彭英

摘? ?要： 本文評述當前國際形勢下，中國大學英語教學中進行思政教育和實施產出導向法的必要性，闡述加強和改進大學生思想政治教育的主要任務、我國高?！罢n程思政”內容應注重的六個方面，以及產出導向法的具體內容。以《新視野大學英語讀寫/視聽說教程》第三冊第一單元為例，仔細講解思政教育和產出導向法，在大學英語口語教學中的有機結合。

關鍵詞： 思政教育? ?產出導向法? ?大學英語口語教學

一、思政教育和產出導向法實施的必要性

1.高校思政教育進課堂的必要性

習近平同志在2018年9月10日全國教育大會上講話中指出：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。另外，在全國高校思想政治工作會議及學校思想政治理論課教師座談會上，習近平同志提道：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工組貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]

2.大學英語課堂上實施產出導向法的必要性

從2007年文秋芳教授提出“輸出驅動假設”至今，“產出導向法”（production-oriented approach，以下簡稱POA）已有十幾年的發(fā)展。POA很好地解決了中國外語教學的最大難題——“學用分離”，使課堂教學效率得到了提高，開創(chuàng)了中國特色的外語教學理論，并使其走向國際外語教學界。

非英語專業(yè)的大學英語口語課堂上使用產出導向法有三點重要意義：

（1）口語課堂教學的一切語言教學活動都與運用緊密相連，使“學”“用”相對接，學會用英語在生活中完成任務。不少大學生從小學三年級到大學二年級期間學習英語，但仍然不能開口說英語，英語教學質量頗受社會關注。POA的目的是讓學生學會用英語完成任務，無論說話者的英語水平是高還是低，他們的差別只在于有些完成復雜的任務，有些完成簡單的任務，但都能用英語完成。

（2）全國高校大學英語改革有一個共同的特征：大學英語的課時越來越少。以華南農業(yè)大學為例，2013年至今從一學期64到56到40再到目前的32學時。大學英語課堂實施POA后，教師針對學生的產出目標，通過精心設計教學任務，學生在被驅動的情況下主動地在課外花時間完成這些任務（產出過程），課堂時間用來驅動、促成和評價，有效地解決課時減少與口語學習耗時的矛盾。

（3）目前英語學習的又一個重大特征是網絡資源豐富、網絡技術發(fā)達。傳統(tǒng)的教學方法期待學生學習老師講解的全部內容，由此可能會浪費許多高價值的網絡資源。針對這種情況，產出導向法三大教學假設之一的“選擇學習假設”（Selective Learning Hypothesis）[2]（348-358）符合當前英語口語學習的時代特點?！斑x擇性學習”指的是根據產出需要，從輸入材料中挑選出有用的部分進行深度加工、練習和記憶。和非選擇性學習相比，選擇性學習效果更好。

二、思政教育的內容和產出導向法介紹

1.思政教育的內容

高校踐行課程思政理念主要是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2004年《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是：要以理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育公民道德教育;以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育;以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。大學生思想政治教育的根本任務是對其進行社會主義核心價值體系教育[3]。

高校課程思政內容應注重以下六個方面：引導學生堅定共產主義和中國特色社會主義的理想信念;引導學生厚植愛國主義情懷;引導學生提高品德修養(yǎng)，特別是把社會主義核心價值觀作為當前學生品德修養(yǎng)最重要的任務目標;引導學生增長知識見識;引導學生培養(yǎng)奮斗精神;引導學生提高綜合素養(yǎng)[4]（18-20）。

2.產出導向法簡介

學習中心說（Learning-Centered Principle），學用一體說（Learning-Using Integrated Principle）和全人教育（Whole-Person Education Principle）是產出導向法的主要理論依據[5]（547-558）?！皩W習中心說”要求促成教學目標的實現和學習必須有效且簡單明了。課堂活動形式多樣，比如個人展示、小組討論、小組展示、辯論、對子活動等。教學主要在課堂上進行，目前大學英語課時普遍被壓縮，課堂教學時間偏少?！皩W用一體說”提倡教學活動以運用為目的，“學”“用”相結合。學生學習課文的目的是用英語完成產出任務，為了在生活中運用英語。這樣能有效解決大學英語教學中存在的最大問題——啞巴英語，“學用一體說”能讓大學生無論水平高低都能用英語完成生活中的任務。全人教育原則：語言教育的核心是人的教育，英語教育不但要提高英語學習者的英語運用能力，更要提高學習者的思辨能力、自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)等。

POA的教學流程分三個步驟：驅動（motivating）、促成（enabling）、評價（assessing）。這三個步驟中教師是中介。教師具體起到引領（guide）、設計（design）和支架（scaffolding）作用等。教師要引導學生完成一項產出任務，第一要驅動，教師設計合適的交際場景、布置“具有潛在交際價值”的輸出任務[6]（3-12，98），把輸出任務分解成幾個子任務，這樣學生完成任務的激情被激發(fā)出來。第二要“促成”，教師為學生搭建“腳手架”，輸入學生完成交際任務需要的材料，例如內容、語言和篇章結構等方面的信息。第三要評價，在學生展示輸出任務成果后，教師要對此做出評價，并且學生之間要相互評價。

三、思政和產出導向法在大學英語口語教學中的有機結合

以新視野第三版Book 3 Unit 1為例。讀寫和視聽說教程標題分別是The Way to Success和Access to Success. 通過這一單元的學習，學生要完成的口語產出任務是用英語談論成功的話題，思政教育的內容可以引入中國傳統(tǒng)文化中成功的定義及社會主義核心價值觀。本課程的活動將幫助學生進一步樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)，堅定社會主義核心價值觀。

