優(yōu)化單元教學(xué)策略，提升小學(xué)生體育素養(yǎng)

史高元

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從單元教學(xué)整體入手，圍繞教學(xué)內(nèi)容的實際要求以及學(xué)生的具體狀況，有效整合與處理單元教學(xué)的每一項內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生可以親身感受到體育運(yùn)動的趣味性，從而有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;單元教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

所謂單元教學(xué)就是教師把所學(xué)的一類知識進(jìn)行梳理、匯總，并形成完整的知識體系，以便學(xué)生能夠清晰地掌握它們。這種教學(xué)形式有利于提升教學(xué)效果。所以，教師要以單元總體目標(biāo)入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際要求以及學(xué)生的具體狀況，采用適宜的教學(xué)策略開展教學(xué)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體把握與有效整合，從而激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的樂趣，最終實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。

一、制訂單元教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)的過程

在小學(xué)體育教學(xué)中，制訂一個準(zhǔn)確、可行的教學(xué)目標(biāo)對于保證教學(xué)的有效性是非常重要的。教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往只單純地關(guān)注當(dāng)前課堂的教學(xué)目標(biāo)，不能為某一階段教學(xué)活動的有序進(jìn)展做準(zhǔn)備，以致學(xué)生只能學(xué)到零散而不完整的知識或技能。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)站在宏觀角度，精心制訂每一個單元的教學(xué)目標(biāo)，并分配到每一節(jié)課來完成，同時要依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行分析、歸納，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

以教學(xué)“籃球”這部分內(nèi)容為例。雖然此單元含有很多教學(xué)內(nèi)容，但都與籃球有聯(lián)系，因此，教師要從籃球這個中心出發(fā)來備課。教師可以先把單元中每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都一個一個制訂好。接著，再認(rèn)真分析每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，找出其相同教學(xué)目標(biāo)。如“籃球運(yùn)球”目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生運(yùn)球樂趣，使學(xué)生通過操練提高運(yùn)動能力;“籃球急停跳投”目標(biāo)是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會急停跳投技巧，逐步提升學(xué)生的彈跳力與身體協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過這樣細(xì)致的分析，整個單元的教學(xué)目標(biāo)就明確了。在每節(jié)課一上課，教師就列出具體的目標(biāo)，學(xué)生就明確了自己學(xué)習(xí)的方向，就會積極主動地參與到體育訓(xùn)練中，從而使教學(xué)獲得較好的效果。

二、整合單元教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的樂趣

體育教師制訂好一個單元的教學(xué)目標(biāo)以后，其中的每一節(jié)課都有特定的教學(xué)內(nèi)容，也都指定了訓(xùn)練學(xué)生身體的項目，因而對提升學(xué)生的體育素質(zhì)有一定的意義。因此，教師要有意識地把單元教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合、處理，教學(xué)設(shè)計要具有科學(xué)性、連貫性，可適時聯(lián)系前面課或后面課的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識時不會覺得很費(fèi)勁，也不會產(chǎn)生拒絕情緒。

以“體操”教學(xué)為例。本單元有個非常明確的主題，就是通過訓(xùn)練讓學(xué)生準(zhǔn)確把握每一個體操動作，最終可以進(jìn)行整套體操運(yùn)動的展示。為使學(xué)生切實感知每個動作，教師制訂教學(xué)目標(biāo)時可以對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，教學(xué)時從易到難有序開展。這樣在學(xué)生先前的體育基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。而且，教師可以運(yùn)用二推一的形式展示體操教學(xué)的具體內(nèi)容。所謂二推一就是前面課內(nèi)容比例是一，本課內(nèi)容比例要是二。如此教學(xué)，學(xué)生可以輕松銜接好前后知識，不至于學(xué)習(xí)了這次課的內(nèi)容，而忘記了上一次課的內(nèi)容。因此，教師有意識地整合單元教學(xué)的內(nèi)容是非常有必要的，有助于學(xué)生清楚自己要學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，明確自己要掌握的知識內(nèi)容，從而提升他們的思維能力。

三、運(yùn)用單元教學(xué)模式，提高教學(xué)的針對性

在體育教學(xué)中，因每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有所不同，教師應(yīng)采取相適應(yīng)的教學(xué)模式。有的體育教師為縮減流程，往往采用單一教學(xué)模式，明顯與現(xiàn)代教學(xué)理念不相符。體育教師應(yīng)當(dāng)研究選擇什么樣的教學(xué)方法才能提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)從單元教學(xué)總體目標(biāo)入手，仔細(xì)分析每單元各個課時具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)而選擇有效的教學(xué)方法，并遵循因材施教的原則。

以教學(xué)“足球”為例。小學(xué)男生大都很喜愛足球運(yùn)動，而女生不太喜愛足球運(yùn)動。根據(jù)此情況，教師可以把學(xué)生分為男生組與女生組，并用兩種不同的教學(xué)方法。由于男生對足球都很好奇，有充足的體力，可以完全進(jìn)入訓(xùn)練，所以教師可運(yùn)用游戲活動的教學(xué)方法，在前30分鐘讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，接著教師對比賽過程中產(chǎn)生的問題做點(diǎn)評、分析，并引導(dǎo)學(xué)生下一次課再比賽。對女生組，由于她們普遍對足球不怎么感興趣，因此，教師不可以技巧指導(dǎo)為主，而是可以講解一些有趣的小故事，引發(fā)她們對足球運(yùn)動的興趣。當(dāng)學(xué)生對某種事物有興趣，才會全身心投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教學(xué)時選擇合適的教學(xué)方法非常關(guān)鍵。體育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，逐漸提升學(xué)生的體育運(yùn)動素養(yǎng)。

總之，小學(xué)體育教師應(yīng)精心設(shè)計單元教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式等各方面進(jìn)行有效整合，不斷優(yōu)化教學(xué)的過程，讓學(xué)生可以感受到體育運(yùn)動的趣味性，從而有效提升體育核心素養(yǎng)。