如何在高三歷史復習教學中培養(yǎng)學生的時空觀念

何作光

◆摘? 要：在高三歷史復習教學中培養(yǎng)學生的時空觀念對提高學生歷史成績有非常顯著的作用。根據(jù)我國新課程標準的要求，人類社會發(fā)展的需求不僅僅要求學生掌握必備的歷史基礎知識，同時還要求學生能夠在學習的過程當中，具有歷史學科本身的品質(zhì)和獨特的歷史思維方式，加深歷史基礎知識的理解的同時做到提高自身的綜合解決問題的能力。而要使高三學生真正實現(xiàn)以上的品質(zhì)，教師在高三歷史復習的過程中需要幫助學生培養(yǎng)時空觀念。筆者結(jié)合多年的高三歷史復習教學，就如何培養(yǎng)學生的時空觀念做出簡要的闡述。

◆關鍵詞：高三復習;歷史教學;培養(yǎng);時空觀念

高中階段是整個學生時代的關鍵時期，尤其是針對于高三學生來說，其意義非凡。在高三歷史復習教學的過程當中，如何讓學生實現(xiàn)高效復習，提高學生的學習能力是每一個教育工作者所關注的熱點問題。在高三歷史復習教學中培養(yǎng)學生的時空觀念能夠幫助學生更好的梳理所學的基礎知識點，可以系統(tǒng)性地幫助學生形成長時間的記憶，從而使學生摸索出符合自己情況的背誦技巧。因此，對于學生來說，這是更優(yōu)化高三歷史復習結(jié)果的良好途徑。

一、培養(yǎng)學生時空觀念的內(nèi)涵

時空觀念是培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的重要途徑，它對學生的解題能力的提升和正確三觀的梳理都有著非常重要的作用。在高中歷史學習階段，所學習到的歷史事件都有其獨特的時空背景，而歷史時空觀念的培養(yǎng)就在于讓學生將所學習到的歷史事件融入到整個歷史時空框架中去。尤其是在高三復習階段，培養(yǎng)學生的歷史時空觀念，能夠快速幫助學生理清解題思路，分析事件時間和空間上的關系。

二、在高三復習歷史教學中培養(yǎng)時空觀念的意義

在高三歷史復習階段，教師培養(yǎng)學生的時空觀念有助于幫助學生理清所學歷史事件知識點，使學生在解題的過程中快速抓住題目核心主干，提高學生的理解能力。通過培養(yǎng)學生歷史時空觀念的方式，能夠讓學生清晰認識到歷史事件發(fā)生的先后順序，強化歷史事件發(fā)生的背景，從而也幫助學生課下日常的學習和背誦理解。與此同時，在高三歷史復習階段，培養(yǎng)學生歷史時空觀念的復習方式，還能夠使學生在理清事件發(fā)生背景的基礎之上，樹立正確的歷史觀，使學生從真正意義上了解歷史事件內(nèi)涵，從而強化學生歷史時空觀念。

三、培養(yǎng)高三學生時空觀念的手段和技巧

1.?梳理歷史知識點，構(gòu)建歷史框架

處于高三總復習階段，任何一項科目都少不了對知識點的總結(jié)，歷史科目也是如此。在高三歷史復習階段，教師可以通過幫助學生梳理歷史知識點，構(gòu)建歷史框架的方法讓學生構(gòu)建完備的歷史知識框架，強化歷史時空觀念，進一步夯實學生歷史基礎知識，使學生在解題過程中解題思路更加清晰明確，同時也方便學生記憶。比如，教師在為學生講解辛亥革命這一內(nèi)容時，教師可以先由辛亥革命的演變緣由講起，讓學生先對事情發(fā)生的時代背景進行了解，使學生由旁觀者的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楫斒氯说男膽B(tài)，將學生的心境帶入歷史事件，體味其中歷史經(jīng)過。其次，教師在針對辛亥革命的重難點進行剖析，使學生充分了解辛亥革命起因經(jīng)過以及歷史意義。依據(jù)此，學生就能夠從學習的過程中形成較為完備的知識概念框架，從而幫助學生在高三歷史復習的過程中強化記憶，使學生對知識點的把握也能夠更加清楚。

2.利用歷史時間軸，加速歷史記憶

在高三歷史復習教學中，利用歷史時間軸來培養(yǎng)學生的時空觀念，這一方式的實行是非常有必要的。高中歷史科目所涉及到的歷史事件眾多，歷史事件時間交叉頻繁，系統(tǒng)龐大而又復雜，學生很難將歷史事件的關系整理清楚，因此教師就可以通過歷史時間軸的方式幫助學生記憶和背誦。歷史時間軸能夠?qū)⒄n本中的文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)楹喕抑庇^的數(shù)軸形式，更有助于學生理解和記憶。例如：在復習文藝復興內(nèi)容時，利用時間軸把文藝復興產(chǎn)生的歷史背景、內(nèi)涵、影響以及代表人物及其作品串聯(lián)起來就能一目了然;在復習新航路的開辟內(nèi)容時，通過時間軸，把具體的航海家、國別、航行時間、資助國家、航行線路等列出，利于學生理解、記憶把握。

3.通過歷史地圖，強化時空觀念

將歷史地圖作為強化學生歷史時空觀念的輔助工具，能夠幫助學生認識歷史走向和歷史發(fā)展軌跡，強化知識點的記憶。歷史地圖能夠反映出歷史事件發(fā)生的空間變化，也能反映出歷史空間的變化與歷史事件時間關系的發(fā)展。比如，就清朝和秦朝兩個歷史地圖來講，兩個歷史地圖的地理面積完全不相同，學生通過對比發(fā)現(xiàn)兩朝代歷史時期的地圖走向也完全不相同，依據(jù)此，就可以使學生清楚的判定出歷史的文化變遷方向，從而在一定程度上加強學生的時空觀念培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總地來說，在高三歷史復習階段培養(yǎng)學生歷史時空觀念對于提高學生歷史成績，幫助學生提升自我綜合能力來說有著非常關鍵的作用。在高三歷史復習階段，教師可以首先以幫助學生梳理知識點，構(gòu)建歷史框架的方式使學生夯實歷史基礎。其次，教師還可以通過一些輔助條件來幫助學生培養(yǎng)時空觀念，比如，歷史時間軸和歷史地圖等。通過以上方法，不僅能夠幫助學生建立良好的歷史時空觀念，同時還能夠使學生對知識點有著更好的理解，加深學生記憶，從而提高學生分數(shù)以及綜合能力。

參考文獻

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