具體實施過程分三步。第一步是驅動，口語產出任務：美國友好學校的大學生到你校參觀訪問，你作為本校學生代表去和來訪學生交流，其間你們討論什么是成功及人生的價值，你給他們講解中國傳統(tǒng)文化中的成功，以及一些成功人士的故事，并講解新時代社會主義核心價值觀。你詢問西方文化中成功的概念，怎樣獲取成功，并請對方舉一些西方成功人士的例子。交流會結束后，你需要整理一份對比中國傳統(tǒng)文化及西方文化中成功的概念，獲取成功的途徑，以及典型的成功案例。

全班分成若干個四人小組，前后兩排各兩人，分別扮演中國學生和美國學生，就所給話題進行談論，然后交換角色對話。在這個過程中，學生會發(fā)現從內容到詞匯句子表達都有極大障礙，無法充分表達觀點。這時候學生發(fā)現自己的不足，激起強烈的好奇心和求知欲，這個過程就是輸出驅動。

第二步促成。學習讀寫教程的Quotations及Preview，聽視聽說教程的Opening up， Sharing部分，給學生搭起“腳手架”，了解西方文化中成功的概念， 例如：Success is to be measured not so much by the position that one has reached in life as by the obstacles which he has overcome. 獲取成功的途徑，如：Genius is 1% inspiration， 99% perspiration. Accordingly， “genius” is often merely a talented person who has done all of his or her homework. Its the inner will and strength to face and overcome these difficulties that makes the difference.... 聽視聽說教程第4、5、10頁相關內容，讓學生了解到在西方文化中哪些事讓人覺得自豪，哪些人是西方人心目中成功的偶像。關于中國文化中成功的理解，引入“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身——身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”。介紹修身、齊家、治國、平天下的英語表達為“To cultivate the moral self， regulate the family， maintain the state rightly and make all peaceful.”。要理解什么是成功，離不開價值觀，讓學生講述24字“社會主義核心價值觀”及對應的英文表達，如不完善則補充完整。The core socialist values： 富強（prosperity）、民主（democracy）、文明（civility）、和諧（harmony），自由（freedom）、平等（equality）、公正（justice）、法治（the rule of law），愛國（patriotism）、敬業(yè)（dedication）、誠信（integrity）、友善（friendship）。最后學習讀寫教程Text A “Never， Ever Give Up?！睂W生從文中學到西方文化中的成功人物丘吉爾、愛因斯坦、愛迪生及美國首位聯邦最高法院女法官桑德拉·戴·奧康納等的成功秘訣是：focus on becoming more knowledgeable; focus on gradual， consistent progress; maintain the strong will to keep going; keep ones eyes on the prize。對比中國文化中的成功人物時，此處可介紹中國新聞網2019年2月13日刊登的一篇題為《“修身、齊家、治國、平天下”? ?讀懂習近平的家國情懷》的文章?！靶奚?、齊家、治國、平天下”，是中國古代圣賢智慧的結晶，也是習近平同志立身行事、治國理政的生動寫照。他不求一時之利，但謀天下之計，踐行睦鄰友好，促進構建“人類命運共同體”。介紹“家國情懷、入孝出悌、不忘初心和人類命運共同體”等詞語的英文表達[7]。再介紹華為集團及其創(chuàng)始人任正非，理解中國文化中的個人成功與國家緊密聯系在一起。

第三步是評價。小組互評，每個小組通過討論整理出中國傳統(tǒng)文化及西方文化中成功的概念，獲取成功的途徑，以及典型的成功案例，小組間交換小組報告進行互評，既要有量化的百分制評分，又要指出語言、內容上的優(yōu)缺點。隨機抽查兩組同學再現討論過程，由其余每組派出一名代表為其評分和點評。教師評價：教師就小組presentation進行點評，選出典型的小組報告，詳細地逐條向全班介紹評價標準，教會學生如何進行評價，為以后的生生互評打下堅實的基礎。學生學習視聽說和讀寫教程的內容，并利用老師提供的起腳手架作用的語言表達和相關內容后，再一次完成老師在驅動環(huán)節(jié)提出的任務，在這個過程中既學會了常規(guī)英語課堂上的用英語表述有關成功的內容，又學會了用英語完成實際生活中的任務，學習過程中不再是被動地吸收，而是為了解決問題積極主動地學習，學到的知識實用而不易忘記。

四、結語

本文評述在當前國際形勢下，中國大學英語教學中進行思政教育和實施產出導向法的必要性，闡述加強和改進大學生思想政治教育的主要任務、我國高校課程思政內容應注重的六個方面，以及產出導向法的具體內容。以《新視野大學英語讀寫/視聽說教程》第三冊第一單元為例，仔細講解思政和產出導向法在大學英語口語教學中的有機結合，以期對當前大學英語口語教學，起到一定的參考作用。

參考文獻：

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）.

[2]文秋芳.“產出導向法”的中國特色[J].現代外語，2015（3）.

[3]施福升.實踐探索創(chuàng)新：民辦高校建設社會主義核心價值體系的實踐和探索[M].上海：上海交通大學出版社，2009.

[4]陳華棟，蘇镠镠.課程思政教育內容設計要在六個方面下功夫[J].中國高等教育，2019（23）：18-20.

[5]文秋芳.構建“產出導向法”理論體系[J].外語教學與研究，2017（4）.

[6]文秋芳.“輸出驅動-輸入促成假設”：構建大學外語課堂教學理論的嘗試[J].中國外語教育，2014（2）.

[7]從這九個字讀懂習近平的家國情懷[EB/OL].中國新聞網. http： //www. chinanews. com/gn/2019/02-12/8752065.shtml，2019-02-12.

基金項目：華南農業(yè)大學教學改革項目“產出導向法（POA）在大學英語口語教學中的應用研究”（項目編號：JG2017048）。