林小明 謝進(jìn)偉

摘 要：生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大“抗疫精神”是中華民族在共同抗擊新冠肺炎疫情的偉大實(shí)踐中形成的一種寶貴精神，它對(duì)新時(shí)代大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育有重要的價(jià)值。本文建議從四個(gè)方面將“抗疫精神”融入新時(shí)代大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)的教育：一是頂層設(shè)計(jì)，“抗疫精神”融入課程教學(xué)體系;二是創(chuàng)新教法，提升“抗疫精神”的價(jià)值效能轉(zhuǎn)換;三是內(nèi)融外協(xié)，充分發(fā)揮第二課堂的協(xié)同育人作用;四是善用媒體，線上線下“易”起發(fā)力。

關(guān)鍵詞：抗疫精神;新時(shí)代;生涯與就業(yè)指導(dǎo);大學(xué)生，教育價(jià)值

中圖分類號(hào)：G659.21

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（2021）05-0093-05

習(xí)近平總書記指出：“偉大抗疫精神，同中華民族長期形成的特質(zhì)稟賦和文化基因一脈相承，是愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神的傳承和發(fā)展，是中國精神的生動(dòng)詮釋，豐富了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。”[1]在開放、多元、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長的“00后”大學(xué)生，他們朝氣蓬勃、視野廣闊、自信大方，同時(shí)他們更具個(gè)性與特點(diǎn)。職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校“立德樹人”這一根本任務(wù)的重要內(nèi)容，要把“抗疫精神”融入大學(xué)生家國情懷的教育中，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀[2]，使其在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任和民族重任擔(dān)當(dāng)精神。

一、偉大“抗疫精神”的時(shí)代內(nèi)涵

“抗疫精神”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國人民奪取全國抗疫斗爭勝利的重大戰(zhàn)略的實(shí)踐成果。南方日報(bào)在《偉大抗疫精神的時(shí)代內(nèi)涵》一文指出，偉大的“抗疫精神”包括生命至上的為民情懷、舉國同心的家國情懷、舍生忘死的壯士情懷、尊重科學(xué)的求真情懷、命運(yùn)與共的天下情懷五個(gè)方面。2020年9月8日，習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上對(duì)偉大“抗疫精神”作出深刻闡釋，明確指出：“在這場同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神”[3]。

人無精神不立，國無精神不強(qiáng)。中國人民共同鑄就而成的偉大“抗疫精神”，在新時(shí)代樹立起新的精神標(biāo)桿。教育部聯(lián)合五部委下發(fā)《關(guān)于做好當(dāng)前形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地各高校要“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代青年成長成才的重要論述，教育引導(dǎo)高校畢業(yè)生堅(jiān)定愛國主義理想信念，把職業(yè)選擇與國家發(fā)展相結(jié)合，面向祖國最需要的地方和基層一線建功立業(yè)”。[2]

二、“抗疫精神”對(duì)大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)的教育價(jià)值

高校大學(xué)生是青年群體的中堅(jiān)力量，他們肩負(fù)著祖國和人民的希望，承載著家人對(duì)美好生活的企盼。就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校思想政治教育的重要組成部分，是高校大學(xué)生家國情懷、理想信念、使命擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的重要載體和成果體現(xiàn)，“抗疫精神”作為中國人民在抗擊新冠肺炎疫情中形成的精神力量，蘊(yùn)含豐富的精神內(nèi)涵，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、職業(yè)精神、工匠精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神等具有重要的價(jià)值[4]。

（一）有助于厚植大學(xué)生的愛國情懷

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出：對(duì)每一個(gè)中國人來說，愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸。家是最小國，家國一體、家國同心，既是中華文明薪火相傳的深層邏輯，也是中華民族發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在支撐[5]。當(dāng)疫情襲來，多少人“舍小家為大家，舍小我成大我”。在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民同呼吸、共命運(yùn)，肩并肩、心連心，以向險(xiǎn)而行的氣魄與默默奉獻(xiàn)的行動(dòng)構(gòu)筑起疫情防控的最堅(jiān)固防線[6]。家國情懷，始終是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量，始終是中國人心中鮮明的底色，始終是我們風(fēng)雨無阻向前進(jìn)的動(dòng)力源泉。在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)總體下行、中美貿(mào)易摩擦矛盾、中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的環(huán)境下，引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化家國認(rèn)同、厚植家國的情懷，形成正確的職業(yè)就業(yè)價(jià)值觀，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)、到國家最需要的地方建功立業(yè)。

