初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

龍小丹

摘 要：初中數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，和初中階段的其他學(xué)科相較，有著較大的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不再像小學(xué)數(shù)學(xué)一樣容易理解，而是變得更加抽象，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中數(shù)學(xué)較為注重學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生想要有效掌握數(shù)學(xué)知識，在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，需要將教師所講授的知識和實際生活有效結(jié)合。故此，教師需要研究如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用能力

引言：

初中數(shù)學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)問題比小學(xué)中涉及的問題更難且更加復(fù)雜，學(xué)生想要提高自身在數(shù)學(xué)方面的能力不僅要加強(qiáng)對概念的理解，而且要提高自己對數(shù)學(xué)題目的應(yīng)用能力。教師的教學(xué)任務(wù)和職責(zé)便是圍繞學(xué)生開展，并需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以幫助學(xué)生更好掌握相關(guān)的理論知識。所以需要對教學(xué)方式進(jìn)行探究，借助合作探究等方式展開教學(xué)，以提高學(xué)生的應(yīng)用力。

一、通過整合教學(xué)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有價值的參考

教師想要有效引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散性思維，需要對教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步整合，以為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠通過自我探究的方式加深對數(shù)學(xué)知識的理解。學(xué)生想要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，首先要深刻理解數(shù)學(xué)知識。所以初中數(shù)學(xué)教師在實際開展教學(xué)的時候，需要為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠借助這些教學(xué)資源更進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，數(shù)學(xué)教學(xué)資源出現(xiàn)匱乏的現(xiàn)象，教師能夠借助的資源只有教材和教學(xué)參考書。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課堂上通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，學(xué)生也能夠更加直觀地理解所對應(yīng)的教學(xué)知識。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的相關(guān)性質(zhì)的時候，可以借助豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠更加理解本節(jié)課上所涉及到的重要知識點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中熟練掌握圓的性質(zhì)。同時，可以讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用圓的半徑和直徑之間的關(guān)系解決生活中的實際問題。教師可以借助生活中存在的圓形事物對圓的形成方法進(jìn)行講解，從生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生思考和探究圓的畫法。同時教師還可以借助多媒體的技術(shù)動態(tài)的展示圓的畫法，在展示的過程中向?qū)W生詳細(xì)講解畫圓過程中需要注意的問題，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的直徑和半徑之間存在的關(guān)系。如此借助豐富的教學(xué)資源可以使得教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生在生動的教學(xué)課堂中加深對圓的性質(zhì)的理解，使得學(xué)生可以更好地運(yùn)用圓的性質(zhì)解題。

二、數(shù)學(xué)聯(lián)系實際，以生活為基礎(chǔ)提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

教師需要明確生活是學(xué)生學(xué)習(xí)和感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)如果和實際生活脫離會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)體系出現(xiàn)缺陷，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解受到一定的阻礙，并且還有可能會發(fā)生學(xué)生對知識不求甚解的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致嚴(yán)重影響學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力方面的提高。所以教師在開展教學(xué)的時候更需要借助生活實際中的問題，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識更加有趣具體地呈現(xiàn)給學(xué)生。在實際生活中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生通過參加數(shù)學(xué)實踐活動增強(qiáng)自身的應(yīng)用能力。所以教師在實際開展教學(xué)的時候，需要結(jié)合具體的生活實例，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，為學(xué)生提供相應(yīng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會，并使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到有效的提高。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)二元一次方程應(yīng)用題的時候，要將問題和學(xué)生的生活有效地結(jié)合，并讓學(xué)生通過解題的過程中考慮生活中解決這類題目所經(jīng)常應(yīng)用的措施和方法，以使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到合適的解決思路。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)隨機(jī)事件與概率的內(nèi)容時，可以在教學(xué)開始前用抽獎或者是彩票出場順序等生活中的實際問題導(dǎo)入這節(jié)課，幫助學(xué)生理解必然事件和不可能事件以及隨機(jī)事件之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握判斷和計算事件發(fā)生概率的技巧。

三、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動的形式

為了有效提高學(xué)生的發(fā)散思維，教師需要組織多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過參加多樣化的教學(xué)活動鍛煉自己的思維能力。如果教師只是采用同一種教學(xué)活動的形式開展實際教學(xué)，會讓學(xué)生的思維發(fā)展受到限制。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)實際問題與一元二次方程這一部分內(nèi)容的時候，可以通過設(shè)計多元化的教學(xué)活動讓學(xué)生的發(fā)展思維得到有效的鍛煉。例如教師可以通過設(shè)計場景的方式表現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)加強(qiáng)對題目的理解，使得學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)在讀題和審題的過程中鍛煉自身的發(fā)展思維，使得學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)的過程中通過多個角度思考問題，學(xué)習(xí)他人解決問題的方式。

結(jié)束語：

綜上所述，通過考慮數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特征發(fā)揮數(shù)學(xué)在生活中的價值，需要鼓勵學(xué)生在實際生活當(dāng)中利用所學(xué)知識對數(shù)學(xué)進(jìn)行應(yīng)用以解答實際問題，例如生活中的買賣問題等。初中數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中開展教學(xué)時有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，以使得數(shù)學(xué)和學(xué)生的實際生活有效結(jié)合，并讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中提高自己對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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