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      義務(wù)教育音樂課堂歌唱訓(xùn)練之情感處理

      2021-07-28 15:34:07黃壽堅
      學(xué)習(xí)與科普 2021年12期
      關(guān)鍵詞:歌唱教學(xué)初中音樂

      黃壽堅

      摘要:初中音樂教學(xué)要讓學(xué)生認識到歌唱表達情感的重要性。教師在開展初中音樂教學(xué)時,要確保學(xué)生能夠正確結(jié)合情感來學(xué)習(xí)歌唱技巧,使學(xué)生能夠通過情感體驗音樂中蘊含著的藝術(shù),從而深化學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)和情感體悟相結(jié)合音樂學(xué)習(xí)思維。本文結(jié)合具體初中音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗來完整初中音樂教學(xué)體系,對初中情感音樂教學(xué)活動有效性進行了分析探究。

      關(guān)鍵詞:初中音樂;歌唱教學(xué);情感指導(dǎo)

      引言

      傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)更多以歌唱技巧為教學(xué)核心主體。事實上學(xué)生在實際音樂學(xué)習(xí)過程中,會對單調(diào)音樂技巧教學(xué)失去學(xué)習(xí)主動性,致使初中音樂教學(xué)模式單一,音樂教學(xué)質(zhì)量不能滿足初中教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)。為了使初中音樂教學(xué)質(zhì)量滿足現(xiàn)階段初中生藝術(shù)審美要求,做到在學(xué)習(xí)音樂的過程中凈化學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生情操,教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生在教學(xué)課堂中的音樂情感,使學(xué)生能夠體會到音樂旋律下蘊含著強烈的人文思想,提升學(xué)生的歌唱情感表達力。

      1以字帶聲,關(guān)注細節(jié)

      對于初中音樂歌唱學(xué)習(xí)而言,把握好音樂字符咬字準(zhǔn)確度能大幅提升學(xué)生后續(xù)歌唱的音準(zhǔn)度,規(guī)范學(xué)生對歌曲情感的理解。學(xué)生只有正確掌握“以字帶聲、以字行腔”的音樂歌唱標(biāo)準(zhǔn),才能夠理解歌曲詞中蘊含的人文情感和色彩,從而更好地結(jié)合歌曲曲調(diào)學(xué)習(xí)音樂歌唱。教學(xué)案例:老師在音樂獨唱會可以演唱《踏雪尋梅》、《遠方的客人請你留下來》、《小鳥,小鳥》和《音樂之聲》等歌曲?!短ぱっ贰犯枨枰莩邔⒏枨猩鷻C勃勃,充滿朝氣的年輕氣息準(zhǔn)確表達出來。《遠方的客人請你留下來》需要演唱者將少數(shù)民族熱情好客以歌曲形式表達。歌曲《小鳥,小鳥》和《音樂之聲》需要演唱者準(zhǔn)確把控演唱氣息和節(jié)奏,將歌詞內(nèi)容以音樂旋律的形式表示。在本文研究分析中,將演唱者的情感演唱技巧概括為以下三點:

      1.1重視“字頭、字腹、字尾”

      如歌曲中“錚錚硬骨綻花開,漓漓鮮血染紅它”。“字頭”---“zh,zh,y,g,z,h,k”,在演唱時需要演唱者在剃頭爆發(fā)力量?!?字腹”---“en,en,in,u,ua,ai,in,in,i,u,an,on,a”則需要演唱者拉長聲音?!白治病眲t需要演唱者清晰吐字并整合字頭和字腹進行歌曲歌唱。

      1.2 重視詞句準(zhǔn)確性

      歌唱要著重關(guān)注樂句正起音色的準(zhǔn)確性。只有確保音正者句正起音環(huán)節(jié)準(zhǔn)確無誤,才能更好提升歌唱質(zhì)量。

      1.3.重視“重點”詞語

      教師在進行歌唱教學(xué)時要指引學(xué)生把握詞句中的情感轉(zhuǎn)折點,科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詞語含義并進行歌唱練習(xí)活動。在“重點”詞語上指引學(xué)生仔細揣摩其中蘊含的人文情感,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的提升。

      2.注重符號,巧用升情

      教師在開展初中音樂教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)樂譜中的特殊音樂符號。通過學(xué)生對音樂符號的記憶和理解來指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂歌唱中的速度和音量,使學(xué)生能夠合理用聲樂力度來精準(zhǔn)化歌唱音色,從而更好地使學(xué)生基于自身學(xué)生狀況歌唱歌曲含義。