（二）有助于弘揚(yáng)大學(xué)生的工匠精神

黨的十九屆四中全會(huì)《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度? 推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》提出“弘揚(yáng)科學(xué)精神和工匠精神”。工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的精神[7]。為抗擊疫情所需，2月4日，武漢“火神山”新冠肺炎?？漆t(yī)院開工，全國乃至全世界人民“云監(jiān)工”，火神山醫(yī)院的十日奇跡，再次彰顯了中國速度、中國力量與中國擔(dān)當(dāng)?！盎鹕裆健贬t(yī)院的背后，是工程師、設(shè)計(jì)師、施工者等對(duì)方案設(shè)計(jì)、修建道路、建設(shè)排水、防滲工程、污水處理、醫(yī)療垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)建設(shè)、電力施工、5G信號(hào)以及后方資源供給等多方面的努力，這充分發(fā)揮了工匠精神。在新時(shí)代大力弘揚(yáng)工匠精神，引導(dǎo)畢業(yè)生到重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)具有重要意義。

（三）有助于培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

“做事做到極致，就會(huì)放光?！甭劻疃鴦?dòng)，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出;逆行出征，血肉之軀筑起抗疫堤壩;枕戈待旦，堅(jiān)守點(diǎn)亮希望之光[8]……在這場戰(zhàn)役中，不論是醫(yī)護(hù)人員還是科技工作者，無論是民警、輔警或社區(qū)工作者，無論是基層干部還是志愿者，都用敬業(yè)書寫著奉獻(xiàn)。李文亮、馬成武、黃漢明、鄭勇等犧牲在抗疫一線的醫(yī)務(wù)人員、基層干部、民警輔警等[8]，無數(shù)平凡而偉大的勞動(dòng)者、工作者打造了一座對(duì)標(biāo)看齊的“敬業(yè)豐碑”。以典型人物和事件的精神力量教育人、培養(yǎng)人，把精神的內(nèi)涵變成具體的行動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神意識(shí)。

（四）有助于提升大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神

青年有擔(dān)當(dāng)，國家有希望，“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”是新時(shí)代愛國主義教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新冠肺炎疫情爆發(fā)后，全國人民眾志成城，有340多支醫(yī)療隊(duì)共4萬多名醫(yī)務(wù)人員分批援助湖北;眾多“90后”“95后”的青年醫(yī)生、青年警察、青年學(xué)生志愿者沖鋒在前，他們是戰(zhàn)疫一線的青年突擊隊(duì)，義無反顧地扛起責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。一位前往戰(zhàn)疫一線的青年在信中這樣寫道：“兒不能長侍在側(cè)，望家中親友安，兒于國家二字，看得透而又透，這是兒的志向，是兒該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，也是您老人家所望?！卑咐r活、朋輩榜樣，是其對(duì)大學(xué)生青年的職業(yè)感認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖詈盟夭?，引?dǎo)青年學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（五）有助于激發(fā)大學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神

只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生，也只有奮斗的民族才能克服一切艱難困苦，實(shí)現(xiàn)偉大夢想[9]。面對(duì)來勢洶洶的未知疫情，面對(duì)迅速蔓延的社會(huì)恐慌，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾沉著冷靜應(yīng)對(duì)，迅速將制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為抗疫效能，統(tǒng)攬全局、果斷決策，領(lǐng)導(dǎo)全國人民迅速打響疫情防控的人民戰(zhàn)爭。全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同呼吸、共命運(yùn)、心連心，經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)國內(nèi)的疫情得控以及國外很多國家的疫情失控的現(xiàn)狀，實(shí)踐再次表明，中國共產(chǎn)黨是中國人民最可靠的主心骨，人民群眾是做好疫情防控工作的力量源泉。對(duì)青年大學(xué)生來說，成長路上要導(dǎo)準(zhǔn)航向，在思想上、政治上、行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，愛國愛黨愛社會(huì)主義;緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，積極踐行群眾路線，聯(lián)系群眾，深入群眾，服務(wù)群眾，團(tuán)結(jié)群眾，共創(chuàng)中華民族復(fù)興偉業(yè)[10]。

