淺談小學語文閱讀能力的培養(yǎng)

焦亞琴

摘 ?要：近年來對小學語文教學的關注越來越多，其中對閱讀教學的關注尤其多。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學的效率是提高語文教學質量的關鍵。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師對學生的學習始終不放心、不放手，無論是識字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”，認為只有這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。這種教學方法已經(jīng)束縛了學生的思想個性，阻礙了學生充分發(fā)揮自身的潛力。我結合教學實踐，就閱讀教學進行了一點探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養(yǎng)

一、培養(yǎng)閱讀能力的意義

1.幫助學生理解以及鞏固課堂知識

每種語言均具備其獨有的性質，其語句結構、詞語組織、習慣用法等均有著一定的規(guī)律，而解決這一系列問題的最佳方式就是閱讀。小學階段的學生還處于兒童時期，其自身的理解能力相對偏弱，對于語文課堂中學習的某些復雜知識，往往不能及時消化，而培養(yǎng)小學生的閱讀能力，能夠有效加深小學生對課堂知識的理解。對學生而言，理解力的基礎是對文字的認讀，然后結合自身的原有知識，對文章內容進行分析、比較以及概括之后，實現(xiàn)理解文章詞句含義以及思想內容的能力。在語文學習過程中，學生的理解能力也成為閱讀能力的基本標準。

2.有助于小學生自身表達能力的有效提升

鍛煉小學生的表達能力也成為小學語文教學的重要教學任務。經(jīng)驗豐富的教師善于在日常教學中讓學生自行表達對內容以及段落的分析與概括，并對文章詞句進行解釋，或者通過討論的形式讓學生將自己對文章內容的見解進行表達。如此一來，不僅能夠鍛煉學生的表達能力，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調動其積極性。而學生具備較強的表達能力對提升語文教學質量起到重要的

二、促進學生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑

（一）在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣

學生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀就越想讀。在小學語文課堂中，每個年齡段的學生都有其不同的生活經(jīng)歷和認知程度，教師應該以這些學生不同的特點為出發(fā)點，結合課堂中的教學內容，設置真實有趣，能夠引起學生共鳴的教學氛圍，讓學生能夠放松身心，把注意力完全集中到課堂學習當中，逐步引導其思維，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，對課文內容進行實體情景的模擬在中低年級的語文課堂教學中，就能夠更好地帶動學生的思維和情緒，提高教學效率，在學生閱讀能力的培養(yǎng)上也有很大的幫助。其次，在小學語文的課堂當中，教師的引導作用非常重要，在帶領學生閱讀課文的時候，不僅要把內容完整的講述出來，更要注重形式的多樣化，善于利用多媒體教學產(chǎn)品等有趣味性的工具來向學生展示課文中出現(xiàn)的事物，并用繪聲繪色的語言把課文內容形象化，具體化，這樣的方式有助于調動學生的情緒，令其積極性大大提高，同時也能夠引發(fā)學生閱讀課文的強烈欲望。

（二）培養(yǎng)閱讀習慣

閱讀習慣主要是指在不需要他人監(jiān)督的情況下，自行積極地進行閱讀的所有行為。閱讀習慣需在日常學習過程中慢慢培養(yǎng)。而閱讀習慣的形成需堅持以下幾點：（1）每天堅持閱讀。（2）閱讀時集中注意力。（3）閱讀的同時學會思考與牢記。（4）養(yǎng)成查閱工具書的習慣。（5）有目的性以及計劃性地進行閱讀。

（三）傳授閱讀技巧

教師在培養(yǎng)小學生閱讀能力的過程中，應將各種閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學生。閱讀一篇文章可按照以下四個步驟進行：（1）通讀。將文章全部內容閱讀一遍，促使其對大概內容有一定的了解。此方式能夠快速掌握文章主旨。（2）跳讀?？上茸プ∥恼碌暮诵膬热荩瑢Ω鞫温湟c進行重點分析以及掌握。在此過程中，可讓學生將有疑點之處做上記號，便于課堂提問，若遇到不能理解之處，可暫時跳過，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對疑難問題進行思考。（3）精讀。學生需做到仔細閱讀、認真思考，將文章中較為深刻的語句進行反復的閱讀，并將其作為重點理解。（4）寫讀。學生將整篇文章讀懂并掌握知識點之后，教師可讓學生進行摘抄并寫出讀后感。如此一來，不僅能夠做到知識的累積，還能夠適當提升學生的寫作能力。

（四）培養(yǎng)閱讀習慣，加強課外閱讀

學習是循序漸進的，閱讀能力的養(yǎng)成也不是一墩而就的，而是長期日積月累的閱讀過程，因此，教師要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在小學生閱讀能力的培養(yǎng)中，僅僅依靠教師在課堂教學中的引導和傳授是不夠的，還需要對學生的知識面進行拓展，以課外學習的方式來增加閱讀量，使學生培養(yǎng)自主閱讀的能力和習慣，加深理解，透過書本了解社會、體驗生活，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，在日常教學過程中，教師可以結合學生的特點及情況，推薦不同類型的課外書籍，讓學生對各個方面的知識都能夠有所涉獵，培養(yǎng)知識的全面性。同時鼓勵學生的閱讀行為，幫助其促成閱讀習慣，培養(yǎng)良好的閱讀能力，使學生對社會和生活產(chǎn)生新的認知，從而提升小學語文的教學質量。綜上所述，小學語文教學過程中，閱讀能力的培養(yǎng)至關重要，教師要在授課過程中為學生營造良好的閱讀氛圍，刺激學生的閱讀興趣，引導學生理解文章含義，通過溝通引發(fā)思考，把正確的閱讀方法傳授給學生，幫助學生建立良好的閱讀習慣，才能使學生的閱讀能力得到完善。

參考文獻：

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