高琳薇

摘 要： 伴隨著信息化技術(shù)的普及，學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)語言的主要傳播者。在漢語教學(xué)中教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言的利與弊，將正確的網(wǎng)絡(luò)語言價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，規(guī)范并糾正學(xué)生的漢語使用，避免學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)語言與正常漢語混淆，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言正誤辨別能力及漢語語言審美能力，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用漢語語言，在傳承漢語語言的同時(shí)增強(qiáng)漢語創(chuàng)新能力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言這種新型的語言形式，要在規(guī)范語言中求發(fā)展，漢語語言教師要強(qiáng)化漢語語言教學(xué)戰(zhàn)略思維，將網(wǎng)絡(luò)語言納入實(shí)際的漢語語言教學(xué)中，增強(qiáng)漢語語言教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞： 漢語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)語言 應(yīng)用路徑

學(xué)生是新一代網(wǎng)絡(luò)群體，是在網(wǎng)上創(chuàng)造、傳播、使用網(wǎng)絡(luò)語言的主力軍，但現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)語言于漢語教學(xué)存在一些問題，制約了教師對(duì)于漢語語言的教學(xué)，混淆了學(xué)生對(duì)于兩種語言的認(rèn)知，出現(xiàn)了學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)過于成人化、教師漢語教學(xué)沒有年輕氣息等問題。漢語教師應(yīng)研究網(wǎng)絡(luò)語言，在漢語課堂教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言，規(guī)范學(xué)生的漢語語言運(yùn)用，讓漢語課堂成為科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語與識(shí)別網(wǎng)絡(luò)語言的主陣地，將網(wǎng)絡(luò)語言合理納入漢語教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生規(guī)范使用漢語。教師在漢語教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語言，抵制不良的網(wǎng)絡(luò)語言，創(chuàng)新傳統(tǒng)的漢語語言，增強(qiáng)學(xué)生的漢語能力。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語言隨著網(wǎng)民人數(shù)的不斷增加，在網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)幾何式的上升，較流行的有：怎么了叫腫么了;東西叫東東;初級(jí)學(xué)生叫菜鳥;都市白領(lǐng)叫小資;蟑螂叫小強(qiáng);丑男叫作青蛙等。網(wǎng)絡(luò)語言是一種伴隨著網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展衍生的新語言形式，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)社交性平臺(tái)具有拉近交流距離并提高交流效率的效果，網(wǎng)絡(luò)語言以幽默的表達(dá)形式、簡(jiǎn)潔溫馨的文字語言受到廣大網(wǎng)民的推崇與喜愛，通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)逐漸走入人們的生活中。

網(wǎng)絡(luò)語言具有低俗化、短暫性、不夠規(guī)范、時(shí)代性、創(chuàng)新性等特征。網(wǎng)絡(luò)語的低俗化特征表現(xiàn)在少數(shù)視網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范如無物的人，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用一些不良網(wǎng)絡(luò)詞匯影響到網(wǎng)民的正常生活。網(wǎng)絡(luò)語言的短暫性特征表現(xiàn)在，很多網(wǎng)絡(luò)語言流行一段時(shí)間后就會(huì)被拋棄，具有快餐性的特點(diǎn);在官方媒體上的流行網(wǎng)絡(luò)語言評(píng)比中，最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)語言很少有能夠流行至三個(gè)月的，呈現(xiàn)流行時(shí)間短、流行面廣、傳播速度快等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語言不夠規(guī)范的特征主要表現(xiàn)為在語言中隨便加入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與外國(guó)字等，隨意造字，將漢字的諧音字替換為漢語的表達(dá)形式，隨意替換漢字，縮減十六個(gè)字成語，改變?cè)瓭h語意思，可能誤導(dǎo)未成年及不了解漢語的人群。網(wǎng)路語言的時(shí)代性特征表現(xiàn)為改編當(dāng)下流行或出現(xiàn)的特大新聞，一些網(wǎng)絡(luò)語言帶有特定的時(shí)代特征，是對(duì)于知道這些熱點(diǎn)新聞的人來講才能夠聽懂的語言，并且根據(jù)新聞事件的影響力決定網(wǎng)絡(luò)語言的流行度。網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新性特征表現(xiàn)為隨意結(jié)合漢語英文、組合符號(hào)變?yōu)閳D片、縮寫英文單詞、隨意縮寫拼音的首字母、隨意改編漢語字詞等。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于漢語教學(xué)產(chǎn)生的影響

