對提高高中英語閱讀能力策略的幾點探討

覃秀玲

◆摘? 要：素質(zhì)教育發(fā)展背景下，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要注意教學(xué)的方式與方法，從而激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其適應(yīng)當前的社會發(fā)展需求，進而將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用在具體的生活實踐中，幫助學(xué)生快速掌握知識。高中英語閱讀學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重點，也是英語學(xué)習(xí)的難點，要重點提升高中英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的語感，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

◆關(guān)鍵詞：高中教學(xué);英語;閱讀能力;策略

高中英語閱讀學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，閱讀學(xué)習(xí)的重點是對詞匯和句子的掌握，學(xué)生要掌握大量的詞匯，熟悉英語語法的使用規(guī)律，培養(yǎng)英語閱讀的語感。高中英語考試中，英語閱讀在全部試卷內(nèi)容中的占比大，對英語成績的影響也大，因此，要提升學(xué)生的英語閱讀能力，確保學(xué)生掌握英語閱讀技巧，提升學(xué)生的英語成績，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣

高中英語閱讀能力的提升，首先應(yīng)從培養(yǎng)習(xí)慣開始，只有培養(yǎng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能促使他們積極主動的學(xué)習(xí)英語，才能對英語閱讀不反感。在學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，教師發(fā)揮的作用極大，教師要主動作為，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，通過要求學(xué)生背誦精彩文章、段落或朗讀片段文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，在朗讀或背誦的過程中不僅能加快學(xué)生的閱讀速度，還能增進對文章的認識;在培養(yǎng)習(xí)慣的同時應(yīng)及時糾正學(xué)生存在的不良習(xí)慣，此外，還應(yīng)注意閱讀方法：

1.學(xué)會略讀的方法。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，要掌握相應(yīng)的閱讀方法。當學(xué)生面對一篇不熟悉的英語文章，應(yīng)先略讀，在略讀的過程中掌握文章的大致意思，梳理文章的大致框架，從而為接下來的閱讀教學(xué)服務(wù)。英語文章與中文文章在寫作結(jié)構(gòu)上存在相似性，這意味著英語文章同樣存在一個主題，文章的所有段落皆是圍繞著這一主題來寫作的，所以略讀的基本任務(wù)是找尋文章的主題，從而掌握文章的大致意思。那么教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動尋找文章主題的能力，在尋找主題的基礎(chǔ)上，快速理解文章的中心思想。

2.掌握跳讀的方法。英語閱讀教學(xué)除了掌握略讀的方法，還應(yīng)掌握跳讀的方法。略讀的目的是尋找文章的中心思想，那么跳讀的目的是尋找每一段落的主要內(nèi)容，在跳讀方法的幫助下，快速找尋段落信息。通過快速閱讀的方式，將不重要的信息略過，找到對文章理解有幫助的內(nèi)容，同時理解關(guān)鍵段落的含義，尤其是帶有語氣以及轉(zhuǎn)折性的內(nèi)容，應(yīng)重點關(guān)注。

3.領(lǐng)悟細讀的方法。細讀是一種主要的英語閱讀方法，指的是學(xué)生在對全文通讀的基礎(chǔ)上要進行細致性的閱讀，這一閱讀方法要求學(xué)生了解文章的主要意思以及關(guān)鍵段落的細節(jié)內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)文章的問題，解決英語問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的思維能力。首先，細讀要對課文十分熟悉，站在文章的角度上思考問題，想象文章的畫面;其次是要重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細節(jié)的能力。細讀的核心在于發(fā)現(xiàn)文章存在的細節(jié)，從而了解文章的結(jié)構(gòu);最后學(xué)生要掌握文本細讀的方法，從文章認知的角度出發(fā)，探究閱讀能力的提升。具體來說，細讀意味著學(xué)生要仔細閱讀和理解文章的內(nèi)容，包括句子的結(jié)構(gòu)、語言使用的形式、關(guān)鍵詞匯等，找出句子之間的關(guān)系，深入理解文章的內(nèi)容等等;文章是由詞匯、句子、段落構(gòu)成的，那么細讀環(huán)節(jié)中重點理解關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子，這對直接理解文章和掌握全文大意起重大作用。

4.學(xué)習(xí)推讀的方法。英語閱讀能力的提升要注意閱讀方法的培養(yǎng)，閱讀方法難度較大的是推讀，這對學(xué)生的閱讀能力要求較高，學(xué)生要具備較高的閱讀素養(yǎng)，才能更好的理解文章的主要內(nèi)容。同時學(xué)生要具備推理的能力，根據(jù)文章的上下文推理出文章的具體內(nèi)容，這對學(xué)生而言，難度較大，但對閱讀能力提升效果較為明顯，所以要重視推讀方法的培養(yǎng)。

