民辦高校做好課程思政工作的路徑思考

摘要：新時(shí)代高等教育的根本任務(wù)是立德樹人。課程思政作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，在高校思政育人過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，民辦教育尤其是民辦高等教育已成為人才培養(yǎng)的重要陣地。做好民辦高校課程思政工作，關(guān)鍵在于加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)在于做好教師教育培訓(xùn)和教材建設(shè)工作，落腳點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

關(guān)鍵詞：民辦高校，課程思政，思政課程

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)高等教育發(fā)展也進(jìn)入到了新的發(fā)展階段。如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人這一事關(guān)民族復(fù)興和國(guó)家強(qiáng)大的問(wèn)題，已經(jīng)成為新時(shí)代我國(guó)教育發(fā)展必須要思考和破解的重大問(wèn)題。為深入推動(dòng)落實(shí)“立德樹人”這一教育根本任務(wù)，做好課程思政工作就成為了培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格接班人的重要抓手和工作手段。隨著我國(guó)民辦高等教育的不斷發(fā)展和壯大，民辦高校已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的有益補(bǔ)充。落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)，離不開民辦高等教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。鑒于此，如何做好民辦高校課程思政工作，就成為我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中必須做出思考和解答的重要問(wèn)題。

一、準(zhǔn)確把握課程思政的內(nèi)涵

所謂課程思政，顧名思義，就是在課程中融入思政元素或思政資源，通過(guò)知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。具體而言，從發(fā)展維度看，課程思政是對(duì)新時(shí)代教師教書育人職責(zé)的深化和拓展。從理論維度看，課程思政是對(duì)教育理念的發(fā)展。從實(shí)踐維度看，開展課程思政建設(shè)，既不是增開一門課或增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，更不是課程“去知識(shí)化”，而是要通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、修訂專業(yè)教材、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教學(xué)管理等手段，挖掘各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，并融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

二、正確認(rèn)識(shí)課程思政與思政課程的關(guān)系

從字面上來(lái)看，課程思政與思政課程僅是兩個(gè)詞語(yǔ)的秩序顛倒，似乎差別不大。但是，細(xì)加思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)二者之間還存在著不小的異同。首先，課程思政側(cè)重的是一種教育理念和教育手段；思政課程側(cè)重的是對(duì)思政類課程的概括和描述。其次，課程思政強(qiáng)調(diào)的是一種目的和目標(biāo)；而思政課程強(qiáng)調(diào)的是一種事物的性質(zhì)或?qū)傩浴Ｍ瑫r(shí)，我們?cè)诳吹蕉卟町惖耐瑫r(shí)，也要看到二者的相通之處。譬如說(shuō)二者都是思政育人的重要組成部分，并且無(wú)論是課程思政還是思政課程，其最終的目標(biāo)還是為了培養(yǎng)人才。

三、全面了解民辦高校課程思政工作的特點(diǎn)

相對(duì)公辦高校而言，由于體制機(jī)制、教育對(duì)象、教育主體等方面的差異，民辦高校在開展課程思政工作過(guò)程中，還存在著一些不同于公辦高校的特點(diǎn)。在實(shí)際開展課程思政工作過(guò)程中，只有全面了解民辦高校自身存在的一些特點(diǎn)，因時(shí)因地采取切合實(shí)際的工作舉措，才能真正做好民辦高校的課程思政工作。具體而言，主要包括以下幾點(diǎn)：第一，靈活的體制機(jī)制。民辦高校大多實(shí)行的是董事長(zhǎng)或理事長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨委發(fā)揮舉旗定向作用。相對(duì)公辦高校而言，民辦高校決策機(jī)制相對(duì)靈活、執(zhí)行力度相對(duì)徹底，這就為各項(xiàng)工作的順利開展奠定了重要基礎(chǔ)。第二，年輕的教師隊(duì)伍。由于種種原因，民辦高校教師隊(duì)伍大多以青年教師為主體，中老年教師占比相對(duì)較低。年輕的教師隊(duì)伍既存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、科研能力不強(qiáng)等方面弱點(diǎn)，但也具有學(xué)習(xí)能力好、可塑性強(qiáng)、精力旺盛等方面優(yōu)勢(shì)，這就需要在工作開展過(guò)程中學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合工作實(shí)際想法設(shè)法發(fā)揮年輕教師隊(duì)伍的長(zhǎng)處。第三，活潑的學(xué)生群體。整體上說(shuō)，民辦高校學(xué)生相對(duì)同層次公立高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差一些，但也普遍存在著活潑外向的群體特點(diǎn)。在民辦高校開展工作過(guò)程中，我們就必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮同學(xué)們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，才能取得較好的效果。

