淺談幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

王潔

摘 要：語言是重要的交際工具，因此在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力至關(guān)重要。教會幼兒學(xué)會表達(dá)，學(xué)會說話，用正確語言表達(dá)自我意愿，自如地與他人進(jìn)行交際以及交往，才能更好地接受教師所傳授的知識，更清晰地表達(dá)想法。就幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略做一淺談。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達(dá)能力;培養(yǎng);策略

在幼兒教育中，提高幼兒的表達(dá)能力，可以說是一項重要任務(wù)。通過創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境，鼓勵和支持幼兒積極地與同伴、教師以及其他人進(jìn)行交流與討論，在語言交流過程中體驗樂趣。只有在運用中才能發(fā)展語言能力，因此，單純地進(jìn)行語言教學(xué)可能無法滿足幼兒語言發(fā)展的需求。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，則需為幼兒提供一個良好的語言環(huán)境。在這一環(huán)境中，幼兒敢說話，想說話，有機會說，也樂于表達(dá)。

一、在一日生活中加強語言教育

一日生活可以說是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的一個主要途徑。在這一時間段中，支持和鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行語言表達(dá)，也讓幼兒在運用語言中不斷體會和感受語言的魅力。教師要做有心人，發(fā)現(xiàn)幼兒語言中積極的一面，激發(fā)幼兒運用語言充分表達(dá)的欲望。教師在日常生活中注意幼兒的變化，引導(dǎo)幼兒的語言表達(dá)正向發(fā)展，避免成人的一些不良語言習(xí)慣帶給幼兒負(fù)面影響。充分給予幼兒信任與理解，促進(jìn)幼兒樂于表達(dá)，鼓勵幼兒在自由活動時間中進(jìn)行交流。愛玩、愛說是幼兒的天性，在一日活動中，增強幼兒愛說的意愿，多給予幼兒聊天的時間與空間，讓幼兒之間相互進(jìn)行交流，無論是斗嘴、說笑、閑談，都能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。在不受成人干擾之下，積極引導(dǎo)幼兒在日常生活中表達(dá)語言，尊重幼兒個性的語言表達(dá)方式。比如，有的幼兒在一起竊竊私語、嘰嘰喳喳，享受他們的世界時，看到教師走過來，會下意識地停止談話，而教師可裝作視而不見，繞道而行，讓幼兒享受其獨有的交流空間，使幼兒在這一自由而寬松的環(huán)境中更好地進(jìn)行語言的交流，提高表達(dá)能力。

二、激發(fā)幼兒的語言興趣，營造良好、寬松的氛圍

提出幼兒所感興趣的話題來引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，豐富幼兒的語言以及表達(dá)能力。日常生活中，教師做好引導(dǎo)者、教育者，欣賞幼兒的一舉一動，及時進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，讓幼兒樂于參與一些話題或者討論。借助主題活動教育，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)以幼兒為主人公的主題情境，激發(fā)幼兒想說、敢說、會說，發(fā)展其語言能力。幼兒在主題環(huán)境中對情景加以理解，同時在所創(chuàng)設(shè)的良好情境中，幼兒有了想說和樂說的欲望。在主題環(huán)境的布置中，也通過動手操作，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，大家一起動手，一起相互交流，自然而然地說出自己的心里話。通過創(chuàng)造和諧而愉悅的環(huán)境，讓幼兒敢于表達(dá)。作為教師，首先能俯下身子和幼兒進(jìn)行積極的交流，傾聽幼兒的心聲，給幼兒營造一種寬松氛圍，同時，切實地認(rèn)識到幼兒存在的個性差異，并且在各種活動中鼓勵幼兒敢于提出質(zhì)疑，同時，也關(guān)注幼兒之間的交流以及討論的問題。教師以同伴的身份，參與到幼兒的討論交流中，給予正向的引導(dǎo)、幫助以及肯定。無論幼兒所提出的問題有沒有意義，或者幼兒在表達(dá)時講得流利不流利、完整與否，教師都要耐心傾聽，而不是打斷幼兒的話語，或者否定幼兒的提問，讓幼兒敢于在表達(dá)中豐富認(rèn)知，也在表達(dá)中學(xué)會吸收更多豐富的詞匯。由此，幼兒越來越自信，其語言表達(dá)能力也會得到提高。

三、激發(fā)幼兒語言表達(dá)興趣，為幼兒提供說的機會

在主題活動教育中，盡量讓幼兒結(jié)合這一主題大膽表述個人的愿望，并且給予幼兒更多的機會，讓他們愿意說。當(dāng)幼兒想表達(dá)的欲望愈加強烈，幼兒喜歡說也成為一種自然。幼兒根據(jù)自己所了解的知識以及已有的生活經(jīng)驗，大膽講述自己的想法，鼓勵幼兒借助多種渠道尋找一些問題的答案，由此激發(fā)幼兒的興趣，也在答案的尋找過程中體驗到樂趣，在最終答案獲得后產(chǎn)生成就感。幼兒說的欲望被滿足，才會更喜歡說，更樂于想，更大膽地表述，幼兒的語言表達(dá)能力由此得以培養(yǎng)。

四、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)展語言表達(dá)能力

讓幼兒走進(jìn)大自然，注重引導(dǎo)幼兒通過觀賞大自然的景物，學(xué)會語言表達(dá)，不斷地豐富幼兒的詞匯，發(fā)揮幼兒的主體性以及創(chuàng)造性，對所見所感的事物情不自禁地進(jìn)行表達(dá)，而教師引導(dǎo)幼兒對描述的語句進(jìn)行完整表達(dá)。又或者在游戲活動中，讓幼兒通過動一動、玩一玩、看一看、說一說等，發(fā)展幼兒的語言，而教師也與幼兒自然而然地進(jìn)行對話、交流，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

可以說，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的空間處處都有，教師及時捕捉機會，抓住時機，引導(dǎo)幼兒想說、敢說、會說、喜歡說，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

孫凱麗.幼兒教育中幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的方式探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（8）.