二、拓展學(xué)生英語閱讀面

高中英語閱讀能力的提升要注重拓展學(xué)生的閱讀面，英語閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備較多的閱讀量，學(xué)生不僅要閱讀課內(nèi)的文章，還要閱讀課外的文章，確保具有大量的閱讀儲備，這樣才能提升閱讀能力。英語閱讀面的拓展對教師教學(xué)要求較高，英語教師要具備廣闊的知識量，通過各種渠道幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語文章，引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀拓展方法的培養(yǎng)。同時教師利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源等拓寬學(xué)生的知識面，明確教學(xué)目標以及教學(xué)重難點，在此基礎(chǔ)上以拓寬學(xué)生閱讀面為教學(xué)的主要任務(wù)，提升學(xué)生的課外閱讀能力。

三、注重閱讀中詞匯句子的積累

英語閱讀能力的提升，要注重詞匯句子的積累，詞匯與句子是組成文章的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生要流暢閱讀整篇文章，要有充足的詞匯和句子儲備，這樣才能更好的閱讀一篇完整的文章。高中學(xué)生要掌握基本的閱讀詞匯，這樣才能順暢的閱讀文章?？梢哉f，學(xué)生所掌握的詞匯量與學(xué)生的閱讀能力有直接的關(guān)系，掌握越多的詞匯才能具有較高的閱讀能力。之所以當前的學(xué)生英語閱讀能力不高，很大部分的原因是因為學(xué)生的詞匯量不多。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，盡管英語單詞數(shù)量較大，但多數(shù)的詞匯構(gòu)成結(jié)構(gòu)都是類似的，所以掌握基本的詞匯規(guī)律就能掌握多數(shù)的詞匯，這樣一來，學(xué)生也能掌握更多的詞匯，從而提升英語閱讀能力。舉個簡單的例子，多數(shù)的英語詞匯是合成詞，由兩個自由詞素構(gòu)成，所以對學(xué)生而言，只要掌握兩個自由詞素便能掌握一些合成詞，從而掌握詞匯構(gòu)成的規(guī)律;此外，對教師而言，要想增加學(xué)生的英語詞匯，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的前后綴，多數(shù)詞匯的前后綴存在差異，但前后綴構(gòu)成是有規(guī)律的，掌握基本的規(guī)律就能掌握更多的詞匯。

四、掌握基本的英語語法知識

高中英語閱讀能力的提升，學(xué)生要掌握基本的英語語法知識。學(xué)生在做英語閱讀理解時只有掌握基本的語法知識，理解句子的基本語法，才能提升做題的質(zhì)量。隨著英語教學(xué)改革工作的不斷推進，英語課程教學(xué)質(zhì)量提升，英語閱讀的句式也逐漸發(fā)生變化，相對于過去句子構(gòu)成也更為復(fù)雜，對學(xué)生的解題能力要求更高，學(xué)生需要掌握的語法知識更多，所以學(xué)生要想學(xué)習(xí)好英語知識，需要掌握語法，才能具備英語學(xué)習(xí)的技巧。當遇到不熟悉的單詞時，借助一定的語法和語感能推斷出文章的意思，進而達到解題的目的。

五、優(yōu)化英語閱讀的教學(xué)手段

高中教師作為高中英語教學(xué)的主要人員，在英語知識的教學(xué)上處于十分重要的位置，盡管學(xué)生的主體性特征在教學(xué)活動中更為明顯，但也不能缺少教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。高中英語教師要優(yōu)化在英語閱讀上的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更感興趣[3]。優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合教材制定科學(xué)的教案，了解學(xué)生的情況，在判斷學(xué)情的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計。教師要對自己所教授的內(nèi)容十分了解，從而才能使教學(xué)內(nèi)容、順序等符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過更新教學(xué)形式，結(jié)合信息技術(shù)以及游戲等教學(xué)形式讓學(xué)生理解英語閱讀題目;教師只有精心安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與形式，按照學(xué)生的實際情況結(jié)合教學(xué)形式才能提升教學(xué)效率，讓學(xué)生喜歡英語，自主探究問題，真正做到將英語用到實際場景，幫助學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)英語，使用英語進行社會交往，將英語知識的學(xué)習(xí)融會貫通，作用在日常生活中，從被動的知識學(xué)習(xí)到主動的知識求知的過程。

六、結(jié)束語

高中英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，包括略讀、跳讀、細讀以及推讀，同時注重學(xué)習(xí)英語語法，培養(yǎng)英語語感，掌握大量的英語詞匯，在教師教學(xué)的輔助下，不斷提升他們的英語閱讀能力，激發(fā)他們對高中英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻

[1]鄒蓉.高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的實踐探究[J].校園英語，2019（29）：115-116.

[2]陳佳婷.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀能力培養(yǎng)策略[J].科普童話，2020（28）.

[3]莫莉琴.隨風潛入夜 潤物細無聲——在教學(xué)中提高英語閱讀能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020.