張耀華

摘? 要：課后服務(wù)隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會需求應(yīng)運而生。家長沒時間按時接孩子，文化水平低對孩子的教育和成長缺乏專業(yè)引領(lǐng)，促使課后服務(wù)成為社會需求。鑒于此，各地相繼推行了課后服務(wù)。筆者經(jīng)過深入研究，調(diào)查了小學(xué)課后服務(wù)現(xiàn)狀，探索了一些可行的線上課后服務(wù)措施。

關(guān)鍵詞：移動;互聯(lián)網(wǎng);課后服務(wù);實踐措施

一、小學(xué)課后服務(wù)開展的現(xiàn)狀

課后服務(wù)的開展現(xiàn)處于探索實施階段，大多是以社團課的形式開設(shè)或教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有困惑的地方進行現(xiàn)場答疑解惑。這樣的方式基本上是線下進行的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。

二、基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)課后服務(wù)前景展望

基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的課后服務(wù)有效避開了時空限制，且不受學(xué)習(xí)次數(shù)限制。學(xué)習(xí)便捷，成本更低，開發(fā)一次課程可供無數(shù)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。一些勵志小講座、具有教育意義的故事、游戲、實踐活動等都可以錄制成視頻推送給學(xué)生，學(xué)生在移動終端上收看學(xué)習(xí)。這樣可以使課后服務(wù)內(nèi)容更豐富，滿足學(xué)生的不同成長需求，全面促進孩子的健康成長。

三、基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)課后服務(wù)的實踐措施

（一）開展專題小講座

通過開展專題小講座會很大程度上幫助學(xué)生解決這些問題。專題小講座錄制好后通過微信群、釘釘群、UMU小程序等推送給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)專項校本課程

針對不同班級不同孩子的興趣需求，開發(fā)不同的專項校本課程，如版畫制作、五禽操、搏擊操、體操、陶藝、剪紙、書法、舞蹈、播音、主持等都可以研發(fā)為校本課程，然后分節(jié)錄制成微課視頻，在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下推送給孩子學(xué)習(xí)。

（三）分類推送寓言故事、名人故事等

寓言故事和名人故事本身就具有一定的趣味性，如果分類編輯好之后陸續(xù)推送給孩子，孩子會很感興趣，且在故事中能比較深刻地明白道理、明辨是非，對孩子的健康成長非常重要。

（四）研發(fā)小游戲

游戲具有鍛煉孩子觀察能力、肢體協(xié)作能力、思維能力、團隊合作能力等功能。孩子對游戲往往都是非常感興趣的，分類研發(fā)鍛煉不同單項能力或者多項能力的游戲，錄制成微課后通過互聯(lián)網(wǎng)推送給孩子玩。

（五）設(shè)計綜合小實踐

根據(jù)孩子的興趣需求、學(xué)習(xí)需求和優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)等設(shè)計一些綜合小實踐活動。如回收廢舊物品的實踐活動，培養(yǎng)孩子環(huán)保意識和節(jié)約意識;社區(qū)“啄木鳥”行動，培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫等。在錄制這些微課視頻的同時要強調(diào)注意事項和操作程序。

通過移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境開展線上課后服務(wù)在實踐中雖然取得了一定效果，但也存在一些小問題有待克服解決，如孩子使用手機時間長短的控制，利用技術(shù)手段目前還做不到有效控制，仍需家長配合監(jiān)管。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）