淺析小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作結(jié)合的有效性管理

劉艷娟

摘 要：在我國基礎(chǔ)教學(xué)過程中，班主任是教學(xué)中的常青樹，輔助教師教學(xué)活動的開展。隨著新課程改革對教學(xué)提出的新目標(biāo)，全面深化學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，是21世紀(jì)對教學(xué)提出的重要舉措。班主任工作需要依附各科教師，教師也需要依賴班主任展開教學(xué)。主要分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作有效性開展的現(xiàn)狀，提出幾點完善措施保障教學(xué)與班主任工作的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文教學(xué);班主任工作;結(jié)合策略

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的全面推進(jìn)，為教師教學(xué)與班主任工作開展提出了新的發(fā)展方向。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，不僅需要教師教學(xué)指導(dǎo)，也需要班主任幫助教師深化與學(xué)生之間的關(guān)系，換個角度來說班主任是教師與學(xué)生之間的通話網(wǎng)，既可以了解教師教學(xué)的進(jìn)度也可以了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知情況，因此，需要加強(qiáng)教師與班主任管理合作。

一、小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作的結(jié)合現(xiàn)狀

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，固有的現(xiàn)象還是以教師教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生死記硬背為基礎(chǔ)，在教學(xué)重難點時教師多以背寫為主要形式，對復(fù)雜的古詩詞以及深奧的課文來說，在這種教學(xué)模式會制約小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的建設(shè)，在長期的思想消磨過程中，學(xué)生會喪失語文學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到素質(zhì)教育背景下實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。針對小學(xué)生的身心發(fā)展而言，要重視教學(xué)與班主任工作的結(jié)合，兩者相輔相成實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)，在教學(xué)以及班主任工作中，為學(xué)生健全人格打下基礎(chǔ)是實現(xiàn)教學(xué)結(jié)合最有力的武器。

二、小學(xué)語文教學(xué)與班主任工作結(jié)合策略

1.借助基礎(chǔ)教學(xué)手段落實有效性結(jié)合

對小學(xué)語文教學(xué)來說，需要在發(fā)展過程中重視基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合，具體來說也就是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，重視教材的使用以及教師的合理教學(xué)，要重視小學(xué)階段的思想教育，教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動，以創(chuàng)新的教學(xué)形式深化學(xué)生對重難點內(nèi)容的理解，攻克古詩詞和難啃的課文，以創(chuàng)新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任通過對小學(xué)語文教學(xué)活動的了解，在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對重要內(nèi)容的理解。在班主任開展管理工作時，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，為基礎(chǔ)教學(xué)手段下學(xué)生人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在“孔融讓梨”的學(xué)習(xí)過程中，教師借助新媒體資源為學(xué)生播放相應(yīng)的短片，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，班主任在管理工作中以分水果的形式加強(qiáng)學(xué)生謙讓、友愛、禮貌對待他人的品質(zhì)養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

2.以課堂氛圍增進(jìn)有效性結(jié)合

課堂氛圍的營造需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中豐富課堂活動，為班主任工作的開展提供基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文教學(xué)的開展，教師與班主任需要明確，小學(xué)教學(xué)并不是單純地學(xué)習(xí)理論知識，更要重視學(xué)生在教學(xué)中對傳統(tǒng)美德的掌握。根據(jù)上述案例，教師在分析傳統(tǒng)美德時，讓學(xué)生對相應(yīng)的美德有基本的了解。借助小組分配水果，以營造良好的課堂氛圍，落實相應(yīng)的管理，在分配的課堂中需要班主任加強(qiáng)管理工作，確保分配過程有序進(jìn)行，不會干擾課堂秩序，也確保課堂加深學(xué)生對友愛、謙讓的理解。通過教師教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合，可以有效提升小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的品質(zhì)。

3.貼近生活加強(qiáng)結(jié)合的有效性表達(dá)

班主任工作與小學(xué)語文教學(xué)有密不可分的關(guān)系，開展班主任管理工作時，需要貼近生活聯(lián)系實際，輔助學(xué)生知識的理解與應(yīng)用，不能成為應(yīng)試教育下的書呆子。要改善枯燥的語文教學(xué)氛圍，在教學(xué)管理中班主任可以結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生建立真實的學(xué)習(xí)感知，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)的好奇心?？梢蚤_展讀書角、故事分享會等活動，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓班主任工作與教學(xué)同步進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，深化學(xué)生對知識的理解。當(dāng)然，班主任可以在生機(jī)盎然的春天組織學(xué)生遠(yuǎn)足，也可以在碩果累累的秋天組織學(xué)生參與秋收，幫助學(xué)生在知識與實際的生活中尋找語文教學(xué)的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，建立道德品質(zhì)。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的全面深化改革，需要教學(xué)與班主任工作實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，推動學(xué)生進(jìn)步。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，班主任工作需要重視基礎(chǔ)教學(xué)手段在管理工作中的應(yīng)用，以鮮活的實例提升學(xué)生感知;需要通過營造良好的課堂氛圍打下班主任管理的基礎(chǔ)，拉近師生之間的關(guān)系;需要在教學(xué)與管理工作中貼合實際，以貼近生活的方式完善管理工作的有效表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

劉建霞.小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合研討[J].學(xué)周刊A版，2020，9（9）：169-170.