馮偉

◆摘? 要：高中信息技術課程內容具有實踐性和抽象性，因此，教學中教師應注重引導學生動手操作計算機，使學生在動手操作中將所學的知識運用到實踐當中，從而提高學生動手實踐能力。此外，教師還應在教學中運用創(chuàng)新的教學方法，通過運用創(chuàng)新的教學模式，有利于提升信息技術課程教學效率。

◆關鍵詞：高中;信息技術;課程教學;效率

高中信息技術教師講解課程內容時，發(fā)現(xiàn)直接灌輸知識點，難以構建高效課堂，因此，教師在講解知識的過程中非常注重運用探究性教學法，并運用多媒體技術播放教學課件，通過展示出直觀地課件，能夠使學生對直觀的課程內容加深理解，由此學生輕松掌握課程的重難點，以此表明教師在授課中除了做到以學生為本，還需落實創(chuàng)新的教學方式，這對于提升教學效果和教學效率十分有利。

1高中信息技術教學中存在的問題

由于信息技術教學中始終運用灌輸式的教學方法，從而使學生在學習中始終處于被動的學習知識，致使學生的學習效果不理想，并且在傳統(tǒng)教學模式下，學生的積極性難以調動起來，如果學生對學習知識不主動，很難提高學生學習效率，學生學習效率低下，直接導致教學效率無法提高。除此之外，課堂上忽視引導學生動手操作，使學生沒有機會在動手操作中運用所學的知識，學生不懂得學以致用，不利于提高學生實踐操作能力和運用能力，使得學生的綜合能力和學習效率得不到提高，由此造成教學效果不理想。同時，講解信息技術教學內容時，引導學生死記硬背知識點，使得學生很難扎實掌握課程內容，學生對課程內容掌握的不牢固，很難推動學生高效學習知識，進而導致信息技術教學效率低下，對于上述教學現(xiàn)狀，以下文章提出了有效的教學策略和多元化教學法，這樣一來，能夠提升教學質量。

2提升高中信息技術課程教學效率的策略

2.1運用探究性教學法

高中信息技術課堂上，教師積極運用探究性教學法，運用這一創(chuàng)新的教學方法，能夠調動學生主動投入到學習中探究知識，學生深入探究中對知識的理解更透徹，進而促使學生在理解知識的基礎上，快速掌握課程的重點知識，從而推動學生的學習效率、理解能力明顯提高，以及提升信息技術教學效率。

例如：講解“組建自己的文件庫”時，教師首先落實探究性教學法，在探究性教學模式下，教師先講解文件夾的命名、創(chuàng)建、組建文件庫的步驟，詳細講解中教師問學生如何給不同的文件命名？如何組建文件庫？如何移動、刪除、命名文件？通過提出多個問題，能夠引發(fā)學生深入思考，以此教師引導學生在思考中探究出問題的答案，使學生在教師引導中懂得自主探究出答案，并在探究中學生將知識整合起來，逐漸學生能夠做到自主整理知識點，以及自主探究知識、自主解決問題，進一步提高學生的自主性和獨立性，同時學生在探究學習中能夠高效掌握本節(jié)課的知識點，進而提升學生探究學習能力、學習效率，學生的學習效率在探究性教學中有所提高，自然能夠提升信息技術教學水平和教學效率。

2.2引導學生動手操作

信息技術教學中教師充分意識到學生的積極性不高，難以提升教學效率，因此，教師講解信息技術課程內容時，十分注重引導學生上機操作，使學生在上機操作中懂得運用所學的知識，學生在學以致用中快速理解知識點，并且學生能夠快速掌握教學內容，以此體現(xiàn)出教師引導學生動手操作，不僅調動起學生的主動性，還提高學生學習效率和動手操作能力，從而取得理想的教學效果。

例如：講解“編輯與打印文稿”時，教師先講解本節(jié)課的知識點，講解過后教師帶領學生到微機室，然后引導學生按照所學的操作步驟上機編輯文檔，并按照所學的步驟，演示一遍打印文稿的步驟，從而調動學生積極按照要求動手操作計算機，學生動手操作時注意力專注，學生非常認真地按照所學的步驟動手操作鼠標和電腦，在操作中學生按照所學的知識和步驟動手操作，教師對于主動動手操作的學生予以鼓勵，激勵學生的同時，激發(fā)學生更加主動參與到動手操作中編輯與打印文稿，在這個過程中學生提高動手能力、實踐能力、運用知識的能力和學習效果，以及提高信息技術課堂教學效率。

2.3播放教學課件

高中信息技術教師為了激發(fā)學生學習興趣，教師積極開展多媒體教學，進行多媒體教學時，教師利用多媒體設備播放教學課件，立體的課件內容展現(xiàn)出直觀化的知識點和動態(tài)的教學內容，并且教師將抽象的課程內容用多媒體技術展示在屏幕上，能夠喚起學生對課程內容的學習興趣，以此學生積極學習課件中的知識點，學生學習中對直觀立體的知識留下深刻的印象，同時學生高效學習課件呈現(xiàn)的知識，學生的學習效率進一步提高，有利于構建高效課堂，表明教師在教學中播放教學課件，能夠提升信息技術教學效率。

例如：講解“通過目錄搜索信息”時，教師將提前制作的教學課件投到電子屏幕上，然后教師詳細講解電子屏幕上呈現(xiàn)的教學課件，講解中學生不僅認真聽課，還通過呈現(xiàn)課件中的教學視頻，能使學生對學習知識提升興趣，學生對學習課程內容非常感興趣，能夠驅使學生積極分析、思考、學習課件中的知識點，進而提高學生各種能力和學習效果。此外，課堂上教師結合不同的課程內容展示出不同的教學課件，有利于引導學生高效學習課件中的理論知識，由此提升教學效率。

3總結

高中信息技術課堂教學中教師為了提升教學的整體效率，應在傳授理論知識時，注重引導學生探究知識點，使學生在自主探究中深入理解課程內容，以此提高學生理解能力和探究能力。除此之外，教師在課堂上必須為學生提供動手操作的機會，同時重視播放教學視頻，進而提升學生學習效率，以及提升信息技術教學的有效性。

參考文獻

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