初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

羅海英

摘 要：英語(yǔ)已經(jīng)成為全世界通用的語(yǔ)言之一，所以初中生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)為以后未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)非常有必要。初中生要清楚地認(rèn)知到英語(yǔ)在未來(lái)生活的比重，端正自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，不斷磨練自己的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使自己可以更熟練的掌握和使用英語(yǔ)，成為初中生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的一大助力。所以教育部門(mén)及教育工作者需要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生找到學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑，利用英語(yǔ)課堂和現(xiàn)實(shí)生活的融合不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)科教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究

要想提高初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教育部門(mén)必須大刀闊斧的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教師不能再單純的講解英語(yǔ)單詞和相應(yīng)的語(yǔ)法，必須清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了考試，最主要的是培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在以后的發(fā)展中可以利用英語(yǔ)占據(jù)優(yōu)勢(shì)和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。并且教師可以充分利用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐，讓英語(yǔ)成為初中生可以融會(huì)貫通的語(yǔ)言之一。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確自身的角色定位

教師一定要認(rèn)清自己在教學(xué)工作中的角色，一定要及時(shí)更新自己的教學(xué)思想，培養(yǎng)自身的現(xiàn)代化教學(xué)理念。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，不要再像以前一樣進(jìn)行全面覆蓋式教學(xué)，采取滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科逐漸產(chǎn)生抵觸心理。只有改善以前的教學(xué)模式，在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和認(rèn)知中找到屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，使得英語(yǔ)不再成為拖學(xué)生后腿的學(xué)科。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要遵循以學(xué)生為本的教育原則，因材施教，了解他們對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的真實(shí)想法，以及在英語(yǔ)方面存在的劣勢(shì)。只有這樣教師才可以進(jìn)行特色化教學(xué)，最大限度的提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面產(chǎn)生信心。這樣才可以激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)方面的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且有意識(shí)地培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。只有如此初中生才可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐漸提升自己對(duì)于英語(yǔ)閱讀的理解能力，能與他人進(jìn)行交流。

二、充分地利用信息化教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

隨著科研人員在信息技術(shù)方面的不斷研究，我國(guó)的信息化技術(shù)得到了極大的發(fā)展，信息化技術(shù)與各行各業(yè)之間有的都有了不同程度的融合交叉，其中在教育行業(yè)對(duì)于信息技術(shù)和電子設(shè)備的應(yīng)用及其廣泛。教師可以利用信息化平臺(tái)的有效資源去幫助學(xué)生盡快的提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找資源，為學(xué)生播放一些自己精心制作的視頻來(lái)幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，讓英語(yǔ)融入到他們的日常生活當(dāng)中，成為日常學(xué)習(xí)的語(yǔ)言之一。

另外，初中生對(duì)于電子設(shè)備以及信息化平臺(tái)都非常感興趣，如果教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，則可以提高學(xué)生與課堂的契合度，學(xué)生也非常愿意在英語(yǔ)課堂上積極的與教師進(jìn)行配合。試想，如果教師利用多媒體使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣，那么初中生就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和接觸英語(yǔ)。而在這不斷的嘗試過(guò)程中，恰恰是核心素養(yǎng)形成的最關(guān)鍵階段。興趣會(huì)促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面下功夫，努力去背誦單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，然后在不斷的努力學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成自己的核心素養(yǎng)。比如，教師可以在上課的過(guò)程中播放有關(guān)英語(yǔ)的短視頻，讓書(shū)本上枯燥無(wú)味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的視頻或者卡通人物的對(duì)話(huà)去刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)：首先，教師在互聯(lián)網(wǎng)上播放一部英語(yǔ)作品，然后讓學(xué)生們自由分組挑選自己喜歡的人物進(jìn)行扮演。之后在音樂(lè)的伴奏中，讓學(xué)生演繹作品中的人物，讓學(xué)生在真情實(shí)景中感受英語(yǔ)的魅力。這種以信息化技術(shù)為媒介，真實(shí)場(chǎng)景為教學(xué)方法的形式，更能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)框架的形成和素養(yǎng)的提高。

三、理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐與課本知識(shí)的完美融合可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)不進(jìn)行實(shí)踐的英語(yǔ)教學(xué)只能是紙上談兵，無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到更深層次的英語(yǔ)教育。所以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)之前，教師要營(yíng)造一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際場(chǎng)景，讓他們置身于這個(gè)營(yíng)造的場(chǎng)景之中去嘗試著使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)討論，甚至解決問(wèn)題。只有用這種方式才能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的真正用途，并且這種實(shí)踐性教學(xué)可以刺激學(xué)生主動(dòng)的去接觸英語(yǔ)，并且在英語(yǔ)方面下功夫努力學(xué)習(xí)。比如，教師可以組織一場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，場(chǎng)景是讓學(xué)生模擬買(mǎi)賣(mài)東西，學(xué)生可以選擇商販或者消費(fèi)者的角色，讓他們利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話(huà)，這樣在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是目前教育背景下的必然趨勢(shì)。所以教師要不斷提升教學(xué)方法，利用更加先進(jìn)的信息化教學(xué)去將英語(yǔ)課堂融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在英語(yǔ)的意境之中遨游在英語(yǔ)知識(shí)的海洋。學(xué)生也需要積極主動(dòng)的去深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸提升自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

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