立德樹人修君子品行

◆摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于正確三觀樹立和良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期進(jìn)行德育教育滲透有著至關(guān)重要的作用。隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)和發(fā)展，教育教學(xué)不僅僅只將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)教學(xué)上，還更加注重學(xué)生道德素養(yǎng)和品行的提升，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和個(gè)人未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;滲透;有效措施

黨的十八大明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”立德修身是百年大計(jì)、教育根本，在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育的滲透有著極為重要的奠基作用，小學(xué)教師應(yīng)充分重視該階段學(xué)生心理特點(diǎn)的變化和個(gè)性化發(fā)展需求，以正確有效的德育滲透策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀的樹立和健全人格的塑造，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、教師應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣

小學(xué)教師在進(jìn)行德育管理工作的過(guò)程中，首先應(yīng)該注重提升自身的修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，為小學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣的形象。小學(xué)生年紀(jì)尚淺，模仿能力很強(qiáng)，尤其是小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間都是在和教師一起，教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生起好模范帶頭的作用，循序漸進(jìn)的感染小學(xué)生，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)以及相關(guān)的法治觀念和意識(shí)，文明有禮，樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀。俗話說(shuō)的好，其身正不令則行，其身不正雖令不從，小學(xué)教師只有不斷的提升自身的品質(zhì)和修養(yǎng)，才可以更好的教育和管理小學(xué)生。例如，小學(xué)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要愛護(hù)公共衛(wèi)生，尊重他人的勞動(dòng)成果，但是小學(xué)生們執(zhí)行起來(lái)的效果卻不是很好。小學(xué)教師可以在學(xué)生的面前主動(dòng)的撿起地面上的垃圾，然后扔進(jìn)垃圾桶。小學(xué)生們看到小學(xué)教師的這個(gè)行為，也都紛紛的效仿起來(lái)，從此環(huán)境衛(wèi)生也有了很大的改觀。又如，小學(xué)生教師要求學(xué)生文明有禮，誠(chéng)實(shí)守信，尊老愛幼，不穿奇裝異服等，教師同樣也需要做到，只有這樣才可以促進(jìn)小學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。

二、進(jìn)行德育多元化教學(xué)

實(shí)施德育教育的途徑有很多，而不是拘泥于某一種固有的形式，可以利用當(dāng)下流行的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施德育教育工作，并為學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高德育的實(shí)效性?？梢岳梅D(zhuǎn)課堂的形式展開德育教育，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生尋找“感動(dòng)中國(guó)”先進(jìn)人物的事跡，讓學(xué)生在通過(guò)搜集資料來(lái)了解這些先進(jìn)人物的光榮事跡，讓學(xué)生講述身邊的德育故事，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)今后要怎么做，這么做的價(jià)值是什么等。也可以通過(guò)表演的形式對(duì)學(xué)生開展德育教育，可以搜集一些關(guān)于傳統(tǒng)美德的故事，然后讓學(xué)生有一定的了解后，讓學(xué)生來(lái)扮演故事中的人物來(lái)進(jìn)行表演，從而加深學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。興趣是學(xué)生最好的老師，要想提高德育工作的實(shí)效性，就要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的參與性與積極性，促進(jìn)德育教育工作實(shí)效性的提升。

三、開展豐富多彩的德育活動(dòng)

小學(xué)教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，可以有意識(shí)的多為學(xué)生開展一些德育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中可以收獲更多的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、法治觀念、規(guī)范的言行舉止的形成提供保障。例如，小學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀紅色基地，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在清明節(jié)來(lái)臨之際，去烈士陵園獻(xiàn)小白花，祭奠烈士。還可以去敬老院送祝福，獻(xiàn)愛心，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。另外，小學(xué)教師還可以開展“學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣”的主題活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生至少都要做一件好人好事，之后可以將其過(guò)程以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)評(píng)比教師可以將優(yōu)秀的作品在班級(jí)中進(jìn)行展示，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)很好的德育教育的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這對(duì)于提高和培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，道德修養(yǎng)，以及核心素養(yǎng)都具有重要的意義和作用。

四、在立德樹人下提升德育教育的針對(duì)性

小學(xué)階段的學(xué)生作為德育教育中的主體，其自身的成長(zhǎng)環(huán)境、認(rèn)知能力以及發(fā)展需求都存在著一定的差異性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)更為有效的提升，以往“一刀切”式的德育教育模式已經(jīng)顯示出了明顯的不足。因此，這就需要教師在小學(xué)德育教育中應(yīng)以立德樹人理念為指引，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行德育教育方案的制定與實(shí)施，以此在因材施教的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)德育教育的有效性和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的有效提升。一方面，教師應(yīng)積極的以溝通、交流的方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行良好、平等的交談，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的具體了解，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)生德育現(xiàn)狀及其原因的分析。另一方面，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況以及德育教育的特點(diǎn)，來(lái)制定具有針對(duì)性的德育教育計(jì)劃，并在實(shí)施的過(guò)程中，尊重學(xué)生的德育感受以及意見，通過(guò)有效的調(diào)整來(lái)增強(qiáng)小學(xué)德育教育工作的針對(duì)性，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的有效提升。

綜上所述，小學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮出自身在德育教育中的引導(dǎo)性作用，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得德育知識(shí)的滲透教育，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好品行和道德修養(yǎng)的提升，成為社會(huì)所需的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介

吳偉霞（1985.03—），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東省龍川縣老隆鎮(zhèn)，學(xué)歷：本科，現(xiàn)職稱：中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)德育。