，只是憑靠以往的經(jīng)驗教學，這都使得學生的學習效率偏低，降低了學生的學習興趣和積極性。

二、農(nóng)村小學閱讀教學問題的解決方法

（一）加大扶持力度

小學是學生的啟蒙階段，對學生的發(fā)展和學習具有重要的意義，小學不僅可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更可以培養(yǎng)學生的學習思維，讓其能夠?qū)W習充滿興趣和積極性。所以國家和政府要加強對農(nóng)村小學的扶持力度，讓學校能夠更新教學設備，提升老師的教學能力，從而提升學生的學習興趣。而且政府部門要加強對農(nóng)村小學的監(jiān)督，幫助學校創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境，并且要豐富教學資源，讓學生和老師能夠跟上時代的步伐，適應社會的發(fā)展，為學生以后的學習和發(fā)展奠定基礎。同時也要積極的培養(yǎng)老師的責任意識，讓老師能夠提升教學能力，只有這樣老師才能夠為學生帶來高效的課堂。

（二）召集社會的力量

政府應該重視社會的凝聚力，號召公眾的力量，讓農(nóng)村小學中的閱讀教學問題能夠得以早日解決，通過社會公眾的幫助，可以為學生提供大量的閱讀材料和學習資源，從而能夠提升學生的視野與思想，讓學生能夠通過大量的閱讀提升自己的閱讀能力。政府部門可以舉行捐款、捐物的活動，讓農(nóng)村的小學生擁有大量的物資儲備，從而提升學生學習和閱讀的興趣。

（三）樹立基本的課程意識

老師作為知識的傳播者和學生的引導者，無論何時都扮演著重要的角色，所以老師要提升自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，當學生出現(xiàn)問題時可以積極主動地提供對策。學校和政府可以經(jīng)常為老師培訓，通過培訓提升老師的責任意識和教學能力，并且能夠通過培訓，老師可以了解不同的教學方法，這樣在上課時，老師就可以根據(jù)教材內(nèi)容來選擇最為合適的教學策略，從而提升教學效率。而且小學語文老師應該明確語文課堂的重要性，樹立基本的課程意識，在教學時要以和藹、積極的態(tài)度面對學生，為學生提供輕松的學習氛圍，讓學生能夠全心全意的投入到學習中。并且老師要根據(jù)學生的學習能力和吸收能力創(chuàng)新教學方法，挖掘教材內(nèi)容，并且要經(jīng)常帶領學生開展實踐活動，從而提升學生對語文的興趣，讓學生能夠以積極的態(tài)度面對語文課堂。

結(jié)束語：

總而言之，通過對比農(nóng)村和城鎮(zhèn)的小學，可以明顯的看出農(nóng)村小學的不足之處，為了能夠減少差距，讓學生的學習質(zhì)量更進一步，老師和學校重視閱讀教學應對策略。閱讀作為小學語文教學重要的環(huán)節(jié)，老師更不能忽視它的重要性，學?？梢栽谡膸椭绿嵘虒W環(huán)境，讓學生能夠接觸到豐富的教學資源，開闊視野和思維，老師也要在教導學生的過程中，提升自己的專業(yè)能力，拉近農(nóng)村小學生與城鎮(zhèn)小學生的差距，提升學生的閱讀能力，為學生的發(fā)展和學習奠定基礎。

參考文獻：

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