初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學

葉英香

摘 要：在充分提升學生核心素養(yǎng)的素質(zhì)教育目標的統(tǒng)籌下，認真組織開展初中音樂教學，利用音樂藝術(shù)去對學生的音樂素養(yǎng)以及內(nèi)涵情操進行提升是一件具有十足教育意義的事情。良好的初中音樂學習經(jīng)歷，不僅能夠使學生鞏固在前一學段中的音樂學習成果，更能夠幫助學生夯實高中、大學甚至是終身音樂學習核心素養(yǎng)能力提升的基礎。文章主要就如何在初中音樂教學課堂中對學生的樂感起到有效的培養(yǎng)與音樂鑒賞能力的提升做出了探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂 樂感 音樂鑒賞 教學策略

對學生進行素養(yǎng)化的培養(yǎng)已經(jīng)成為了新時代的主流教育趨勢，過去常被忽視的音樂、美術(shù)等學科也在教育改革的不斷深化下，有了更多教學資源的支持與情感支持，不論是教師還是學生家長，都對學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)的必要性有了更深的認識。初中學段的學生在經(jīng)歷的良好的音樂教育之后，對藝術(shù)的感知力會更為敏感，主觀創(chuàng)造力與想象力也能夠被充分有效的激發(fā)出來，這對于學生身心成長的健康順利以及綜合素養(yǎng)能力的提升而言是十分可貴的，因此初中音樂教師需要積極主動的對音樂教學的手段進行校本化的創(chuàng)新，真正做到在音樂課堂中培養(yǎng)學生良好樂感及藝術(shù)鑒賞能力的增強。

1 初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)

1.1 充分了解學生音樂需求，增強學生音樂體驗感

教育課程改革之后，突出強調(diào)了不論何時都需要將學生擺放在教學主體的地位，初中音樂教師需要牢牢把握住這一點，在對學生的樂感進行培養(yǎng)時，首先需要了解每一位學生的性格習慣，并在此基礎上盡可能多的獲取學生生活方面的經(jīng)歷以及有著怎樣的興趣與愛好，做到有針對性的增強學生的音樂體驗感受。比如，有的學生活潑好動，喜歡的音樂多是一些潮流元素較為豐富的流行類音樂;有的學生安靜內(nèi)斂，喜歡的音樂更多的偏向古典類音樂;有的學生想要通過英文歌的學唱去輔助自己實現(xiàn)英語能力的提升;還有的學生只是單純的希望利用音樂去放松緊張的文化課學習心情。所以，教師需要充分結(jié)合班級學生的音樂學習實際需求，為學生制定個性化的樂感培養(yǎng)方案。樂感的培養(yǎng)是無法通過教師強制性的灌輸音樂技能去實現(xiàn)的，必須要靠學生主動對音樂進行感悟和思考，教師需要發(fā)自內(nèi)心的去尊重每一位學生的音樂喜好，在公平的原則下為學生創(chuàng)造盡可能多的欣賞符合自己音樂審美的曲目，使學生的音樂體驗感被凸顯出來。

1.2 充分利用音樂合作小組，突出學生音樂體驗感

小組學習的模式在各個學科都得到了推崇，學生在小組交流與合作的過程中，主動探究以及思考表達的素養(yǎng)能力可以得到更多的鍛煉機會。音樂教師利用小組合作的音樂學習模式，能夠讓學生的音樂參與意識以及音樂學習自主意識逐漸強化，學生的音樂創(chuàng)新能力也往往表現(xiàn)在交流討論的過程中，如此學生的音樂學習才是真實有效的。比如，教師在教學《光榮?。≈袊睬鄨F》時，可以將學生按照一定的人數(shù)比例進行分組，并讓學生們推選出組長。準備工作完成后，教師利用多媒體為學生播放《光榮?。≈袊睬鄨F》，并提問學生：“你知道這首曲子是多少拍嗎？曲子在強弱關(guān)系的體現(xiàn)上有什么特征呢？你覺得本首曲子的典型節(jié)奏出現(xiàn)在哪一段？特點又是什么樣的呢？”學生在聽樂曲時，先行對教師提出的問題進行思考，而后進行小組討論，將自己的音樂想法在組內(nèi)進行交流，最后由組長做代表發(fā)言。在音樂小組合作學習中，學生交流的對象都是自己熟悉的同學，因此能夠較為輕松的表達出自己的音樂感受，讓不同音樂能力的學生都能夠參與其中。

2 初中音樂教學中鑒賞能力的提升

音樂中所蘊含的情感極為豐富，故而學生對音樂的鑒賞不能只停留在一個層面，而需要從多個角度多個維度去感知、體會，在加上鑒賞音樂需要在主觀能動性的有效發(fā)揮前提下實現(xiàn)，因此教師要在尊重學生音樂喜好以及結(jié)合時代背景的前提下去為學生挑選與學生音樂認知相吻合且音樂興趣契合度高的音樂作品，通過引導學生對音樂的認真聆聽，讓學生逐步深挖出隱藏在音樂作品背后的內(nèi)涵，使學生的音樂鑒賞能力得到鍛煉。比如教師在引導學生鑒賞《海港之夜》時，可以先利用一體機為學生播放海港的環(huán)境畫面，然后讓學生閉眼聆聽音樂，結(jié)合剛才從視頻中看到的海港環(huán)境景象，去想象歌曲中的海港是怎樣的一幅畫面，進而去感悟歌曲意圖傳遞的情感與思想。此外，教師可以將不同的音樂作品同時呈現(xiàn)在學生面前，引導學生從歌詞、節(jié)奏以及旋律等方面去感受其背后隱藏的不同的情感，通過情境帶入，讓學生去體會樂曲創(chuàng)作者的心情，感知創(chuàng)作者的創(chuàng)作情緒，學生在代入式的體驗學習中，對音樂的體驗感受會更為強烈，對音樂的藝術(shù)鑒賞也會更為精準。

3 結(jié)語

總而言之，初中音樂教師需要在培養(yǎng)學生音樂樂感以及鑒賞能力方面花費更多的心思，力求為學生帶去高質(zhì)量的音樂教學，讓學生的藝術(shù)涵養(yǎng)能夠在充滿魅力的音樂學習中汲取到創(chuàng)新、開拓的養(yǎng)分，使學生的價值觀與學習觀能夠在音樂的加持下，保持正確的方向，為學生獨立人格的健全發(fā)展奠定良好的藝術(shù)基礎。

參考文獻：

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