雷俊霞

◆摘? 要：中學(xué)美術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的地位不斷提高。新課程改革要求教師均衡地培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞。教師在教學(xué)過程中不斷突破常規(guī)的教學(xué)方法，允許中學(xué)生在課堂上與教師互動(dòng)，主動(dòng)與教師交流意見。老師不只是在課堂上給學(xué)生傳授空洞的理論知識(shí)，而是讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。在美術(shù)課堂上描繪他們心中的世界，在短時(shí)間內(nèi)改變傳統(tǒng)教學(xué)，是一個(gè)難題。所有美術(shù)教師都必須共同努力，為中學(xué)生找到合適的課堂形式，在教師的不斷指導(dǎo)下培養(yǎng)他們的藝術(shù)情操。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);書法課堂;教學(xué)模式

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的素質(zhì)教育。書法自古以來就在中國文化中發(fā)揮著重要作用，并在不斷的歷史演變中延續(xù)至今。在中學(xué)美術(shù)書法課上，學(xué)生對(duì)書法的興趣受到高度重視。通過中學(xué)生的共同特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在應(yīng)試教育的影響下，老師總是用課本教學(xué)生，然后讓學(xué)生拿出字帖抄寫字體。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)中學(xué)美術(shù)的書法課感到厭倦，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、中學(xué)美術(shù)書法課堂問題

1.學(xué)生不重視美術(shù)學(xué)科

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)“分級(jí)”了不同的科目，語文、數(shù)學(xué)、英語排名前三，其他科目排名最后。因此，學(xué)生經(jīng)常在藝術(shù)課上逃課，不聽老師講課。有些學(xué)生甚至利用藝術(shù)課的時(shí)間完成作業(yè)。課后，他們對(duì)藝術(shù)知識(shí)了解很少。回國的時(shí)候也是先學(xué)完語言，數(shù)學(xué)，英語。有空余時(shí)間可以勉強(qiáng)學(xué)習(xí)書法課的內(nèi)容，沒有時(shí)間可以忽略美術(shù)老師布置的書法任務(wù)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知偏差越來越明顯。

2.教師的教學(xué)方法單一

新課改前，中學(xué)美術(shù)教育不被重視，美術(shù)教師不重視學(xué)科的教學(xué)方法。在中學(xué)美術(shù)書法課上，他們只告訴學(xué)生書本上的知識(shí)和練習(xí)書法的技巧，然后把這門課的任務(wù)分配給學(xué)生。為了完成了老師布置的書法練習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上“奮筆疾書”完成教師布置的書法練習(xí)。傳統(tǒng)的“聽”+“練”的教學(xué)模式并沒有培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，而只是造就了他們。教師在教學(xué)中不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)書法課失去興趣，從長遠(yuǎn)來看不利于教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)。

三、創(chuàng)新書法課堂教學(xué)模式的策略

1.采用靈活多樣的教學(xué)模式

在課程改革的教育背景下，要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的能力在課堂上得到發(fā)展。學(xué)生不應(yīng)該通過單一的教學(xué)模式來抑制學(xué)生的天性，而是應(yīng)該使用視頻動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師講《了解書法中的文房四寶》的理解，可以放一個(gè)視頻，展示中國書法的演變過程。然后鏡頭轉(zhuǎn)向書房，視頻里慢慢出現(xiàn)了一些關(guān)于書法的東西，視頻結(jié)束?？赐暌曨l，問學(xué)生問題——“學(xué)生知道《了解書法中的文房四寶》指的是哪四寶嗎？”"你在日常生活中用毛筆寫字嗎？"，等等。，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法感興趣。大部分學(xué)生很小就開始練字，只是抄字帖上的字體練字，很少接觸到中國書法。老師可以抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上自由玩耍，根據(jù)自己的感受用毛筆寫字。老師也為書法課堂教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2.老師在課堂上準(zhǔn)確演示

書法的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科。書法是一門可操作性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生邊學(xué)邊練是不可能的。這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)停留在表面。只有加強(qiáng)課后的書法練習(xí)，他們才能寫出好看的中國書法。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中遇到不懂的問題要問老師，老師在教學(xué)過程中不要流于形式。他們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的演示，說明大多數(shù)學(xué)生在課堂上可能會(huì)犯錯(cuò)誤的問題，并演示如何寫好一個(gè)單詞。比如講《臨摹法》的時(shí)候，老師把宣紙貼在黑板上，然后讓學(xué)生看到老師的寫作順序、轉(zhuǎn)折等，并讓學(xué)生按照老師的方法抄寫其他單詞。在臨摹的過程中，他們要注意文字的結(jié)構(gòu)，完美地臨摹優(yōu)美的字體。這樣，學(xué)生對(duì)書法課的興趣得到了激發(fā)，他們更愿意參與課堂，與老師交流自己的意見，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.故事激趣法

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，令人回味無窮，對(duì)學(xué)生而言，則更能引起他們濃厚的興趣和強(qiáng)烈的傾聽欲望。喜歡聽故事是人類的天性，從兒童時(shí)期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我們左右，使我們沉醉其中，也樂在其中。抓住學(xué)生更愛聽故事這個(gè)心理特點(diǎn)，運(yùn)用一些書法名家的故事、書法事件，甚至是教師自己根據(jù)教材編撰的短小而有趣的故事導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中來，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和求知欲，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。

例如：在教學(xué)過程中，就以王羲之寫字入木三分的故事為導(dǎo)入，在生動(dòng)的故事中，既讓學(xué)生學(xué)到成語的出處和意思，明白勤奮練習(xí)的道理，又緊扣主題，為教學(xué)做了很好的鋪墊。

4.簡介名家法

書法學(xué)習(xí)本身比較枯燥、乏味。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)和往往意志力差、注意力不集中的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意調(diào)節(jié)內(nèi)容，盡量使課堂具有豐富性和生動(dòng)性。

在上新課之前，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給孩子們講解一些古今書法家的軼聞趣事、書法典故，如“王獻(xiàn)之與十八缸水的故事”“取而代之”“鍾繇在被子上練字”等。介紹歷代書法大家發(fā)奮讀書、持之以恒、堅(jiān)持不懈終成大家的故事，鼓勵(lì)孩子們熱愛民族文化、熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)，營造良好的課堂氛圍。

與書法有關(guān)的故事在現(xiàn)代生活中比較少見，用這些特別的故事導(dǎo)入新課，孩子們能很快進(jìn)入書法學(xué)習(xí)中，被書法家刻苦練字、氣節(jié)高尚的精神所感動(dòng)，更加激發(fā)出學(xué)好書法的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了優(yōu)化教學(xué)方法，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)理念，運(yùn)用PPT、視頻動(dòng)畫等新穎的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，教師可以通過學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在中學(xué)美術(shù)書法課上提高對(duì)書法的熱愛。對(duì)書法的認(rèn)知有了全新的變化。在書法課上，教師不斷吸收老師傳授的書法知識(shí)，配合老師提高自身的學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)自身的藝術(shù)素質(zhì)。教師也要在新的教學(xué)理念下更新教學(xué)知識(shí)，提高書法課的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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