三、“抗疫精神”融入大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育的必要性

大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是實(shí)施“課程思政”的“隱性”陣地?！翱挂呔瘛卑S富的思想政治教育內(nèi)容，其融入大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)的教育是非常有必要的。

（一）全面強(qiáng)化高校大學(xué)生思想政治教育所需

思想政治教育作為我國高校的特色教育，在大學(xué)生國家意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用[11]?？挂邞?zhàn)中展現(xiàn)的“抗疫精神”，為高校思政教育提供了豐富的教育素材。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本的教育問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[12]”大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的教育定位為思想政治教育、素質(zhì)與能力教育，其教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠喚醒和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)技能，讓學(xué)生成為更好的自己，助力學(xué)生成長成才。

（二）全面培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)精神所需

“00后”作為與共和國同成長的新時(shí)代大學(xué)生，他們的特點(diǎn)是思維活躍但以自我為中心、思想開放但危機(jī)意識(shí)薄弱、目標(biāo)高遠(yuǎn)但生涯規(guī)劃能力不足、勇于追夢但功利行為明顯、渴望獨(dú)立但心理承受能力差、有愛國主義情懷但理想信念不夠堅(jiān)定、傾向于表達(dá)自己的情緒但不過于忌避心理健康問題，他們對(duì)“國家-社會(huì)-個(gè)體”三者角色的取舍與融合比較迷茫，急需正確的引導(dǎo)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中指出“要積極教育引導(dǎo)青年，推動(dòng)他們腳踏實(shí)地走上大有作為的廣闊舞臺(tái)”[12]。高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為“立德樹人”的重要內(nèi)容，更應(yīng)融入思想政治教育，加強(qiáng)理想信念教育，樹立遠(yuǎn)大理想，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀，使其將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與祖國戰(zhàn)略發(fā)展緊密結(jié)合，能夠自覺承擔(dān)起新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任和歷史使命。

（三）全面深化職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革建設(shè)發(fā)展要求所需

2007年，教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，在課程目標(biāo)的“態(tài)度層面”中明確指出：通過本課程的教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力[13]。當(dāng)前，我國大部分的高校都開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，并納入人才培養(yǎng)方案，各省校也通過舉辦學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽和教師職業(yè)規(guī)劃教學(xué)大賽來提升課程的影響力和教師授課水平。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師更多的是給予學(xué)生職業(yè)就業(yè)的技能提升教學(xué)，沒有真正發(fā)揮其思想政治教育的作用。在全面推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)的教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)改革發(fā)展的機(jī)遇，在教學(xué)中有效融入思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式和載體，內(nèi)化個(gè)人的職業(yè)道德和素養(yǎng)，引領(lǐng)大學(xué)生將自己的職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)融入當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的浪潮中，發(fā)揮課程育人的功能，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程的深度發(fā)展。

四、“抗疫精神”融入新時(shí)代大學(xué)生生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育的路徑研究

中國人民取得抗擊新冠疫情戰(zhàn)役勝利的偉大實(shí)踐，為高校大學(xué)生就業(yè)育人工作提供了新的思路、新的載體、新的素材、新的內(nèi)容。高校生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育工作者應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)、學(xué)懂弄通、勇于創(chuàng)新、敢于出新，使“抗疫精神”成為立德樹人的鮮活案例和現(xiàn)實(shí)題材[4]，讓青年大學(xué)生“立鴻鵠志，做奮斗者”，更好地提升自身職業(yè)素養(yǎng)，做好職業(yè)規(guī)劃。

