新課改下初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)方法初探

張紅梅

◆摘? 要：初中英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，在初中階段學(xué)好初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義和價(jià)值。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真研究和分析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，有效優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)新課改初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，以及更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為初中英語(yǔ)課堂的提問(wèn)方法提供更多策略。

◆關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);提問(wèn)方法

隨著新課程改革的深入和推進(jìn)，各個(gè)階段的教學(xué)方法和手段也面臨著不斷的更新和挑戰(zhàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有效的課堂提問(wèn)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有一定的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該對(duì)這種提問(wèn)方式進(jìn)行有效的探索，使其發(fā)揮最大的教學(xué)價(jià)值。

一、錯(cuò)誤的教學(xué)認(rèn)知

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂提問(wèn)會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)威造成影響，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上就不敢表達(dá)自己的想法和態(tài)度、不敢展示自我，甚至在課堂上不會(huì)主動(dòng)去思考問(wèn)題的不良局面。英語(yǔ)與我們的母語(yǔ)有很大的不同，因此教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)并發(fā)展學(xué)生的思維非常重要。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更靈活地掌握知識(shí)。此外，在初中英語(yǔ)課堂上，對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收能力進(jìn)行測(cè)試的同時(shí)，還可以測(cè)試教師的教學(xué)水平。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分缺乏教師經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上不善于與學(xué)生溝通交流，從而導(dǎo)致教師說(shuō)得多而學(xué)生聽(tīng)不懂一個(gè)詞的情況。因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生是否掌握了知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)重復(fù)講解了多次，但學(xué)生仍然不能掌握知識(shí)點(diǎn)的情況下，教師就要從自身的教學(xué)水平進(jìn)行分析及反省。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不像其他科目，初中生在小學(xué)階段接觸過(guò)英語(yǔ)，可能會(huì)因?yàn)樵谛W(xué)階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)差或者英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容太過(guò)枯燥所以注意力不集中，聽(tīng)課時(shí)也出現(xiàn)分心的情況。那么教師在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行提問(wèn)就很有必要了，教師的提問(wèn)可以讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，讓原本枯燥乏味的課堂更加生活活潑，更加有利于學(xué)生在課堂上的參與度，對(duì)課堂氛圍的改善很有幫助。

二、記憶力強(qiáng)化

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，相關(guān)知識(shí)的記憶也非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會(huì)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的記憶。這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得死板、機(jī)械，很難掌握有效記憶。有效的提問(wèn)可以使學(xué)生建立良好的邏輯思維并強(qiáng)化學(xué)生的記憶。比如，學(xué)習(xí)了一篇英語(yǔ)文章，教師可以要求學(xué)生對(duì)這一段的內(nèi)容進(jìn)行整理，并提取幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這種方式來(lái)提高記憶力，教師可以幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)大大增強(qiáng)學(xué)生記憶力并對(duì)記憶力進(jìn)行訓(xùn)練，可以節(jié)約學(xué)生在課后死記硬背單詞和句子的時(shí)間。

三、利用媒體設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)應(yīng)用于教育中。在提問(wèn)的過(guò)程中，當(dāng)教師通過(guò)多媒體構(gòu)建思維導(dǎo)圖的模式，學(xué)生可以建立起一個(gè)完整的系統(tǒng)，使他們對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深的理解。同時(shí)教師也可以通過(guò)多媒體播放英語(yǔ)單詞的圖片意思，通過(guò)反復(fù)練習(xí)圖片和單詞，使學(xué)生更好地記住英語(yǔ)單詞。比如在學(xué)習(xí)食物單詞時(shí)，老師可以展示奶酪、烤棒和水果等各種圖片進(jìn)行展示，并讓學(xué)生練習(xí)相關(guān)的單詞和圖片，在規(guī)定結(jié)束之后，根據(jù)不同的圖片，立即說(shuō)出單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶單詞相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、問(wèn)題的適當(dāng)性

教師在進(jìn)行初中美語(yǔ)課堂提問(wèn)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的提問(wèn)情境，在提問(wèn)的時(shí)候，不能用太過(guò)強(qiáng)硬的語(yǔ)氣，這樣會(huì)使學(xué)生喪失回答問(wèn)題的信心，也會(huì)傷及到學(xué)生的自尊心，初中生是一個(gè)較為敏感的學(xué)生群體，教師在教學(xué)時(shí)一定要耐心地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和信心。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的過(guò)程中，提的問(wèn)題也不能過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)難。太長(zhǎng)或者太難的問(wèn)題都會(huì)打擊到學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，甚至還會(huì)打擊到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在英語(yǔ)課堂上，有一些教師在提出問(wèn)題之后就立刻給出了答案，這樣不利于鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考的能力，還有一些老師剛提出問(wèn)題就立刻抽同學(xué)來(lái)回答，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的緊張情緒，而且學(xué)生沒(méi)有思考問(wèn)題和組織語(yǔ)言的時(shí)間，從而也導(dǎo)致學(xué)生回答不出問(wèn)題。

在初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)情境，在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，教師要注意語(yǔ)氣，不能太過(guò)強(qiáng)硬，這會(huì)使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)失去信心，并傷害學(xué)生的自尊。初中生是一個(gè)敏感的學(xué)生群體，教師必須耐心地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。在初中英語(yǔ)教師進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，教師提出的問(wèn)題不能過(guò)長(zhǎng)也不能太難，否則容易對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和信心造成打擊。教師提出問(wèn)題之后，要給學(xué)生留出一定的時(shí)間來(lái)思考，有的英語(yǔ)老師提問(wèn)后馬上給出答案，學(xué)生沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，不利于學(xué)生主動(dòng)思維的鍛煉。還有部分教師會(huì)在提出問(wèn)題之后，就抽同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，突然之間回答問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生的情緒緊張，而且沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，也沒(méi)有時(shí)間組織語(yǔ)言，學(xué)生回答不出問(wèn)題進(jìn)而就會(huì)使學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題產(chǎn)生懼怕或者逃避的情況。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)是教師更為重要的一種數(shù)學(xué)方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)掌握提問(wèn)的內(nèi)在流程，掌握有效提問(wèn)的方法和策略，有利于提高課堂活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，同時(shí)還有助于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要不斷反思自己的在課堂上的提問(wèn)的適當(dāng)性，不斷做出變革和創(chuàng)新，使學(xué)生能夠靈活地從問(wèn)題中把握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有信心和興趣，從問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

由此，初中英語(yǔ)中的提問(wèn)是一個(gè)非常重要的話題，這也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要對(duì)問(wèn)題提問(wèn)給予足夠重視的原因，促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行有效改進(jìn)和優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量。為實(shí)驗(yàn)教育目標(biāo)創(chuàng)造更加積極的因素。

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