優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提升路徑研究

岳美榮

◆摘? 要：當(dāng)今的中國已經(jīng)成為舉世矚目的國家。隨著我國國際地位日益明顯，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在人類文明發(fā)展史上，將會譜寫影響全世界的優(yōu)秀篇章。具有代表性的中國符號，已經(jīng)循序漸進(jìn)地深入到高校各大學(xué)科門類中。特別是英語專業(yè)教學(xué)模式，也注入了一些必要的現(xiàn)代傳統(tǒng)文化影響因子。但是，英語專業(yè)觸及的中國傳統(tǒng)文化層次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文重點闡述中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的重要性，以及如何在大學(xué)英語教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;英語專業(yè)學(xué)生;綜合文化素養(yǎng);提升路徑

語言是人們進(jìn)行溝通交際的各種表達(dá)工具。人類利用語言繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果。語言是民族的重要特征之一，語言的發(fā)展影響著整個社會、經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)技術(shù)乃至文化本身，語言的發(fā)展是毋庸置疑的。人類世界生存方式離不開語言的表達(dá)。通過語言語法、詞匯等方式融會貫通，將整個世界融為一體。大學(xué)英語是語言和文化教學(xué)的共同體。英語教學(xué)的目的不單是掌握枯燥的語法句式，相反，更重要的是用英語進(jìn)行文化互動?？鐓^(qū)域的雙向交流可以是普通日常交際，也包括國際經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的溝通。英語教學(xué)不能脫離文化教學(xué)，文化教學(xué)能夠促進(jìn)英語教學(xué)的有效提升，二者相輔相成，使學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識的同時，充分了解豐富的文化常識，并且增強(qiáng)各科交流場合中知識的運用和技能的提高。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)強(qiáng)調(diào)中國文化的英語表達(dá)。

1中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的重要性

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓，也是人類文明發(fā)展的價值體現(xiàn)。英語專業(yè)學(xué)生注重吸收西方文化，但用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)文化存在一定難度。英語教學(xué)中重點輸入中國母語文化要素是值得探討的課題?，F(xiàn)階段英語專業(yè)學(xué)生大多對中國傳統(tǒng)文化所蘊含的崇尚誠信、以民為本、和諧仁愛的價值理念了解少之又少，加上英語學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，著重以教輔材料為主，最終被各種考級證書所代替。在英語教學(xué)中加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素的滲透，是提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，跨國交流能力的必要途徑。

1.1有助于提升學(xué)生對中西方文化的理解力

大學(xué)英語作為高校的一門必修課程，與其他學(xué)科明顯不同的是，英語學(xué)科更加凸顯了學(xué)生的整體文化素養(yǎng)以及人文精神。英語教學(xué)涉及到國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方方面面，包括英語詞匯、句式、社會風(fēng)俗習(xí)慣、社會歷史風(fēng)貌等，大多關(guān)系到西方文化知識的滲透。然而，中西文化融會貫通，學(xué)習(xí)西方文化的同時，勢必帶動中國傳統(tǒng)文化的比較學(xué)習(xí)，這樣有助于提升學(xué)生辨別中西文化的不同之處，加深對中西文化的理解，從而更好地掌握英語知識的實際運用能力。

1.2有助于提高學(xué)生的跨國交際能力

跨國交際能力是英語學(xué)習(xí)的最終根本。中西文化知識的學(xué)習(xí)是國際交流的重中之重。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\用英語語句表達(dá)文化傳統(tǒng)，是英語專業(yè)學(xué)生需要掌握的知識，所以教師將英語語言和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識的導(dǎo)入，克服語言文化交流中的不必要的錯誤表達(dá)，有助于提高英語專業(yè)學(xué)生的跨國交際能力。

1.3有助于提升學(xué)生的文化自信

英語專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅要提高學(xué)生的英語實際運用能力，還要肩負(fù)提高中國文化自信的艱巨任務(wù)。中國文化的自信是學(xué)生充滿民族自豪感和文化自信的堅強(qiáng)后盾。英語教學(xué)呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，有助于提高文化差異意識，進(jìn)一步提升其文化自信。

2傳統(tǒng)文化對英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提升路徑

英語專業(yè)學(xué)生水平高低受多方面因素影響。教學(xué)內(nèi)容的選取、教師資源的綜合水平、教師教學(xué)方式方法的運用，以及學(xué)生自身功底的深淺等。將語言學(xué)習(xí)和中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能通過中西方文化的比較，讓學(xué)生全面掌握跨文化交流的技巧，從而提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。

2.1應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)英語的思想意識

在我國的英語專業(yè)學(xué)生看來，英語四六級證書及各種資格考試證是衡量和評估學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從未將中國傳統(tǒng)文化的英語測試納入到測評范圍。大多學(xué)生嚴(yán)重缺乏將中國傳統(tǒng)文化滲透到英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，因此，應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)英語的思想意識，認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化英語表達(dá)的重要性，從根本上改變僅以取得四六級和各種資格證書為目的的學(xué)習(xí)。將中國傳統(tǒng)文化與語言文化相結(jié)合，有利于提高學(xué)生跨文化交流的積極性，有利于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚傳承。

2.2英語教師要培養(yǎng)中西文化的差異意識

當(dāng)前的教育模式，教師多注重學(xué)生的單詞量、語法、句式的運用，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師是學(xué)生的第一傳授者，應(yīng)多方面、多元化地吸收中西方文化差異，才解真正提高教授英語的真實水平，從而更好地教育學(xué)生，堅持遵守對比、寬容、吸收、采納等原則，在傳授英語知識的同時，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)成長。

2.3英語教學(xué)要充分融入中國傳統(tǒng)文化

英語教材的選取應(yīng)當(dāng)適量增加中國傳統(tǒng)文化因素。教材是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容，目前來講，我國現(xiàn)有的英語教材，融合中國文化傳統(tǒng)的內(nèi)容幾乎為零，這對學(xué)生未來發(fā)展是很不利的。教材內(nèi)容大多來源于西方文化所反映的社會生活各個方面?，F(xiàn)階段面臨嚴(yán)峻的國際形勢，當(dāng)務(wù)之急是英語教材中的傳統(tǒng)文化部分應(yīng)廣泛吸收采納，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化通過英語這門語言傳遞到世界的每一個角落。

參考文獻(xiàn)

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內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育學(xué)會2020 年度“英語學(xué)科專項課題”“新文科背景下民族地區(qū)英語專業(yè)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑”系列研究成果（項目號：WY2020026-C）。