淺談古詩(shī)詞在少數(shù)民族語文教學(xué)中的教學(xué)方法研究

孫娥

◆摘? 要：在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，古詩(shī)詞教學(xué)有著重要的意義，是幫助學(xué)生學(xué)好普通話和語文能力提高的重要組成部分，也是了解中國(guó)悠久歷史文化和學(xué)好漢語的有效方法。

◆關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)語文;古詩(shī)詞教學(xué)

1少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的意義

新疆是一個(gè)多種少數(shù)民族共同生活的地區(qū)，存在多種語言和文字。新疆西北邊陲臨近國(guó)界的塔城地區(qū)托里二小是一所古老的民族學(xué)校，99%以上學(xué)生是哈薩克族。學(xué)生由于受到母語、語言環(huán)境、歷史文化等眾多因素的影響，有時(shí)交流不夠通暢。學(xué)生的父母繼承祖先傳統(tǒng)的游牧生活，住在山里以放牧為生，對(duì)孩子疏于照顧，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語上呈現(xiàn)出諸多問題，如學(xué)習(xí)能力差、語文基礎(chǔ)薄弱，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以在少數(shù)民族地區(qū)推行普通話，勢(shì)在必行，學(xué)習(xí)普通話最重要的途徑就是中小學(xué)課堂語文教學(xué)，古詩(shī)詞是語文教學(xué)的重要組成部分，也是了解中國(guó)悠久歷史文化必備的文學(xué)修養(yǎng)。

新課改明確規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會(huì)150首左右的古詩(shī)詞，所以小學(xué)古詩(shī)詞在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。我國(guó)古詩(shī)詞是博大精深的，許多古詩(shī)詞比較簡(jiǎn)短，有韻味，很適合朗誦。學(xué)好古詩(shī)詞能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生語言表達(dá)能力，促進(jìn)民族統(tǒng)一。

2少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞方法

作為一名援疆教師，在講授小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第23課的《海濱小城》一課的生字“逢”時(shí)，教師順便提出問題有首古詩(shī)中寫到“每逢佳節(jié)倍思親”請(qǐng)問是哪首詩(shī)里面的詩(shī)句？學(xué)生們鴉雀無聲，接著教師把《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)完整的誦讀一遍，所有的學(xué)生的回答是從沒聽過。通過教學(xué)，我感受到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來說，因?yàn)槠錆h語基礎(chǔ)薄弱，環(huán)境熏陶有限，視野范圍有限，所以對(duì)古詩(shī)詞掌握有難度，沒有興趣。因此，努力探索出符合少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，是我們努力的方向。

2.1了解古詩(shī)詞的背景故事與思想感情

古詩(shī)詞中的作者、年代、寫作背景都是有歷史依據(jù)的。背景資料會(huì)讓學(xué)生更加了解歷史，想象寫作情景，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情。由于古詩(shī)詞都是作者對(duì)人和事的感受和看法，所以學(xué)生在寫作背景中體會(huì)詩(shī)人帶給我們的情感和人生觀。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅可以感受我國(guó)文字的博大精深，還可以豐富學(xué)生的想象力。只有掌握了語言文字，才能順利閱讀古詩(shī)詞文化，并對(duì)其進(jìn)行鑒賞，感受古文字的美妙之處，讓學(xué)生愛上古詩(shī)詞，了解古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，內(nèi)容表達(dá)的思想感情。古詩(shī)詞是學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要渠道，不僅可以感受我國(guó)文字的博大精深，還可以豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)溝通交流。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在教學(xué)時(shí)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以采取自由提問法和實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。自由提問法是老師在授課時(shí)，隨機(jī)對(duì)每一位同學(xué)提問，這樣就不會(huì)存在老師偏袒學(xué)生的問題出現(xiàn)，學(xué)生也不會(huì)有被老師忽略的感覺，可以更高的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)使學(xué)生更加喜歡古詩(shī)詞。每學(xué)期搞一次語文教學(xué)活動(dòng)，如國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，通過比賽頒獎(jiǎng)方式，相互促進(jìn)交流同，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.3建立古詩(shī)詞微信學(xué)習(xí)交流群

針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生居住地分散，時(shí)常去山里，距離較遠(yuǎn)等特點(diǎn)，組織建立古詩(shī)詞微信學(xué)習(xí)交流群，著重培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞興趣濃厚的學(xué)生。學(xué)生之間的交流，也可以帶動(dòng)對(duì)古詩(shī)詞的喜愛。在微信群眾里，學(xué)生們暢所欲言，朗誦作品，相互交流，老師可以在學(xué)生初步理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，拓展對(duì)詩(shī)詞更深一步的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞的韻味和哲理，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3少數(shù)民族學(xué)生古詩(shī)詞的教學(xué)策略

3.1使用多媒體

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也發(fā)展迅速?，F(xiàn)代教學(xué)中，多媒體也在教學(xué)中占優(yōu)先位置。老師在教學(xué)過程中可以通過多媒體中的圖片、視頻和音樂，還原歷史內(nèi)容，營(yíng)造出詩(shī)人寫作時(shí)的情景，使學(xué)生像看電影一般，把詩(shī)人所描繪的內(nèi)容映入心中，也讓學(xué)生利用這種方式來記住、理解古詩(shī)詞，感受詩(shī)人寫作時(shí)的心態(tài)和品悟詩(shī)詞中所隱藏的道理。

3.2推薦優(yōu)秀古詩(shī)書籍，開闊視野

如《唐詩(shī)三百首》《小學(xué)生古詩(shī)70首》等書籍。對(duì)膾炙人口，耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，如《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《詠鵝》《村居》《山行》《小池》等小學(xué)范圍內(nèi)所有古詩(shī)詞，文言文等相關(guān)古代文化都能理解背誦。感受古詩(shī)詞是中華民族千年文化形成的文化瑰寶，短小精練，字字珠璣，描繪出一幅幅生動(dòng)畫面，寓意深刻的歷史故事，引人遐想。

總之，作為中華民族的傳統(tǒng)文化，古詩(shī)詞是其中亮麗的瑰寶。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生不僅要掌握古詩(shī)詞，更要提升語言表達(dá)能力，使學(xué)生更加喜愛古詩(shī)詞，從而提高自我修養(yǎng)。古詩(shī)詞不單是教育發(fā)展的要求，更是現(xiàn)如今學(xué)生必須要掌握的文化傳承能力與使命、責(zé)任。為此，探索出符合少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際的古詩(shī)詞教育教學(xué)方法，讓古詩(shī)詞成為少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的橋梁紐帶，推動(dòng)、推廣漢語言和古詩(shī)詞傳統(tǒng)文化在新疆地區(qū)發(fā)揚(yáng)光大，我們將不斷探索。

努力探索出符合少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的教學(xué)模式，是我們努力的方向。將實(shí)踐和理論結(jié)合起來，讓古詩(shī)詞成為少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的橋梁紐帶，我們將不斷探索。

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