      教例:教師在教學(xué)《前門情思-大碗茶》中,可以利用步驟體驗襯詞來貼近學(xué)生與音樂學(xué)習(xí)的距離。教師在實際教學(xué)中向?qū)W生列舉出三條表示不同語義的句子。利用句子之間語氣的遞進關(guān)系讓學(xué)生明白語氣變化程度。類似漢語拼音中的四種拼音結(jié)構(gòu)。第一層用來表示平穩(wěn)的陳述狀態(tài)。第二層用來表現(xiàn)對詞句強調(diào)停頓轉(zhuǎn)折的停頓語氣。第三層用來表示歌詞中夸張程度較大的語氣信息。只有在初中音樂教學(xué)實踐中深挖文本記號蘊義,才能確保初中音樂教學(xué)的深刻性。

      3深情演唱,觀之其表

      教師在實際初中演唱教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會通過演唱者的演唱表情來觀摩演唱情感,使學(xué)生能夠?qū)⒄_的情感帶入到初中音樂學(xué)習(xí)之中。學(xué)生在演唱過程中能更精準(zhǔn)結(jié)合歌曲演唱實際來表達歌曲原本的含義。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看《遠方客人請你留下來》歌曲視頻。由于歌曲中類似“塞洛塞那個唉洛唉”,“唉洛唉洛唉洛唉”沒有實際語句含義,所以學(xué)生在實際歌唱學(xué)習(xí)的過程中往往不能把握此類歌詞在《遠方客人請你留下來》代表的實際語氣含義。因此教師在實際歌唱教學(xué)的過程中,要讓學(xué)生學(xué)會通過對演唱者在“唉洛唉洛唉洛唉”時的面部表情和手勢表情,結(jié)合此時歌詞前后句的“遠方的客人那請你留下來”,“歌唱豐收的時光”,使學(xué)生能更好地掌握這些難以理解的歌詞,通過觀摩教師的神態(tài)和表情來體會此時應(yīng)該使用的歌詞聲調(diào)和情感。只有讓學(xué)生明確歌曲中情感變化豐富的音色表現(xiàn),才能讓學(xué)生更好的用聲音來演繹《遠方客人請你留下來》,從而規(guī)范自己的表情、嘴型和手勢來精準(zhǔn)闡釋因為祖國富強而驕傲且熱情好客的歌曲演唱情感。

      4肢體律動,輔氣輔音

      歌曲作為文明社會情感和思想的表達手段之一,在表現(xiàn)形式上除了歌唱發(fā)出千奇百怪的聲音之外,也有許多結(jié)合歌唱情感的肢體律動來輔氣輔音演繹歌曲。教師在實際初中歌唱教學(xué)的過程中需要學(xué)生能夠正確結(jié)合“引”“定”“開”“合”“托”“錯”等多種音樂表現(xiàn)手勢,從而將學(xué)生的演唱理解與演唱情感結(jié)合起來。教例:教師在教學(xué)《校園的早晨》時,通過對指揮棒的輕快揮動來讓學(xué)生體會美好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境,領(lǐng)悟歌詞中充滿生命力校園早晨。當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生演唱“沿著校園熟悉的小路,清晨來到樹下讀書”時,為了讓學(xué)生明白歌詞曲開始時輕快的美好早晨,此時教師肢體律動幅度較小但又要有力度,讓學(xué)生能夠明顯遇見到歌曲感情會進一步深入。而當(dāng)歌曲高潮部分“讓我們記住這美好時光,直到長成參天大樹”時,教師要合理將此時曲中高音和音調(diào)律動通過飽滿的肢體律動節(jié)奏展示出來,特別是演唱歌詞中“直到長成參天大樹”中的高音部分“直到長成”時,教師要加大肢體演唱律動程度,輔氣輔音讓學(xué)生明白歌曲情感在此處進行升華。讓學(xué)生在體會到美妙歌曲的同時明白自己要珍惜美好學(xué)習(xí)時光,從而有效提升初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

      5結(jié)束語

      現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)往往存在著一定程度的任務(wù)性和刻板性,致使學(xué)生在學(xué)生音樂歌詞時不能夠完整的帶入學(xué)生實際的演唱情感,從而阻礙了初中音樂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。因此教師要實際結(jié)合現(xiàn)有音樂教學(xué)環(huán)境,采取科學(xué)的音樂歌唱教學(xué)手段來有機融合學(xué)生的演唱情感,提升音樂演唱技巧的同時增強學(xué)生的核心音樂素養(yǎng)。

      參考文獻:

      [1]李劍.談初中音樂教學(xué)與情感教育的融合[J].讀寫算,2020(29):55+57.

      [2]呂菊青.農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力策略[J].智力,2020(28):11-12.

      [3]劉青. 初中音樂歌唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].西北師范大學(xué),2020.

      [4]黃冬英.初中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)歌唱能力的策略[J].中華辭賦,2019(08):220.

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