劉婭艷

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師在課堂教學(xué)中關(guān)注的是知識和學(xué)習(xí)方法的傳授，沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能和綜合素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)益智玩具以具體形象的游戲方式，讓學(xué)生在參與游戲的同時，掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了智力水平、應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)益智玩具;學(xué)科融合;智力水平;意志品質(zhì);綜合素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注的是知識的學(xué)習(xí)和方法的掌握，沒有關(guān)注技能和素養(yǎng)的提升，但是我們的傳統(tǒng)益智玩具，如七巧板、九連環(huán)和華容道等，對學(xué)生有著極大的吸引力，并且以具體形象的游戲方式，讓學(xué)生在探索實踐的同時，既能掌握方法，又能提高學(xué)生的智力水平、應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的全面提升。

一、游戲活動，開發(fā)學(xué)生的智力

小學(xué)生的天性愛玩且活潑好動，好玩有趣的益智玩具，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣會變得更加濃厚，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的智力水平提升。九連環(huán)流傳已久，在環(huán)環(huán)相扣的拆解和組裝的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的手腦靈活性和協(xié)調(diào)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力和逆向思維能力;七巧板僅僅只利用七塊板，就能拼出形象各異的圖案，幫助學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡，提升學(xué)生的空間想象能力;華容道在指尖滑動，在進(jìn)行有序排列的過程中，對于學(xué)生的反應(yīng)能力、推理能力和空間想象能力都起到了更好的鍛煉作用。益智玩具讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，帶給學(xué)生不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠更加投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，以極大的熱情和專注力參與學(xué)習(xí)，通過動手實踐和合作交流，將抽象思考與形象實物相結(jié)合，能夠使隱性思維得以外顯，在鍛煉學(xué)生思考能力的過程中提升學(xué)生思考問題的意識和解決問題的能力。

二、探索實踐，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

通過獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅要掌握知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)，使得學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展，并形成迎難而上的積極態(tài)度，而課堂遇到難以理解的問題，有時候會學(xué)習(xí)興趣和熱情降低，學(xué)生的自信心受到打擊，長此以往，學(xué)習(xí)沒有帶給學(xué)生心理上的滿足感和成就感，學(xué)生意志品質(zhì)薄弱，應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的困難挫折能力不強。解開九連環(huán)，對學(xué)生來說是極大的挑戰(zhàn)，在一環(huán)一環(huán)的拆解中，不但需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、清晰的邏輯思考，而且需要極大的耐心和高度的注意力才能完成任務(wù)，可能在拆解的時候出現(xiàn)混亂，所以更需要學(xué)生靜下心來重新思考方法，這對學(xué)生來說是進(jìn)一步的考驗，然而在不知不覺中提升了學(xué)生抗挫折的能力，當(dāng)成功解開九連環(huán)時，學(xué)生的信心也受到了極大的鼓舞。學(xué)生主動獲得的成功感，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、學(xué)科融合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

未來社會需要的是綜合型人才，課改也要求打破學(xué)科之間的壁壘，促進(jìn)學(xué)科融合，學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)該是綜合、全面發(fā)展，這樣才能更好地滿足未來社會的需要，益智玩具雖然只是一個玩具，但是也能溝通學(xué)科之間的聯(lián)系。七巧板在這方面的作用尤為突出，能夠?qū)崿F(xiàn)語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)之間的融合，用七巧板展示一個小故事或一首古詩，學(xué)生不再只是以數(shù)學(xué)的思維方式思考問題，而是能夠從多角度綜合思考，既要體現(xiàn)七巧板的作用，又要從語文的角度表達(dá)主旨，展示美術(shù)元素，這不但要求學(xué)生綜合、全面地思考問題，而且要綜合展現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)和美術(shù)的素養(yǎng)，對于學(xué)生的綜合能力有著極高的要求。借助益智玩具，促進(jìn)學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)生將各個學(xué)科的特點和素養(yǎng)得以全面融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更加豐富，學(xué)習(xí)方式和思考問題的方式也更加多元化，學(xué)生的綜合能力也得到了有效的提升，應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識也得到了進(jìn)一步的提升。

提升學(xué)生的綜合能力，對于學(xué)生的未來發(fā)展是至關(guān)重要的，教師也更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力，利用益智玩具開發(fā)課程，實踐證明是一個很好的選擇，為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的落地搭建一個支架，在知識與技能的形成過程中，以實踐操作的方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，又能使學(xué)生的智力水平不斷提升，使學(xué)生全面、綜合地發(fā)展，同時也帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世漪.小數(shù)數(shù)學(xué)“益智游戲”課程的開發(fā)與實施[J].上海課程數(shù)學(xué)研究，2020（9）.

[2]張秀燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中益智游戲的應(yīng)用探究[J].中小學(xué)教育，2020（6）.