論家校合作在初中德育中的作用

王小軍

摘 要：在初中階段，學(xué)生的德育問(wèn)題是由多方面造成的。因此，要想全方位地提高德育工作的效果，學(xué)校與家庭展開相關(guān)的配合工作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：家校合作;初中;德育

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。面對(duì)學(xué)生道德問(wèn)題的增多，學(xué)校的德育工作不能局限在教師組織實(shí)施的班級(jí)管理工作，更多的是需要家長(zhǎng)的有效配合。在德育工作中，德育教師充分挖掘家校合作的潛力，助力班級(jí)的德育管理，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的良好習(xí)慣，提升個(gè)人道德素質(zhì)。

一、采用家校合作方式，德育對(duì)學(xué)生的影響

在過(guò)去的德育教學(xué)中，大部分的德育工作都是由學(xué)校德育教師來(lái)開展，而教師對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)并不能涉及學(xué)生的多個(gè)方面，單一的教學(xué)力量對(duì)學(xué)生的影響也很有限。利用家校合作方式，德育工作可以借助家庭和學(xué)校雙方的力量，從而加大對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校的德育工作可能更偏向意識(shí)層面，德育教師將德育知識(shí)傳授給學(xué)生，從意識(shí)方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一定社會(huì)道德知識(shí)的理解，使學(xué)生在面對(duì)道德問(wèn)題時(shí)能夠具有判斷與辨別意識(shí)。而學(xué)生道德行為的具體落實(shí)，更多的是在學(xué)生的生活層面，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解更加全面，因此，學(xué)生道德行為的落實(shí)更需要家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。在家校合作中，教師與家長(zhǎng)可以建立有效的溝通平臺(tái)，將學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的德育知識(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生德育行為的落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督，這樣學(xué)生的知與行才不易脫節(jié)。學(xué)生德育工作的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，學(xué)校與家庭都要樹立終身德育的理念。只有在家校的團(tuán)結(jié)合作之下，教育的影響因素才能涉及學(xué)生的各方面，從而實(shí)現(xiàn)德育對(duì)學(xué)生的有效影響。

二、采用家校合作方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育全方面發(fā)展

學(xué)生的德育培養(yǎng)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程?！爸敝傅氖菍W(xué)生的道德認(rèn)知，“情”指學(xué)生的道德情感，“意”指的是學(xué)生的道德意志，“行”指的是學(xué)生的道德行為。要促進(jìn)學(xué)生德育的全面發(fā)展，就離不開這四方面的培養(yǎng)[1]。在家校合作模式下，可以讓四方面的培養(yǎng)工作開展得更加順利。學(xué)校可以根據(jù)科學(xué)的德育培養(yǎng)方式，向?qū)W生傳授德育知識(shí);家長(zhǎng)對(duì)孩子具有深刻的了解程度，對(duì)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)可以做到有針對(duì)性。在進(jìn)行家校合作下，讓學(xué)生的德育水平發(fā)展處于“最近發(fā)展區(qū)”，對(duì)學(xué)生在德育認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題展開具體分析。例如，學(xué)?？梢越M織主題班會(huì)的模式，要求家長(zhǎng)進(jìn)入德育課堂，提高家長(zhǎng)的德育理念，學(xué)習(xí)正確的德育培養(yǎng)，學(xué)校也可以了解家庭在德育過(guò)程中出現(xiàn)的困惑。在家校的配合下，學(xué)生形成正確的德育認(rèn)知。家長(zhǎng)進(jìn)入德育課堂時(shí)，也能夠加深教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通。學(xué)校開展“樹洞傾訴”主題的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子，學(xué)校也可以從學(xué)生的傾訴當(dāng)中，找到德育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。初中生處于“心理斷乳期”，心理問(wèn)題更多，因此，借助多方溝通的平臺(tái)，更能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生德育中知、情、意、行中某方面的不足進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。

三、采用家校合作方式，拓寬德育教學(xué)開展的途徑

家校合作方式大大地拓寬了德育教學(xué)工作的途徑。首先，學(xué)校與家長(zhǎng)可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，開展富有趣味性的德育活動(dòng)，例如，展開德育知識(shí)大比拼，要求家庭成員與孩子共同參與，設(shè)立學(xué)習(xí)德育知識(shí)模范家庭的獎(jiǎng)項(xiàng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)德育知識(shí)。學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)收集大量的感人電影，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生在線上共同觀看，并展開教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的觀后感書面交流會(huì)，讓學(xué)生在情景的感染之下有所收獲[2]。例如，教師播放電影《美麗人生》，讓學(xué)生感受到偉大的父愛，從而引發(fā)學(xué)生自己思考，自己對(duì)父愛的感受，加深學(xué)生孝敬父母，體貼父母的意識(shí)。其次，學(xué)校可以開展各種實(shí)踐類活動(dòng)活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生品德形成的重要途徑。例如，學(xué)校委托家長(zhǎng)和學(xué)生共同美化學(xué)校一角，這樣的活動(dòng)可以提高學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的校園責(zé)任感和集體意識(shí)，家長(zhǎng)在過(guò)程中參與可以更加了解學(xué)生品德培養(yǎng)過(guò)程中的不足。通過(guò)這些小細(xì)節(jié)的展開，德育工作才能達(dá)到水滴石穿的效果[3]。

綜上所述，學(xué)校和家長(zhǎng)要共同努力，促進(jìn)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)樹立正確的德育理念，喚醒家長(zhǎng)對(duì)德育的重視，加強(qiáng)家校之間的合作，從而為初中生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的道德素質(zhì)以及品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]李信任.從家校合作角度談初中德育教學(xué)[J].教育界，2021（8）：79-80.

[2]蘇春燕.家校合作在初中德育中的運(yùn)用研究[J].試題與研究，2020（20）：119.

[3]余永波.基于家校合作的初中班級(jí)德育管理探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（7）：47.