四、做好民辦高校課程思政工作的路徑探索

民辦高校開展課程思政工作，必須緊密結(jié)合民辦高校教育對(duì)象特點(diǎn)和工作實(shí)際，有針對(duì)性地制定和采取合理舉措，才能真正做好民辦高校課程思政工作，最終實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，做好民辦高校課程思政工作，可以考慮從以下幾個(gè)方面著力：

（一）加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，做好課程思政工作頂層設(shè)計(jì)

“東西南北中，黨政軍民學(xué)，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！痹诿褶k高校，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是確保社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本保證，也是做好課程思政工作的重要保障。黨作為高校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)力量，在開展課程思政工作過(guò)程中，只有站在高等教育發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律和思想政治教育工作規(guī)律的高度上做好民辦高校課程思政工作頂層設(shè)計(jì)，才能為課程思政工作的具體開展做出指導(dǎo)和引領(lǐng)。

（二）加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)，做好課程思政工作隊(duì)伍建設(shè)

教師是高校開展育人工作的主體力量，肩負(fù)著為國(guó)育才的重大使命和光榮任務(wù)。做好課程思政工作，首當(dāng)其沖地就是要加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)工作，進(jìn)而為做好課程思政工作提供人力支撐。從某種意義上說(shuō)，課程思政尚屬新鮮事物，沒(méi)有可資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法，這就需要在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流、在教育培訓(xùn)過(guò)程中共同去探索和思考。具體來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于突出名師引領(lǐng)，著力構(gòu)建高水平課程思政人才體系。發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，健全課程育人管理、運(yùn)行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，作為教學(xué)督導(dǎo)和教師績(jī)效考核、晉職晉級(jí)的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。堅(jiān)持教育者先受教育，注重發(fā)揮教學(xué)名師的示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

（三）加強(qiáng)教材優(yōu)化設(shè)計(jì)，做好課程思政工作資源整合

做好課程思政工作，教材是其重要抓手。只有結(jié)合民辦高校工作實(shí)際和相關(guān)課程特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化和豐富教材內(nèi)容，充分挖掘課程自身存在的思政元素和思政資源，做好相關(guān)資源整合和配置，才能為做好課程思政工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。做好教材建設(shè)工作，要緊緊抓住這樣幾個(gè)問(wèn)題：其一，要從教育的本質(zhì)看，高校課程思政的主要目的和內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和把握人與世界的關(guān)系、人與國(guó)家民族的關(guān)系、人與社會(huì)他人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系、人與學(xué)科專業(yè)的關(guān)系等。其二，要從人與世界的關(guān)系看，課程思政要實(shí)施世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育，通過(guò)學(xué)科專業(yè)知識(shí)去更科學(xué)地認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)、社會(huì)歷史的本質(zhì)。從人與國(guó)家民族的關(guān)系看，課程思政要實(shí)施國(guó)家觀、民族觀教育，通過(guò)學(xué)科專業(yè)知識(shí)去更科學(xué)地認(rèn)識(shí)國(guó)家和民族的本質(zhì)和作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。其三，要從人與社會(huì)他人的關(guān)系看，課程思政要實(shí)施社會(huì)觀、人類觀教育，通過(guò)專業(yè)知識(shí)去更科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系和人的本質(zhì)，更好地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。其四，要從人與自然的關(guān)系看，課程思政要實(shí)施自然主義教育，樹立生態(tài)文明思想，正確認(rèn)識(shí)自然資源和環(huán)境對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值和作用。從人與學(xué)科專業(yè)的關(guān)系看，課程思政要實(shí)施科學(xué)精神和人文精神教育，通過(guò)學(xué)科專業(yè)知識(shí)去堅(jiān)定學(xué)科專業(yè)思想和職業(yè)目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與積極性

課程思政工作的對(duì)象是學(xué)生，最終的效果如何也還是依靠學(xué)生去評(píng)價(jià)。做好民辦高校課程思政工作，就需要我們結(jié)合民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊抓同學(xué)們所關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，貼近現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段和啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方法，想法設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)參與積極性，才能真正達(dá)到思政育人的目的。

做好民辦高校課程思政工作，絕非一朝一夕之事，也非某個(gè)人或某個(gè)團(tuán)隊(duì)就能完成的。只有不斷加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，做好課程思政工作頂層設(shè)計(jì)，積極整合各方面資源，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的能動(dòng)作用，課程思政育人功能才會(huì)得到全面實(shí)現(xiàn)。

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（作者簡(jiǎn)介：徐本磊，碩士，鄭州商學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育）