小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)分析

馮大雁

摘 要：小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，其重要包含學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力、學(xué)生的審美意識(shí)以及學(xué)生的藝術(shù)氣息等等，小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的一項(xiàng)重要學(xué)科。小學(xué)音樂教室也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入豐富的情感，利用情感與學(xué)生產(chǎn)生音樂乃至心靈上的共鳴，以此來(lái)確保小學(xué)音樂的教學(xué)效果。因此，筆者就重點(diǎn)闡述一下互動(dòng)意識(shí)在音樂課堂的培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，并就筆者從業(yè)以來(lái)所遇見過的種種問題，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)提出相應(yīng)方法，為我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)工作提供相應(yīng)參考幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng)分析

引言：

新課標(biāo)中對(duì)于素質(zhì)教育的目標(biāo)定義是確保學(xué)生的綜合發(fā)展。音樂與美術(shù)一樣，屬于藝術(shù)類科目，藝術(shù)類科目最大的作用就是陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生通過對(duì)于音樂的鑒賞可以了解到什么才是真正的美。而互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)目的就是為了讓教師與學(xué)生之間能夠有更多的交流，教師可以通過更多的交流來(lái)更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，音樂課堂的教學(xué)效果自然能夠有所提升。當(dāng)師生之間的距離被拉進(jìn)，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)感受就會(huì)更加輕松，從而保持更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、更新教學(xué)觀念，確定課堂主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要展現(xiàn)出自己的領(lǐng)導(dǎo)地位，教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下學(xué)，這種方式的弊端在近幾年中逐漸凸顯了出來(lái)，像是學(xué)生在課堂中的存在感不強(qiáng)，學(xué)生的地位得不到充分體現(xiàn)的話就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，課堂參與感不足等等，在這種模式教師與學(xué)生很少進(jìn)行交流，互動(dòng)次數(shù)較少，學(xué)生有想法也不敢向老師提，有問題也不敢向老師問，完全將課堂變成了教師的個(gè)人展示舞臺(tái)。所以為了改變這一現(xiàn)象，教師就必須學(xué)會(huì)改進(jìn)自己的教學(xué)觀念，在課堂中適當(dāng)給予學(xué)生相應(yīng)的尊重，讓學(xué)生真正成為課堂的主任，讓學(xué)生在課堂中敢于去提問與質(zhì)疑，敢于將自己的觀點(diǎn)展示出來(lái)，并進(jìn)行班級(jí)分享，讓學(xué)生去支配學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被教師所支配。只有在這種地位被充分體現(xiàn)的課堂中，學(xué)生才能全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，才能深入體會(huì)音樂的魅力，并在積極地提問與回答中讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并選擇好最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

例如在湘藝版四年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課本中，有一課叫做《我的家鄉(xiāng)日喀則》，教師在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生積極發(fā)表自己的聽后感受，再讓學(xué)生們介紹一下自己的家鄉(xiāng)，如果學(xué)生普遍都是本地的話就可以延伸到他們的爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)募亦l(xiāng)，盡可能的擴(kuò)大范圍，再通過教師準(zhǔn)備的不同地區(qū)的音樂風(fēng)格讓學(xué)生領(lǐng)略到我國(guó)的大好河山之美，了解到我國(guó)不同地區(qū)的人文情懷。這樣不僅僅能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓寬，還可以讓學(xué)生盡情的表達(dá)自己的內(nèi)心感受，讓學(xué)生在課堂中有更多的機(jī)會(huì)跟老師或者同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也就會(huì)因此不斷提高。

二、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)互動(dòng)意識(shí)

在很多音樂課堂中，學(xué)生缺少互動(dòng)意識(shí)的原因就是缺少一個(gè)合適的互動(dòng)平臺(tái)，因此教師應(yīng)當(dāng)嘗試不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，將音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容逐漸完善，為學(xué)生提供越來(lái)越多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，搭建起一個(gè)合適的互動(dòng)平臺(tái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。

小學(xué)音樂課堂中學(xué)生的課上參與度不高，一般有兩種原因，一是對(duì)老師存在畏懼心理，另一種就是缺少互動(dòng)的自信，教師此時(shí)就可以設(shè)定出一些特殊的情境來(lái)幫助學(xué)生緩解不必要的課堂壓力。例如教師可以舉辦一個(gè)小型音樂會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谝魳窌?huì)上踴躍發(fā)言，介紹一下自己平時(shí)最喜歡聽的音樂，還可以在全面面前展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在展示中保持自信，既實(shí)現(xiàn)了課堂互動(dòng)教學(xué)，也可以讓學(xué)生更加自信。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)利用音樂播放設(shè)備，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候放一些輕松舒緩的音樂，在活動(dòng)時(shí)放一些歡快活潑的音樂，這樣不但可以營(yíng)造出更加和諧的課堂氛圍，更加有利于音樂教學(xué)工作的開展。

三、進(jìn)行課堂分組、實(shí)現(xiàn)合作共贏

互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)離不開小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間有了更多的交流機(jī)會(huì)，因此，在音樂課堂上教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之前劃分好幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且在劃分時(shí)要細(xì)心，避免傳統(tǒng)教學(xué)中前后桌或前后左右一組的劃分，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、互動(dòng)積極性等各個(gè)方面進(jìn)行考察，盡可能的做到組內(nèi)人員互補(bǔ)，避免出現(xiàn)不同組之間學(xué)生能力的極端差異現(xiàn)象，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共贏，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)乃至班級(jí)的共同進(jìn)步。

例如在湘藝版二年級(jí)上冊(cè)的課本中，第九課的內(nèi)容里就有《我的朋友就是你》游戲，在上這節(jié)課的時(shí)候就可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行小組游戲，在互相幫助中來(lái)贏得游戲的勝利，并讓他們切身體會(huì)到合作的重要意義，不僅僅讓課堂更加有趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，如果能在課上有效培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，教學(xué)工作可以更加具有針對(duì)性。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，確保學(xué)生能夠享受音樂課堂，愛上音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

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