馬國(guó)華

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，我們需要的是具有綜合素質(zhì)的人才。然而在小學(xué)階段，一些教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了其德育。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，我深知當(dāng)今對(duì)人才的考核，不僅僅看重成績(jī)，還要求學(xué)生擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和端正的人生態(tài)度。為此，本文主要探究作為一名小學(xué)校長(zhǎng)該如何有效開(kāi)展小學(xué)德育管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育管理 有效措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.04.053

小學(xué)階段的學(xué)生，無(wú)論是在身體方面還是心理方面都處于尚未成熟的階段，自身存在著很多矛盾。一方面，雖然學(xué)生的身心正在不斷發(fā)育，但由于生活閱歷較淺，很難對(duì)自己的行為做出準(zhǔn)確判斷，難免存在比較任性的時(shí)候。另一方面，學(xué)生階段不可避免地要承受著較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們有較大的心理壓力，這些矛盾和問(wèn)題都需要老師通過(guò)德育工作去進(jìn)一步調(diào)節(jié)。

校長(zhǎng)是整個(gè)學(xué)校的掌舵人，應(yīng)該用愛(ài)和關(guān)懷去引導(dǎo)學(xué)生們走好自己的成長(zhǎng)之路，幫助他們?cè)谛W(xué)時(shí)期不僅取得好的成績(jī)，還能夠擁有健康的心理和良好的品行，今后成長(zhǎng)為一個(gè)積極向上的人才。

一、塑造榜樣，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，老師的一句鼓勵(lì)都會(huì)使他們產(chǎn)生繼續(xù)努力的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，很多學(xué)生都希望自己能得到老師的欣賞，成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。

老師可以借助學(xué)生的這一心理，在班級(jí)中選舉一些擁有優(yōu)秀品德的同學(xué)作為榜樣，充分發(fā)揮榜樣力量，從而激發(fā)學(xué)生模仿的欲望。這樣會(huì)使學(xué)生明白，優(yōu)秀的成績(jī)是小學(xué)生活的重要方面，但絕不是全部，良好的思想品德對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著不可替代的重要作用，進(jìn)而促使班級(jí)形成良好的德育氛圍。

在我校的德育管理中，我開(kāi)展了“道德模范評(píng)比”活動(dòng)，通過(guò)觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，對(duì)于在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)優(yōu)異、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)互助，并且起到良好道德示范作用的同學(xué)，予以“道德模范”的稱號(hào)。并且對(duì)道德模范的行為做法進(jìn)行分享，組織同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)。

例如，小蘭就是我們學(xué)校的道德模范，對(duì)此，我便組織了以德育為主題的演講會(huì)，讓小蘭同學(xué)分享其助人為樂(lè)的事跡，供大家模仿學(xué)習(xí)。小蘭同學(xué)家離小紅同學(xué)家很近，小紅同學(xué)由于身體原因，只能暫時(shí)在家中學(xué)習(xí)，然而在家中學(xué)習(xí)的進(jìn)度較慢，學(xué)習(xí)的效果也比較差，因此，小紅同學(xué)的成績(jī)下滑非常嚴(yán)重，小紅感到很難過(guò)也很無(wú)助。為了使小紅提高學(xué)習(xí)成績(jī)，小蘭同學(xué)每次都在學(xué)校認(rèn)真記好筆記，回到家后再耐心地將今天的上課內(nèi)容一一教給小紅。如果小紅有不懂的問(wèn)題，小蘭就記在筆記本上，第二天到學(xué)校再詢問(wèn)老師。經(jīng)過(guò)小蘭日復(fù)一日地幫助，小紅在家中的學(xué)習(xí)效果非常好，等到小紅回到學(xué)校參加考試時(shí)，成績(jī)沒(méi)有絲毫下滑，甚至還取得了進(jìn)步。小蘭同學(xué)樂(lè)于助人的道德品質(zhì)值得班級(jí)中的每一位同學(xué)去學(xué)習(xí)。通過(guò)小蘭的道德模范作用，全班同學(xué)紛紛效仿，在同學(xué)需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，使班級(jí)形成了團(tuán)結(jié)融洽、積極向上的良好氛圍。

由此可見(jiàn)，榜樣的力量是十分強(qiáng)大的。校長(zhǎng)在開(kāi)展班級(jí)德育管理工作的過(guò)程中，就要充分發(fā)揮榜樣的作用，使同學(xué)們?cè)跐撘颇腥W(xué)習(xí)和模仿，從而使德育工作取得良好的成果。

二、滲透關(guān)愛(ài)，細(xì)心觀察學(xué)生的成長(zhǎng)

在現(xiàn)今的小學(xué)中，很多校長(zhǎng)只是一味地注重學(xué)生成績(jī)的提升，常常以成績(jī)論一切，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)下滑時(shí)，就會(huì)不顧其他原因?qū)W(xué)生展開(kāi)批評(píng)，而不關(guān)注學(xué)生平常的表現(xiàn)以及情緒變化，這樣的行為對(duì)于學(xué)生心理健康的發(fā)展是極其不利的。小學(xué)階段的學(xué)生，心理是十分敏感脆弱的，老師的一句夸獎(jiǎng)或者一句批評(píng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成很大影響。學(xué)生原本就對(duì)老師有著天然的距離感，如果校長(zhǎng)也不關(guān)注學(xué)生的心理健康，就會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。