（一）頂層設(shè)計(jì)：“抗疫精神”融入課程教學(xué)體系

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程作為教學(xué)的主陣地，“抗疫精神”有著豐富的理論內(nèi)涵，要把“抗疫精神”更好地融入課程教學(xué)，就得針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同類別的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和生涯發(fā)展需求，修訂新的教學(xué)目標(biāo)、大綱和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“全員全過程全方位”的就業(yè)育人體系，實(shí)現(xiàn)從新生伊始的生涯探索到就業(yè)擇業(yè)輔導(dǎo)各種階段的精準(zhǔn)引導(dǎo)，同時(shí)服務(wù)專業(yè)發(fā)展與規(guī)劃。

首先，課程負(fù)責(zé)人以及相關(guān)教師通過自我學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、集中研討等方式對(duì)“抗疫精神”深研細(xì)學(xué)，對(duì)“抗疫精神”的理論內(nèi)涵和價(jià)值影響進(jìn)行深度挖掘，收集和整理素材，創(chuàng)建教學(xué)素材庫，形成系統(tǒng)的教學(xué)理論體系，“自己先學(xué)透，才能講生動(dòng)”，并在實(shí)際行動(dòng)中以身作則。其次，大學(xué)生思想活躍，價(jià)值觀念多元化傾向明顯，教學(xué)目標(biāo)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)需求融入“抗疫精神”。例如，智能產(chǎn)品、自動(dòng)化、機(jī)械一體化等工科專業(yè)技術(shù)學(xué)生，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)突出家國情懷、工匠精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)冉逃齼?nèi)容，強(qiáng)化“科技強(qiáng)國”的思想，推動(dòng)大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國家發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)際需求相結(jié)合。對(duì)學(xué)前教育、英語教育等師范專業(yè)學(xué)生，其教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)家國情懷、職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，提升教師思想政治素養(yǎng)，做到以德立教、以德施教，甘于到偏遠(yuǎn)地區(qū)奉獻(xiàn)青春。

（二）創(chuàng)新教法：提升“抗疫精神”的價(jià)值效能轉(zhuǎn)換

“00后”青年大學(xué)生思想活躍，他們是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，接受新鮮事物快，但知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念、思維方式還處于完善和提升的階段。疫情期間，生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)從面對(duì)面的授課咨詢轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的線上教學(xué)和咨詢指導(dǎo);后疫情時(shí)期，線上線下教學(xué)相結(jié)合，這給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新挑戰(zhàn)，要提升“抗疫精神”的教育價(jià)值效能，提高生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)效，高校生涯與就業(yè)指導(dǎo)教師需要“以生為本”，從青年大學(xué)生的思想實(shí)際入手，積極探索、勇于創(chuàng)新，多運(yùn)用信息化、數(shù)字化教學(xué)手段，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取任務(wù)式、互動(dòng)式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式等學(xué)生喜聞樂見的教法，讓“抗疫精神”武裝學(xué)生的頭腦。通過多樣化的教法，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)“抗疫精神”內(nèi)涵的深度理解，進(jìn)一步增強(qiáng)青年大學(xué)生的民族自豪感和國家榮譽(yù)感，使之堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中，讓更多的大學(xué)生在參軍報(bào)國、基層一線、三支一扶、服務(wù)西部、山區(qū)教師等領(lǐng)域不負(fù)韶華、綻放青春的力量。

（三）內(nèi)融外協(xié)：充分發(fā)揮“課程思政”的協(xié)同育人作用

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“社會(huì)是個(gè)大課堂。青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，對(duì)拓展學(xué)生眼界和能力、充實(shí)學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)和豐富學(xué)生生活十分有益?！盵14] 第二課堂的載體更加豐富、形式更加多樣、學(xué)生參與興趣更高，其作為全過程育人中的重要環(huán)節(jié)和全方位育人的有效補(bǔ)充，為學(xué)生的成長成才提供了能力和素養(yǎng)的實(shí)踐，高校理應(yīng)積極推進(jìn)第一第二課堂協(xié)同發(fā)力，內(nèi)融外協(xié)，形成多主體、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐育人機(jī)制。以江門某高職院校為例，生涯與就業(yè)指導(dǎo)的第二課堂活動(dòng)堅(jiān)持“強(qiáng)服務(wù)、拓領(lǐng)域、創(chuàng)品牌”的工作理念，以“全員參與、全程指導(dǎo)、全方位開展”為準(zhǔn)則，以“一網(wǎng)一微”為平臺(tái)，以“職業(yè)規(guī)劃大賽、‘提質(zhì)·強(qiáng)能就業(yè)服務(wù)提升項(xiàng)目”為載體，開展系列線下活動(dòng)，包括新生職業(yè)教育周、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、企業(yè)名師講壇、模擬面試大賽、簡歷設(shè)計(jì)大賽、“職途有你”優(yōu)秀校友進(jìn)校園、“職里行間·職場沙龍”、名企行、大學(xué)生征兵等;同時(shí)創(chuàng)建和推進(jìn)“一院系一精品”活動(dòng)，例如職業(yè)訓(xùn)練營、“職業(yè)文化8+1”活動(dòng)等。把“抗疫精神”融入活動(dòng)主題，積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生等資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)基層，走進(jìn)軍營，保家衛(wèi)國。

