段海艷
摘 ?要:新文科,是相對于傳統(tǒng)文科進(jìn)行學(xué)科重組文理交叉,即把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語言等諸如此類的課程中,為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查所示:新文科背景下,學(xué)生批判性思維方面總體偏弱,很難在論證說理時形成自己的觀點(diǎn)。如何使學(xué)生批判性思維能力得到真正的發(fā)展,是當(dāng)下教育領(lǐng)域必須考慮的問題之一。本文以批判性思維能力培養(yǎng)的重要性為切入點(diǎn),據(jù)實(shí)分析了新文科背景下線上教學(xué)對學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)策略,以期為相關(guān)教育者提供參考。
關(guān)鍵詞:新文科背景;線上教學(xué);批判性思維;策略
所謂批判性思維,大致可以理解為能抓住要領(lǐng),善于質(zhì)疑辨析,基于嚴(yán)格推斷,富于機(jī)智靈氣、清晰敏捷的日常思維。批判性思維基本能力包括解釋、分析、鑒評、推論、說明等能力。長期以來,我國高校英語教學(xué)主要以傳授語言知識為主,而學(xué)生的批判性思維能力卻往往被忽視,以至于學(xué)生在閱讀的過程中欠缺分析、評價、解決問題等能力。究其主要原因是教師滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式極易使學(xué)生的潛在意識產(chǎn)生趨同效應(yīng),這無形中對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)造成一定的影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,線上教育越來越受到教師的青睞,其對于在英語教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維具有不容忽視的作用,需要教師加以重視。
一、線上教學(xué)課前準(zhǔn)備階段
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,枯燥、沉悶、單一式的教學(xué)方式無法吸引學(xué)生的注意力,更削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,批判能力的培養(yǎng)也就無從談起。線上教學(xué)的應(yīng)用,不僅可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力源泉,還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面,彌補(bǔ)了文化背景知識欠缺的不足。例如:教師針對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容,在BBS、微信等平臺發(fā)布消息,學(xué)生可依次為依據(jù)進(jìn)行課前的準(zhǔn)備,可實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作制,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,經(jīng)過分析再進(jìn)行加工。也就是說,將學(xué)到的語言知識及時內(nèi)化,然后以自己的理解為基礎(chǔ),進(jìn)一步創(chuàng)新。這一過程,既鍛煉了理解能力,又融合了自己批判性想法,更重要的是鍛煉了分析總結(jié)能力。同時,團(tuán)隊(duì)中成員的想法成為共享的資源,大家各抒己見,進(jìn)行篩選,選取有用的資料,去除無關(guān)緊要的,不僅使英語閱讀效率得到有效提高,還在提高自信的同時,發(fā)展了批判性思維。此外,在準(zhǔn)備初期,各團(tuán)隊(duì)之間的交流還可采用回帖、跟帖的形式來進(jìn)行,改善了以前成員之間協(xié)作互不了解動態(tài)的情況,實(shí)現(xiàn)隨時溝通交流的目的。最后,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,團(tuán)隊(duì)代表利用PPT將階段性的成果展示出來,讓其他學(xué)生進(jìn)行評價、談?wù)?,其?shí)這一評價的過程也是培養(yǎng)批判性思維的過程。
二、線上教學(xué)課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)
我國公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中特別強(qiáng)調(diào):“注重學(xué)思結(jié)合”,“營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于培養(yǎng)批判性思維能力,因此加強(qiáng)大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng),無論對大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展還是對整個社會創(chuàng)新能力的提高以及高等教育的改革都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師往往就是學(xué)生心目中的權(quán)威,教師說出的答案在學(xué)生眼中就是絕對正確的,久而久之,無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的目的。由此看來,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞顯得格外重要。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師要創(chuàng)造合適的契機(jī),使學(xué)生之間進(jìn)行對話辯論,表露自己的真實(shí)想法、看法,或者對其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評價。這種教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立精神,還在提高自信的同時,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,且呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨,大部分的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種軟件,基于他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴,教師可用交互式手段如BBS、Blog等進(jìn)行教學(xué),鼓勵所有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。面對學(xué)生提出的不同見解,教師再引導(dǎo)學(xué)生共同探討答案的對錯。這個過程教師并沒有給學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣使學(xué)生思維的差異性充分得到揮發(fā),在一定程度上,培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維,極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面,線上教育平臺,有助于閱讀效率的提升。如:在規(guī)定時間內(nèi)將布置的閱讀任務(wù)完成,提交給教師,教師及時給出成績單或評語;還可在網(wǎng)絡(luò)中搜集同一主題,不同內(nèi)容的材料推送給學(xué)生,在課堂中,鼓勵學(xué)生將其中的主要觀點(diǎn)找出來,并進(jìn)行分析說明。此外,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生交流提供了一個更方便的平臺,教師不僅可以實(shí)行更有效地監(jiān)督和檢測,還能及時了解學(xué)生完成閱讀任務(wù)的情況,并及時給予反饋意見??梢缘弥?,線上教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維提供了便利條件。
結(jié)束語
總而言之,新文科背景下,線上教學(xué)帶給廣大教育者更多的便利。在英語教學(xué)中,高校教師要將關(guān)注點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高思考問題、理解問題、解決問題的能力上,同時加強(qiáng)在線上教學(xué)課前準(zhǔn)備階段、課堂呈現(xiàn)環(huán)節(jié)對批判性新思維的培養(yǎng),從而為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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