核心素養(yǎng)下高中體育游戲教學探究

賴俊亮

◆摘? 要：本文介紹了在核心素養(yǎng)背景下開展高中體育游戲教學的意義與方法，以期在調(diào)動學生參與體育活動熱情的同時，能夠進一步提升學生的綜合素質(zhì)，確保學生在后續(xù)的學習工作過程中能夠為我國社會主義建設(shè)貢獻力量，希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;體育游戲教學

作為一種現(xiàn)代化的教學方法，體育游戲以游戲活動作為基礎(chǔ)，在游戲活動展開的過程中教師將各種社會活動經(jīng)驗傳授給學生，在引導學生在鍛煉身體的同時，可以使學生做到更好地娛樂身心、陶冶情操，現(xiàn)階段，游戲教學已經(jīng)成為一種滿足核心素養(yǎng)要求的高中體育教學方式。

一、在核心素養(yǎng)背景下開展高中體育游戲教學的意義

在過去的一段時間內(nèi)，大部分高中體育教學的主要內(nèi)容包括跑跳教學以及投擲項目的教學，這種較為單一枯燥的教學方式不僅無法有效調(diào)動學生參與體育活動的積極性，還有可能會因部分教學內(nèi)容在小學或者初中已經(jīng)學過而對體育教學產(chǎn)生厭煩心理?，F(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，為解決上述問題，教師可以通過將教學活動與體育游戲相結(jié)合的方式，對課堂教學的內(nèi)容加以豐富，充分調(diào)動學生的好奇心，提升學生參與體育活動的主動性，在幫助學生緩解壓力的同時，培養(yǎng)學生的自信心，促進其個性化發(fā)展。

二、在核心素養(yǎng)背景下開展高中體育游戲教學的方法

由于大部分高中生的心理與生理條件都比較成熟，在核心素養(yǎng)思想的指導下，當前高中體育教學在教學過程中不僅需要提升學生的身體素質(zhì)，還應(yīng)當培養(yǎng)學生諸如合作意識、競爭意識等一些基礎(chǔ)的素質(zhì)能力，確保學生在步入社會后能夠更快地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。為達到上述目標，在當前高中體育教學過程中，教師可以借助如下方式在鍛煉學生運動能力的同時，提升學生的體育品德。

（一）將體育游戲運用到教學課前設(shè)計當中

俗話說“興趣是學習最好的老師”，在當前高中體育教學的過程中，面對部分學生受傳統(tǒng)應(yīng)試教學思想的影響，更重視語文、數(shù)學、英語等主科課程，而對體育學習不感興趣的情況，教師在備課的過程中，可以在核心素養(yǎng)思想的指導下，明確本節(jié)課的教學目標、學生的學習需求以及興趣愛好，選擇合適的體育游戲，并通過將體育游戲融入體育課程的方式，在尊重學生心理以及生理個性化發(fā)展特點、提升課堂教學趣味性的基礎(chǔ)上，達到增強學生體能或者提高學生某項競技技能的目標。比方說，單純的接力跑與短跑都無法調(diào)動學生的運動熱情，教師在設(shè)計教學方案的過程中，就可以通過在一段距離內(nèi)為學生提供一個輔助小工具的方式，豐富運動形式。

（二）將體育游戲運用到體育熱身活動當中

盡管在當前高中開展體育游戲活動有助于調(diào)動學生的學習積極性，但是，在正式開始授課之前，教師必須對游戲活動的規(guī)則進行仔細的講解，并通過帶領(lǐng)學生進行熱身活動的方式，達到避免學生因發(fā)力不均、過度運動等情況，而出現(xiàn)拉傷、扭傷等問題的目標。具體來說，現(xiàn)階段，在大部分高中體育課程正式開始之前，教師會通過組織學生進行慢跑或者帶領(lǐng)學生做關(guān)節(jié)活動的方式進行熱身，為后續(xù)教學活動的展開打下良好的基礎(chǔ)，但由于這種熱身方式較為單一，學生參與活動的積極性普遍偏低，此時，教師可以通過在熱身活動的過程中，添加諸如上下花式傳球、左右傳球等游戲活動的方式，令學生自身的內(nèi)臟器官克服惰性，保證其身體各部分都能夠適應(yīng)后續(xù)的教學活動的要求，避免體育事故的發(fā)生。

（三）將體育游戲運用到體育技術(shù)教學當中

現(xiàn)階段，受部分高中生勝負欲與自尊心較強的影響，在當前體育課程開展的過程中，一些學生運動強度可能會超過自身的負荷，進而給其身體健康造成負擔，為解決這一問題，在當前體育課程展開的過程中，教師不僅需要明確學生的身體素質(zhì)，為其制定合適的運動計劃，還需要編排一些融入體育技術(shù)教學的游戲，保證學生的健康成長。舉例來說，現(xiàn)階段，由于大部分學生長時間久坐腿部力量不足，為進一步鍛煉學生的腿部力量，在進行體育教學內(nèi)容設(shè)計的過程中，筆者考慮到學生男女群體不同的興趣點以及身體素質(zhì)，為其設(shè)計了不同的游戲方案。具體來說，筆者以“跨步跳”為原型為男同學設(shè)計了一個“青蛙巡回”的游戲，即筆者依據(jù)班級內(nèi)男生的數(shù)量，將其分成幾個數(shù)量相同的小組，要求學生圍繞操場以“蛙跳”的形式進行接力比賽，時學生在合作競爭的過程中，提升自身的運動能力。而受女生的身體素質(zhì)普遍低于男生的影響，筆者在進行體育教學的過程中，引入了“跳皮筋”這一游戲活動，在喚醒女同學童年游戲記憶，引導學生鍛煉身體的同時，提升了學生參與體育活動的興趣，為后續(xù)體育活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）將體育游戲運用到課程結(jié)尾總結(jié)當中

對于體育課程來說，臨近課程結(jié)束的5—15min內(nèi)，學生的注意力尤為發(fā)散，此時，為使學生在鞏固課堂教學主要內(nèi)容的同時，將其注意力重新吸引到課堂教學當中，教師可以在考慮到學生在本節(jié)課上的運動量、學習的主要內(nèi)容等情況的基礎(chǔ)上，通過組織一些小型體育游戲的方式，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)，并且存在提升學生對于下一節(jié)體育課的期待感。

三、結(jié)論

總而言之，大部分學生在步入高中以后，會產(chǎn)生較大的課業(yè)壓力，在核心素養(yǎng)背景下，帶領(lǐng)高中生參加體育游戲，在提升學生身體素質(zhì)，緩解其身體與精神壓力的同時，有助于調(diào)動學生主動參與體育活動的熱情，因此，體育游戲已經(jīng)成為當前高中體育教學的主要內(nèi)容之一。

參考文獻

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