（四）善用媒體：線上線下“易”起發(fā)力

疫情之后，線上線下教育結(jié)合將成為常態(tài)。2020年7月，國家發(fā)改委、工信部等13個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展 激活消費(fèi)市場帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見》，提出“大力發(fā)展融合化在線教育，構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機(jī)制，形成良性互動(dòng)格局”。應(yīng)對(duì)疫情加速了高校廣泛采用在線教學(xué)的進(jìn)程，改變了教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和高校的“管”的高等教育形態(tài)[15]。線上教育平臺(tái)太多，會(huì)引起學(xué)生反感，因此，整合優(yōu)化教育平臺(tái)是關(guān)鍵，利用網(wǎng)絡(luò)把“抗疫精神”融入生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育是一個(gè)非常好的平臺(tái)。例如：利用平臺(tái)，打造大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專題的易班優(yōu)課，開展自我認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃等方面的職業(yè)個(gè)體咨詢等。線下的第一第二課堂的系列教育活動(dòng)和線上易班平臺(tái)的“易”起發(fā)力，線上線下教育優(yōu)勢互補(bǔ)，助力大學(xué)生的成長成才。

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Research on the value and Path of anti-epidemic spirit

into the Career and Employment Guidance education

of college students in the New Era

Lin Xiao-ming，Xie Jin-wei

（Jiangmen Polytechnic， Employment Guidance Center， Jiang Men Guangdong 529090）

Abstract：The great "anti-epidemic spirit" of putting life first， the whole country together， sacrificing one's life for the sake of death， respecting science and sharing a common destiny is a precious spirit formed by the Chinese nation in the great practice of jointly fighting against COVID-19 epidemic， which is of great value to the career guidance and education of college students in the new era. This paper suggests that the "anti-epidemic spirit" should be integrated into the education of college students' career and employment guidance in the new era from four aspects： first， the top-level design， the "anti-epidemic spirit" into the curriculum teaching system; Second， innovate the teaching method， enhance the value efficiency conversion of "anti-epidemic spirit"; The third is to integrate inside and cooperate with outside to give full play to the cooperative education function of the second classroom; Fourth， make good use of media， online and offline "easy" to start to exert force.

Keywords：The spirit of fighting COVID-19; New era; Career and employment guidance; College students，Education value efficiency

基金項(xiàng)目：本文系2019年度校級(jí)“課程思政”教學(xué)改革項(xiàng)目“新時(shí)代高職院?！罢n程思政”融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革研究”（課題編號(hào)：J19XYG018）階段研究成果;廣東教育科學(xué)規(guī)劃2019年度高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目“智慧就業(yè)視域下新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)與就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性研究——基于O2O模式”階段研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2019JKJY014）;江門市科技局2020年度江門市基礎(chǔ)與理論科學(xué)研究類科技計(jì)劃項(xiàng)目“基于VUCA背景下高職院校學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)的實(shí)踐研究”階段成果（項(xiàng)目編號(hào)：2020JC02079）.

作者簡介：1.林小明，女，廣東羅定人，工學(xué)碩士，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教研室主任、講師，主要從事大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)研究;

2.謝進(jìn)偉，男，廣東陽江人，教育學(xué)碩士，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委書記、講師，主要從事青年大學(xué)生思想與素質(zhì)培養(yǎng)研究.