中職英語詞匯學(xué)習(xí)的持久有效方法

熊香菊

◆摘? 要：由于教育改革不斷推進，對中職生的教育也越來越重視。中職生的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和服務(wù)技能，為社會提供實用型人才。而高素質(zhì)人才是評價人才的前提標(biāo)準(zhǔn)，因此重視中職英語的學(xué)習(xí)是推動中職學(xué)校發(fā)展的動力之一，而詞匯作為英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，在中職英語發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。但是職校如今更多重視培養(yǎng)學(xué)生的技能，忽視了學(xué)生對學(xué)生文化課的教學(xué)，這是很不利于中職英語詞匯的學(xué)習(xí)，可見現(xiàn)今中職英語詞匯的學(xué)習(xí)存在很多的問題，本文先是分析了中職英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，其次找到了現(xiàn)今中職英語詞匯學(xué)習(xí)存在的問題，最后提出了中職英語詞匯學(xué)習(xí)的持久有效方法。

◆關(guān)鍵詞：中職英語;詞匯學(xué)習(xí);有效方法

一、中職英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性

1.有利于對文章的理解

只有擁有足夠的詞匯量，學(xué)生才能更好的理解課文所要表達的意思。如果把英語比作一幢房子，那么單詞就是房子的地基，如果連地基都沒打好，那還談什么去蓋房子呢。因此掌握詞匯，有利于學(xué)生去理解課文，提高學(xué)生的英語水平，進而提高學(xué)生的素質(zhì)，達到中職生教育的最終目的——專業(yè)技能和素質(zhì)并行。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生掌握了單詞，在文章解讀中便是如魚得水，很是輕松。文章都讀得懂會讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，認為英語并不是很難，同時也會知道掌握單詞的重要性。因此，更是激發(fā)了學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)單詞的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.有利于增加中職生的見識

英語詞匯的教學(xué)中會涉及到英語國家的文化背景和風(fēng)土人情相關(guān)知識，這些有利于提高學(xué)生的見識，中職生大多知識儲備較少，而英語單詞的學(xué)習(xí)涉及的知識范圍是非常廣的，它可以是名人故事、生活小常識、人生哲理等等。這些都可以增加中職生的見識，進而提高他們自身的素養(yǎng)，讓他們變的更有素質(zhì)，與人交流時也言行舉止更加優(yōu)雅，談吐也更得當(dāng)，在今后尋找工作以及就業(yè)中更具有優(yōu)勢。

二、現(xiàn)今中職英語詞匯學(xué)習(xí)存在的問題

1.中職生學(xué)習(xí)有一定功利性

大多數(shù)上中職院校的學(xué)生們都是不大喜歡學(xué)習(xí)的，都是想著來中職學(xué)校學(xué)一門技術(shù)，將來在社會上有一技之長，方便以后在社會中找到工作。他們大多都想的是畢業(yè)后該如何賺錢，認為英語課，特別是英語詞匯的學(xué)習(xí)對他們自身來說沒有什么實質(zhì)性的意義，所有讀書、學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)付考試，只求最后能順利畢業(yè)即可。許多中職生把能否就業(yè)當(dāng)成了求學(xué)的唯一目標(biāo)，不追求學(xué)習(xí)的過程，只在意學(xué)習(xí)的結(jié)果，只在意學(xué)這個對就業(yè)有無利益，這樣功利性的學(xué)習(xí)很不利于中職英語詞匯的學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)校對英語詞匯學(xué)習(xí)的重視程度不夠

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會提供技術(shù)型人才，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，沒有意識到培養(yǎng)中職生素質(zhì)的重要性。因此忽略中職生英語詞匯學(xué)習(xí)的積極作用，追求學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在思想道德方面存在不知之處。而中職學(xué)校的教師也是認為專業(yè)知識較為重要，忽視了對學(xué)生中職英語詞匯的學(xué)習(xí)。學(xué)校以及教師重“專”輕“文”的教學(xué)方式，是導(dǎo)致中職學(xué)校語不重視英語詞匯的學(xué)習(xí)的重要原因之一。

3.教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式

受著應(yīng)試教育的影響，教師教授學(xué)生詞匯的方式往往是孤立講解，即翻到單詞頁，對課文里會出現(xiàn)的詞匯進行教學(xué)。這樣雖然讓學(xué)生閱讀時比較輕松，但是也會出現(xiàn)很多弊端。比如，許多學(xué)生背記單詞時，總會下意識把單詞前一兩個釋義記得更清楚，那么當(dāng)一個單詞有許多釋義且差別很大時，許多學(xué)生就會下意識的把自己印象更深刻的釋義套用到課文翻譯中，當(dāng)翻譯不通暢時，學(xué)生易產(chǎn)生不耐煩心理，不利于學(xué)生的英語閱讀也不利于詞匯的學(xué)習(xí)。

三、中職英語詞匯學(xué)習(xí)的持久有效方法

1.教師應(yīng)多運用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于中職英語詞匯的學(xué)習(xí)，而多媒體教學(xué)運用其聲音、影像以及的動畫，生動形象的展示出所要表達的內(nèi)容。這樣可以極大的吸引學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，因而多媒體教學(xué)有利于學(xué)生更好的在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯。例如，在教學(xué)一篇文章涉及到birthday，教師就可通過播放一段慶祝生日的片段吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生被其音樂和動畫吸引，教師就可以教授一些與生日相關(guān)的單詞，如present、happy birthday等等。這樣的引導(dǎo)式教學(xué)不僅可以使學(xué)生注意力集中有效的學(xué)習(xí)單詞，還可以將學(xué)生帶入其意境更好的理解單詞的釋義。

2.學(xué)校應(yīng)該對英語詞匯的學(xué)習(xí)重視起來

當(dāng)今社會是實踐技能與知識并行的時代，具有實踐技能和素質(zhì)的人往往更具有社會競爭力，而社會更需要的也是這種人才，因此學(xué)習(xí)應(yīng)該就實踐技能和文化課雙管齊下，一并看重的對學(xué)生進行教學(xué)。開展一些英語詞匯學(xué)習(xí)的活動，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓他們積極的參與到英語詞匯的學(xué)習(xí)中去。

3.學(xué)生課后及時鞏固單詞

不僅課前預(yù)習(xí)重要，課后的復(fù)習(xí)也很重要，因此教師們在給學(xué)生進行單詞復(fù)習(xí)時就可以把已學(xué)習(xí)的知識編成一個簡單易懂的小故事。學(xué)生在聽故事的時候其中的單詞都聽得懂并且會集中注意力，這樣學(xué)生們在不知不覺中又鞏固了一遍單詞，并且做到了學(xué)以致用，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感，有利于中職英語詞匯的持久有效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

中職英語詞匯的學(xué)習(xí)比起高中的教學(xué)還是有區(qū)別的，它更多的是實用性，并且學(xué)生接受的水平不同，因此中職英語教師要因材施教的進行教學(xué)，靈活教授學(xué)生，根據(jù)學(xué)生們的實際情況，制作適合中職生的教案，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生參與到英語詞匯的學(xué)習(xí)中去。

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