淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)方法

楊成

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)和追求，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也興起了新一輪的變革。對(duì)于基礎(chǔ)教育改革而言，課程的改革是其中一個(gè)最為核心、最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而研究課程的改革，就必須對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行必要的關(guān)注，對(duì)教師的教學(xué)策略進(jìn)行深刻的思考。而且隨著數(shù)字化信息時(shí)代的來(lái)臨和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代的信息技術(shù)和課堂知識(shí)教學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越深，同時(shí)也大大提高了教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);具體策略;高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果能采用有效的教學(xué)策略，將會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尤其對(duì)于學(xué)生邏輯推理能力的鍛煉而言，它將起到至關(guān)重要的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)起到更好地推動(dòng)和促進(jìn)作用。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力是能夠培養(yǎng)的，還有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供實(shí)用性的幫助。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的鍛煉，可以提高素質(zhì)教育中學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地服務(wù)于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。那么，從教師的角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該具體采取怎樣的課堂教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)呢？這也是本文接下來(lái)將要探討的主要內(nèi)容。我將會(huì)在新課改的大背景下，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，希望能夠給予廣大數(shù)學(xué)教師一些有效性建議。

一、利用多媒體教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣

很多人都不解為什么小學(xué)數(shù)學(xué)也開(kāi)始改變之前的教學(xué)模式，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是學(xué)生自身的能力問(wèn)題，教師采取信息化的教學(xué)方式真的能培養(yǎng)、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)生你給的數(shù)學(xué)成績(jī)？其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是在這個(gè)數(shù)字信息化大環(huán)境下的產(chǎn)物，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，創(chuàng)新單一、無(wú)趣的數(shù)學(xué)教育模式和枯燥的教學(xué)環(huán)境，從而深入地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

例如，在關(guān)于“角的初步認(rèn)識(shí)”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生知道并掌握知識(shí)點(diǎn)，就可以先利用多媒體為學(xué)生展示一些與“角”相關(guān)的視頻或者圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能集中學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候可以用信息化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的虛擬實(shí)驗(yàn)工具自學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)信息化教學(xué)設(shè)備的幫助和與其他學(xué)生的合作、交流、討論找到學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤并加以改正，以此引導(dǎo)學(xué)生正確的看待小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)思維鍛煉的益處，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)、熱情地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)

關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的教學(xué)措施，我們應(yīng)該結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生的心理特征展開(kāi)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并篩選出符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、比較人性化和實(shí)用性較高的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中以引導(dǎo)學(xué)生自主合作、交流、討論的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一定的幫助。在課程的最后歸納、糾正、總結(jié)學(xué)生當(dāng)堂課學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)轉(zhuǎn)變一直以來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)生教師和學(xué)生在其中充當(dāng)?shù)纳矸?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)、提高學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的課堂參與度。

例如，在關(guān)于“克和千克”的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己先熟悉課本內(nèi)容，根據(jù)文中歸納出的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際比較的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后為了能夠有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性，我會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行合作探討，并解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)。教師事先預(yù)留時(shí)間為學(xué)生先前的自主學(xué)習(xí)成果做總結(jié)、糾正和拓展，在真實(shí)的自主學(xué)習(xí)課堂環(huán)境中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的探索性是數(shù)學(xué)思維中的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不自覺(jué)地深析數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的特征之一。思維的淺薄性表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，只知其表面或是教師講解到的知識(shí)，不知道知識(shí)點(diǎn)為什么是這樣不是其他，它的存在是否正確等。所做的題型稍微有些改變和知識(shí)點(diǎn)增減，學(xué)生就不知該如何解決。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)課外資料、和同學(xué)討論交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考題型、探究這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)是什么，拓展學(xué)生淺薄的解題思路，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維探索性能力。

例如，在“圖形的運(yùn)動(dòng)”一課的知識(shí)教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w輔助教學(xué)，本身就具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，所以我會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，來(lái)利用多媒體進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這樣就能在有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。而且多媒體的教學(xué)方式，還能把課本教材中的圖形的運(yùn)動(dòng)，以一種動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣就能在給予敘述視覺(jué)沖擊的同時(shí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間思維能力。我們作為教師，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，就要站在學(xué)生的角度去探討和改進(jìn)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，這樣就能在有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，還能真正達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，而好的數(shù)學(xué)課堂需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，逐步改革教學(xué)方式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與感，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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