挖掘鄉(xiāng)土資源促進(jìn)幼兒園特色化發(fā)展的策略探微

孫平

◆摘? 要：在我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，要將教育回歸到真實(shí)的生活中，讓幼兒能夠親身感受自然環(huán)境，使教育內(nèi)容能夠貼近幼兒的實(shí)際生活。然而，當(dāng)前幼兒園教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重限制著幼兒的綜合發(fā)展。而在鄉(xiāng)土資源中存在很多豐富的教學(xué)素材和教學(xué)資源，幼兒在此環(huán)境中能夠感受到自然的親和力，同時(shí)這也是未來推動(dòng)我國幼兒教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。對此本文將提出利用鄉(xiāng)土資源來促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展的有效措施。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;素材;幼兒園特色化發(fā)展;促進(jìn);游戲環(huán)節(jié)

在幼兒教育過程中融入社會(huì)資源，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)和國家的熱愛之情，是我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重點(diǎn)要求。這也代表著，鄉(xiāng)土資源對幼兒教育十分重要。鄉(xiāng)土資源是社會(huì)資源的重要組成部分，并且鄉(xiāng)土資源的獲取途徑十分簡單，能夠單獨(dú)成為一種教學(xué)資源與現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，成為發(fā)展特色幼兒教育的主要渠道。

一、營造出包含特色鄉(xiāng)土資源的游戲環(huán)境

1.“抓丫丫”游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在幼兒教學(xué)過程中，教學(xué)重點(diǎn)是要強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力，特別是對于小班的幼兒群體來講，他們的動(dòng)手能力在不斷提升的過程中，能夠同時(shí)促進(jìn)大腦的發(fā)育[1]。例如：教師可以在幼兒教學(xué)過程中設(shè)計(jì)“抓丫丫”的游戲環(huán)節(jié)，組織幼兒收集桃核和果核，并利用它們練習(xí)拋擲抓取等動(dòng)作。除此之外，教師還要與幼兒的家長展開合作，拓展幼兒教學(xué)游戲的玩法，并且要與幼兒時(shí)刻保持交流，提高他們實(shí)踐能力的同時(shí)，還要不斷提升游戲的趣味性，以此來吸引幼兒走入到游戲教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

2.設(shè)計(jì)“農(nóng)家粘貼區(qū)”游戲內(nèi)容

教師在游戲設(shè)置過程中，可以為幼兒展示房屋、火車、飛機(jī)等相關(guān)建筑事物的畫作，鼓勵(lì)幼兒利用種子粘貼的方式，在“農(nóng)家粘貼區(qū)”自由發(fā)揮。比如可以用紅色的豆子來代表?xiàng)魅~的粘貼;用小米或大米來粘貼處龜兔賽跑的畫面。鄉(xiāng)土資源中包含著大量可應(yīng)用于游戲設(shè)置中的素材，教師可以利用這些不同的素材提高幼兒的積極性，使他們都能夠時(shí)刻保持一顆好奇心，加入到教學(xué)游戲當(dāng)中。同時(shí)通過不同類型的素材也能夠有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力。

3.為幼兒建設(shè)“編織區(qū)”

鄉(xiāng)土資源體系中，很多素材都可以用來編制各種各樣的手工制品。因此教師可以為幼兒布置編制工藝品的任務(wù)，讓幼兒家長能夠參與到編制手工制品的過程中，像美麗的服飾、參天大樹、金魚以及小鳥等等。然后在幼兒班級中將這些手工制品進(jìn)行展示，并在班級中成立單獨(dú)的“編織區(qū)”，讓幼兒能夠在生動(dòng)形象的編織區(qū)制作過程中，感受到鄉(xiāng)土資源的豐富多彩。在此過程中，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)還為教學(xué)添加了一定的趣味性。同時(shí)，在鄉(xiāng)土資源中，麥秸和樹葉等隨手可得的自然材料都可以完成資源創(chuàng)作，這也為幼兒園的特色發(fā)展提供了足夠的支持。

二、豐富鄉(xiāng)土教育的主要形式

1.發(fā)掘鄉(xiāng)土資源中的游戲材料

在幼兒園特色化發(fā)展過程中，發(fā)掘豐富的鄉(xiāng)土游戲材料十分重要。在鄉(xiāng)土材料發(fā)掘過程中，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在提高教學(xué)趣味性的同時(shí)還要讓幼兒學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容[2]。例如在“小魚游水”的游戲過程中，教師可以先讓幼兒利用鄉(xiāng)土材料來編織小魚，然后在利用這些手工藝術(shù)品來展開游戲，在趣味性提高的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。此外，為了能夠釋放幼兒的天性，可以在節(jié)假日時(shí)間，組織幼兒和家長來到野外展開活動(dòng)，通過撿落葉和收集農(nóng)作物種子環(huán)節(jié)，來拉近幼兒與大自然的接觸距離，同時(shí)也能夠提高幼兒對這個(gè)世界的認(rèn)知能力，并將其用于手工制作當(dāng)中。通過對戶外材料的收集和探索，能夠不斷加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源在幼兒教學(xué)中的作用，最終推動(dòng)幼兒園實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展。

2.制作民間體育器械

大多數(shù)民間體育器械的制作都是利用鄉(xiāng)土資源來完成的，而且鄉(xiāng)土資源的獲取也十分便捷，這樣就明顯提高了制作過程中的可實(shí)施性。比如可以利用竹竿展開跳格子等民間體育器械的制作，利用田間稻草來完成稻草人的制作等等。同時(shí)，還可以利用鄉(xiāng)土資源中的一些廢棄用品進(jìn)行制作，像廢棄的可樂瓶可以制作梅花樁;廢棄的布料和紙箱可以制作小型的龍舟。這樣能夠在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的同時(shí)，還能夠開發(fā)他們的智力，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園特色化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育的改革發(fā)展。

此外，呼啦圈是最常見的小型體育器械，而且玩法千變?nèi)f化。能夠在充分激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，還能夠發(fā)展幼兒身體的基本動(dòng)作，功能比較齊全。對此，教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)呼啦圈的活動(dòng)，讓幼兒完成單腳跳、雙腳跳等動(dòng)作，在游戲過程中提高幼兒的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而使他們形成合作意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著幼兒園數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大，使得幼兒園特色化發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。只有這樣才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，促使幼兒能夠全方面發(fā)展。在此過程中，鄉(xiāng)土資源是幼兒園特色化發(fā)展的關(guān)鍵，在幼兒園教學(xué)合理應(yīng)用鄉(xiāng)土資源能夠有效提高教學(xué)效率。對此，教師要利用鄉(xiāng)土資源素材來創(chuàng)造各種各樣的游戲，通過多樣化的游戲措施來促進(jìn)幼兒園特色化順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉琴.挖掘鄉(xiāng)土資源促進(jìn)幼兒園特色化發(fā)展[J].甘肅教育，2020（13）：78.

[2]黃柳柳.挖掘鄉(xiāng)土資源 促進(jìn)幼兒園特色化發(fā)展[J].科普童話，2019（48）：132.