譚丹妮

◆摘? 要：口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)重視引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展口算比賽活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到口算比賽中認(rèn)真計(jì)算，在計(jì)算中學(xué)生認(rèn)真思考出口算題的得數(shù)，使得學(xué)生的口算能力和思考能力有所增強(qiáng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生口算技巧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在口算中找到計(jì)算規(guī)律。這樣一來(lái)學(xué)生的口算能力就會(huì)得到大幅度提升，以及提升學(xué)生邏輯思維的靈活性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);口算能力

小學(xué)生口算能力比較差，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在口算中經(jīng)常出現(xiàn)算錯(cuò)、算不出得數(shù)的現(xiàn)象，致使學(xué)生感覺(jué)口算非常難，逐漸學(xué)生對(duì)口算失去自信心，并且降低對(duì)口算的興趣，對(duì)此教師要想喚起學(xué)生對(duì)口算的興趣，可以將口算游戲、口算比賽引入到口算教學(xué)中，或者運(yùn)用不同的口算訓(xùn)練方式，如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)口算產(chǎn)生濃厚的興趣，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到口算中認(rèn)真計(jì)算，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的口算能力得到提升。

1提升小學(xué)生口算能力的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行口算練習(xí)，能使學(xué)生的頭腦更靈活，由此學(xué)生在計(jì)算口算題時(shí)能夠運(yùn)用靈活的思維算出得數(shù)，如果學(xué)生的思維不活躍，不利于培養(yǎng)學(xué)生口算能力，因此，教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，通過(guò) 運(yùn)用不同的口算訓(xùn)練方式，使學(xué)生對(duì)口算練習(xí)提升興趣，由此激發(fā)學(xué)生積極參與到口算游戲中、口算比賽中、口算搶答中、口算練習(xí)中認(rèn)真算出得數(shù)，學(xué)生口算過(guò)程中靈活運(yùn)用算法和運(yùn)算技巧，并且學(xué)生在長(zhǎng)期口算訓(xùn)練中總結(jié)出計(jì)算規(guī)律，學(xué)生根據(jù)運(yùn)算規(guī)律歸納出快速計(jì)算得數(shù)的方法，這樣能使學(xué)生在口算中以最快的速度算出正確得數(shù)，使得學(xué)生的口算能力明顯提升。此外，學(xué)生具備較強(qiáng)的口算能力、思維能力、運(yùn)算能力和運(yùn)用能力，能使學(xué)生在生活中運(yùn)用口算方法算出自己購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)應(yīng)支付的錢(qián)數(shù)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)中教師著重培養(yǎng)學(xué)生口算能力有著重要意義。

2小學(xué)數(shù)學(xué)如何提升農(nóng)村學(xué)生口算能力

2.1引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要性，并指出將提升學(xué)生口算能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)提升學(xué)生口算能力格外注重，從而在培養(yǎng)學(xué)生口算能力時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用授課之前的幾分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，在口算練習(xí)中學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算技巧運(yùn)算出得數(shù)，并在教師鼓勵(lì)下調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)舉手搶答口算得數(shù)，這不僅提高學(xué)生對(duì)口算的主動(dòng)性，還通過(guò)運(yùn)用不同的口算訓(xùn)練方法，使學(xué)生在每天口算訓(xùn)練中加強(qiáng)口算能力，以及加快學(xué)生口算速度和反應(yīng)速度。

例如：講解“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”時(shí)，教師先傳授計(jì)算方法，然后在上每節(jié)課之前都引導(dǎo)學(xué)生舉手搶答三位數(shù)乘以兩位數(shù)的得數(shù)，學(xué)生搶答過(guò)程中快速說(shuō)出口算得數(shù)，以此活躍學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的口算能力。此外，教師還可以在課堂上展示出口算卡，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口算卡進(jìn)行口算練習(xí)，能使學(xué)生在長(zhǎng)期口算訓(xùn)練中提升思維能力和口算能力。表明培養(yǎng)學(xué)生口算能力，需要長(zhǎng)期進(jìn)行口算練習(xí)，這樣才能使學(xué)生在長(zhǎng)期口算訓(xùn)練中快速算出正確得數(shù)，進(jìn)而提升學(xué)生口算的正確率和口算能力。

2.2開(kāi)展口算比賽活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在長(zhǎng)期口算練習(xí)中積極性不高，表明學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的口算練習(xí)不感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭煩口算，對(duì)此教師意識(shí)到必須在口算中落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而教師將口算比賽活動(dòng)引入到口算教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行口算比賽，能夠激發(fā)學(xué)生勝負(fù)欲，以及提升學(xué)生對(duì)口算的興趣，學(xué)生對(duì)口算非常地感興趣，就會(huì)消除學(xué)生對(duì)口算的厭煩感，所以說(shuō)，教師應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽，由此調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)口算的積極性和熱情。

例如：講解“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師先講解小數(shù)加減法的計(jì)算技巧，詳細(xì)講解過(guò)后，教師借助PPT展示出非常多的小數(shù)計(jì)算題，呈現(xiàn)計(jì)算題的同時(shí)，教師將學(xué)生們分為多組，每組人數(shù)均等，然后教師引導(dǎo)各組成員進(jìn)行小數(shù)加減法的口算比賽，在口算比賽中學(xué)生不僅對(duì)計(jì)算小數(shù)題感興趣，還調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法算出得數(shù)，學(xué)生計(jì)算過(guò)程中思維靈活，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，并且學(xué)生積極口算出得數(shù)，進(jìn)一步提升學(xué)生口算能力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生在口算中找到規(guī)律

小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生奠定計(jì)算基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口算能力要有足夠的重視，從而在日常教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的口算運(yùn)算，使學(xué)生在口算中不僅了解不同的題型，還在教師指導(dǎo)下運(yùn)用不同的算法算出不同的口算題，由此學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的算法計(jì)算出得數(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生在做大量口算題時(shí)從題中找到規(guī)律，使學(xué)生積極根據(jù)口算題的算法、題型歸納出口算規(guī)律，如：教師利用電子白板呈現(xiàn)1+11=、1+12=、1+13=、1+14=等類(lèi)似的口算題，然后鼓勵(lì)學(xué)生從中找到口算規(guī)律，學(xué)生在尋找口算規(guī)律的過(guò)程中歸納出快速算出得數(shù)的方法，并且學(xué)生結(jié)合所掌握的口算的規(guī)律進(jìn)行口算，進(jìn)而促使學(xué)生快速算出得數(shù)，既加快學(xué)生運(yùn)算速度，又提高學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、邏輯性，以及提升學(xué)生口算能力。除此之外，教師也可以展示出很多復(fù)雜的口算題，要求學(xué)生從復(fù)雜的口算題中找到運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生積極在口算中歸納出計(jì)算規(guī)律，學(xué)生將歸納的計(jì)算規(guī)律運(yùn)用到口算中能夠快速算出得數(shù)，有效增強(qiáng)學(xué)生口算能力，同時(shí)學(xué)生懂得根據(jù)運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，能使學(xué)生在日后計(jì)算、口算中思維更敏捷、邏輯更清楚、口算更快速。

3總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不但要注重傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)傳授口算技巧、計(jì)算方法，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算題找到計(jì)算規(guī)律，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)合口算運(yùn)算的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算中學(xué)生認(rèn)真思考和分析。此外，在教師帶領(lǐng)下學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口算比賽，由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口算的興趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算能力和獨(dú)立思考能力。

參考文獻(xiàn)

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