小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略

李雪蓮

◆摘? 要：數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決各種問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是非常必要的。而從目前實(shí)際情況來看，部分小學(xué)生解決問題的能力相對(duì)較低，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以重視。文章對(duì)如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力進(jìn)行了探索。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;解決問題能力;策略

數(shù)學(xué)中解決問題能力是指學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力。解決問題是數(shù)學(xué)的核心，解決問題的能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和形成解決問題的策略，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力的重要性

首先，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、接受能力、理解能力等相對(duì)較弱，這就給小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)造成了一定的阻礙。而在培養(yǎng)小學(xué)生自主解決問題能力的過程中，需要讓其不斷地進(jìn)行思考和探索，這其實(shí)是對(duì)其思維的一種鍛煉，對(duì)小學(xué)生思維能力的發(fā)展有益。此外，解決問題能力的提升對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展有益，有利于新課標(biāo)規(guī)定下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。其次，傳統(tǒng)教育背景下，部分小學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們對(duì)教師的依賴性相對(duì)較強(qiáng)，這對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的提升不利。而教師在培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力的過程中，可以利用自主探究、小組合作等能夠凸顯小學(xué)生主體性的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣在促進(jìn)其解決問題能力提升的同時(shí)，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的提升也能起到一定的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的具體策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用，不全是回到測(cè)量、制圖、會(huì)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又在生活中運(yùn)用，教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。生活中的數(shù)學(xué)問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)問題，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問題的能力。一般認(rèn)為，應(yīng)用題教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力起著重要作用。然而，實(shí)際教學(xué)效果往往不能令人滿意。在解決實(shí)際問題時(shí)，是一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題，常常隱蔽得更深，需要學(xué)生排除更多情節(jié)內(nèi)容的干擾，把它抽象成數(shù)學(xué)問題;解決這一問題到底需要哪些已知條件，得由學(xué)生自己去尋找、識(shí)別，而且問題的答案往往不止一個(gè)，必須根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇，因此，解答應(yīng)用題的技能不一定都能遷移到解決實(shí)際問題中去。

（二）指導(dǎo)解題技巧，培養(yǎng)解題好習(xí)慣

想要有效培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，教師在日常教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)其掌握解題技巧，同時(shí)還要注意培養(yǎng)其良好的解題習(xí)慣。首先，教師要引導(dǎo)小學(xué)生在解題之時(shí)仔細(xì)審題，并且將題目中的關(guān)鍵已知條件重點(diǎn)標(biāo)注出來，為尋找解題突破口做好準(zhǔn)備。其次，對(duì)目標(biāo)問題進(jìn)行詳細(xì)分析，抓住其中隱藏的一些關(guān)鍵詞，通常借此可以確定解題范圍。對(duì)于那些綜合性比較強(qiáng)，而且條件關(guān)系比較復(fù)雜的題目，要注意關(guān)注問題當(dāng)中那些看似無關(guān)緊要的條件，防止落入出題者設(shè)置的一些文字陷阱。比如，給出水池的長(zhǎng)寬高，讓求其蓄水容量，前面長(zhǎng)寬高的單位均為米，最后求解的蓄水容量單位是立方分米，小學(xué)生稍不注意就會(huì)忘記單位換算這一步，造成解題失誤。再次，對(duì)已知條件進(jìn)行分類整理或者是重新組合，具體可以采用列表、畫圖等方式進(jìn)行信息整理，這樣可以讓已知條件變得更加清晰，為尋找解題思路和方法打好基礎(chǔ)。最后，教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)將題目中的一些具體信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其成為自己比較熟悉且易于理解的信息。具體可以進(jìn)行形象與抽象的轉(zhuǎn)換、逆向與順向的轉(zhuǎn)換、生活與數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換等，轉(zhuǎn)換之后，小學(xué)生就能更好地利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)解題興趣

雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)閱歷不足，接受能力、理解能力也相對(duì)較差，但是他們?cè)诿鎸?duì)未知事物之時(shí)，卻能保持旺盛的好奇心和求知欲，這將驅(qū)使他們主動(dòng)投入相關(guān)的學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，可以為其創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的問題情境，據(jù)此喚醒其好奇心和求知欲，進(jìn)而激發(fā)其解決問題的興趣，為其解決問題能力的提升做出良好的保障。問題情境的創(chuàng)設(shè)還能活躍課堂氛圍，讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)思考和探索，采用各種方式嘗試解決相關(guān)問題。

在進(jìn)行“小數(shù)除法”這一課的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)小學(xué)生利用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的興趣，并且有效鍛煉小學(xué)生解決問題的能力，教師就可以聯(lián)系生活為其創(chuàng)設(shè)問題情境。比如，教師結(jié)合班級(jí)日?；顒?dòng)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境：某班現(xiàn)在有班費(fèi)24.5元，賣廢品又獲得16.1元，同學(xué)們打算將這些錢用來改善同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，如果用來買《少兒科普雜志》，總共能買7本，如果用來買跳繩，總共能買14根，如果買3本雜志，剩下的錢都用來買跳繩，那么最多能買幾根跳繩呢？這樣的問題情境與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，很容易激發(fā)起小學(xué)生解答問題的興趣，并在真實(shí)解題的過程中促進(jìn)其解答問題能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程理念下，培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力已經(jīng)刻不容緩。教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中可以通過指導(dǎo)解題技巧、設(shè)置問題情境、開展小組合作、引導(dǎo)發(fā)散思維、開展梯度訓(xùn)練等方式來有效幫助小學(xué)生提升自身的解決問題能力。當(dāng)然，教師還要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓小學(xué)生解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問題，這對(duì)于其解決問題能力的提升也是非常必要的。

參考文獻(xiàn)

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