在平常的學(xué)習(xí)生活中，我一方面注重學(xué)生成績(jī)的提升，另一方面也會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生們的身心狀況、情緒變化以及家庭狀況等，因?yàn)橹挥腥娴亓私鈱W(xué)生，才能更好地開(kāi)展德育管理工作。

在我校中，小剛的成績(jī)一直處于班級(jí)的中上，但在最近一段時(shí)期，成績(jī)卻出現(xiàn)了很大幅度的下滑，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。對(duì)此，我并沒(méi)有直接找小剛談話，而是選擇對(duì)其進(jìn)行一段時(shí)間的觀察。我發(fā)現(xiàn)小剛在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常注意力不集中，和旁邊的同學(xué)交頭接耳。我向數(shù)學(xué)老師詢問(wèn)了具體的情況，數(shù)學(xué)老師向我反映說(shuō)之前由于小剛在課堂上表現(xiàn)不好，就批評(píng)了小剛幾句，由于當(dāng)時(shí)情緒比較激動(dòng)，用詞比較極端。明白了事情的來(lái)龍去脈之后，我首先是找數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了溝通，數(shù)學(xué)老師承認(rèn)自己有不足之處，并且私下和小剛進(jìn)行了溝通，向小剛道歉并表示以后會(huì)尊重學(xué)生。隨后，我也和小剛進(jìn)行了溝通，通過(guò)我的悉心開(kāi)導(dǎo)，小剛明白了自己的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該受情緒影響，而應(yīng)該學(xué)會(huì)掌控自己的情緒。最后，我鼓勵(lì)小剛以后有任何的問(wèn)題都要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通交流，老師都會(huì)盡力幫助他解決。

我用愛(ài)和關(guān)懷保護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與心理方面產(chǎn)生的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，可以使學(xué)生逐漸消除和老師之間的距離感，感受到自己是被關(guān)愛(ài)和呵護(hù)的。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)將自己的心理狀況和產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)與老師進(jìn)行交流，老師也就能夠更好地開(kāi)展德育管理工作，進(jìn)而幫助學(xué)生們養(yǎng)成健康的心理。

三、家校聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格

家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的作用。因此在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育管理工作的過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)示范作用，和家長(zhǎng)一起攜手培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

校長(zhǎng)應(yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的德育情況。這樣既能增加家長(zhǎng)在孩子教育過(guò)程中的參與感，又能促使家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的品格養(yǎng)成。有一次與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)向我反映其孩子有謊報(bào)成績(jī)的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)了解得知，這位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不太好，在一次期中測(cè)驗(yàn)之后，他告訴家長(zhǎng)自己取得了滿分，家長(zhǎng)信任自己的孩子，十分開(kāi)心。但是在數(shù)學(xué)老師將成績(jī)單發(fā)到家長(zhǎng)群里之后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子竟然沒(méi)及格，這才發(fā)現(xiàn)是孩子騙了自己，并且訓(xùn)斥了孩子。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被家長(zhǎng)訓(xùn)斥了之后，上課的狀態(tài)變得更加不好，成績(jī)沒(méi)有上升反而還下降了不少。對(duì)此，我勸家長(zhǎng)不要總是訓(xùn)斥孩子，因?yàn)檫@樣不僅解決不了問(wèn)題，反而還會(huì)傷害孩子的自尊心。之后，我和學(xué)生的家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育，但我們沒(méi)有批評(píng)，而是和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，詢問(wèn)學(xué)生撒謊的原因，并教導(dǎo)學(xué)生撒謊是不對(duì)的，因?yàn)槿鲋e并不能真正地提高成績(jī)，只能一時(shí)滿足自己的虛榮心，實(shí)際上是在欺騙自己。經(jīng)過(guò)勸導(dǎo)之后，學(xué)生明白了自己的錯(cuò)誤行為，并向老師和家長(zhǎng)道歉。學(xué)生表示以后不會(huì)再撒謊了，會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。在這次談話之后，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改善，遇到數(shù)學(xué)難題就積極地去請(qǐng)教老師，憑借自己的努力取得了數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步，而且養(yǎng)成了誠(chéng)實(shí)守信的良好品格。

由此可見(jiàn)，只有家長(zhǎng)和老師共同聯(lián)手，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育方面存在的問(wèn)題，并且可以一起出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。

綜上，在我的德育管理工作中，能夠在與學(xué)生相處的點(diǎn)滴中滲透關(guān)愛(ài)，細(xì)心觀察學(xué)生的身心狀況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通;并且塑造學(xué)校中的道德榜樣，引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí);最后和家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流溝通，一起為學(xué)生的德育保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃偉環(huán)《探討小學(xué)校長(zhǎng)德育工作低效性的成因及其措施》，《學(xué)周刊》2017年第22期。

[2] 涂錦華《小學(xué)校長(zhǎng)德育教育工作研究》，《當(dāng)代教研論叢》2016年第10期。

[3] 韓雪《試論小學(xué)校長(zhǎng)如何開(kāi)展德育工作》，《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第3期。