引發(fā)網(wǎng)絡(luò)語言失范的主要根源是學(xué)生的各方面發(fā)展不完善，由于一些學(xué)生的生理與心理需求容易與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生矛盾，無法形成正確的認(rèn)知模式，容易導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的探索欲望，網(wǎng)絡(luò)由于具有很強(qiáng)的包容性，且具有豐富且新奇的內(nèi)容，相較于單調(diào)且一成不變的學(xué)習(xí)生活而言，網(wǎng)絡(luò)自然成為學(xué)生釋放壓力與交流溝通的陣地。學(xué)生的認(rèn)知能力具有一定的不確定性，主觀控制能力較弱，對(duì)于外界不良信息的抵抗力的出現(xiàn)，容易受網(wǎng)絡(luò)語言的影響。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬、平等、隱蔽等特點(diǎn)，這些是造成網(wǎng)絡(luò)失范的主要原因，網(wǎng)絡(luò)語言沒有相應(yīng)的規(guī)范，但不是法外之地。在現(xiàn)實(shí)生活中一些壓力較大的學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中找發(fā)泄地點(diǎn)，如果沒有家長(zhǎng)與教師的管束，這些學(xué)生就可能使用一些負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)語言，一些父母忙于工作對(duì)學(xué)生缺乏監(jiān)督與管理，學(xué)校教師只能在學(xué)校監(jiān)督與管理學(xué)生，無法規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言。語言的使用體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)教育，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語言監(jiān)管，避免網(wǎng)絡(luò)語言暴力的產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)于語言教學(xué)有一定的影響，網(wǎng)絡(luò)語言的主要表達(dá)方式容易異化漢語語言表達(dá)方式。

語言對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族很重要，對(duì)于人們的思想方式具有一定的影響，對(duì)民族的情感具有一定的凝聚力。漢語語言體系需要社會(huì)力量的積極維護(hù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言可以選取優(yōu)良的具有正能量意義的進(jìn)行傳播，摒棄網(wǎng)絡(luò)不良語言，防止不良語言對(duì)漢語語言的異化，要提高對(duì)漢語語言教學(xué)的重視程度，維護(hù)漢語語言的規(guī)范，保護(hù)漢語語言的純潔性?，F(xiàn)在很多新語言成為學(xué)生的常用語，但部分學(xué)生分不清漢語語言與網(wǎng)絡(luò)語言的界限。根據(jù)自己的愛好隨意改編漢語語言，這種網(wǎng)絡(luò)語言在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)潛移默化地影響網(wǎng)民的漢語語言使用，妨礙現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的感情與交流，給學(xué)生的日常生活帶來不良影響。

網(wǎng)絡(luò)語言雖然具有幽默輕松的特點(diǎn)，受到學(xué)生的歡迎，但對(duì)于漢語教學(xué)工作存在一定的不利影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，一些學(xué)生會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言寫作文，將網(wǎng)絡(luò)語言當(dāng)做書面語言考試，導(dǎo)致一些教師無法理解學(xué)生表達(dá)的意思，甚至一些學(xué)生在高考作文中也會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語，給漢語教學(xué)教師的教學(xué)工作帶來一定的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生來講，一些網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)對(duì)學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生一定的沖擊，信息能通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，漢語語言教師如果只使用教材就容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，漢語語言教師在漢語語言教學(xué)中要注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言分層，發(fā)揚(yáng)好的網(wǎng)絡(luò)語言，摒棄不好的網(wǎng)絡(luò)語言，如帶有哲學(xué)意義的網(wǎng)絡(luò)語言或是詼諧幽默的網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)于人際關(guān)系與單調(diào)的課堂可以作為潤(rùn)滑劑。教學(xué)中可適當(dāng)運(yùn)用一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行漢語語言教學(xué)，優(yōu)化與革新單調(diào)乏味的漢語語言課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)漢語語言學(xué)習(xí)的興趣。

三、漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用的建議

（一）規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言

我國(guó)相關(guān)語言法則規(guī)定學(xué)校和機(jī)構(gòu)要以規(guī)范的漢字作為教學(xué)用語，學(xué)校教師要將漢語語言作為語言教學(xué)的基礎(chǔ)語言，并學(xué)習(xí)普通話語規(guī)范漢語專業(yè)知識(shí)，在日常生活中融入這些習(xí)慣為學(xué)生做好榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的漢語語言習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)用語不規(guī)范的現(xiàn)象要及時(shí)糾正并教會(huì)他們正確的漢語語言知識(shí)，利用優(yōu)質(zhì)的漢語教學(xué)資源，規(guī)范學(xué)生的用語習(xí)慣，比如小學(xué)語言范本對(duì)于普通話朗讀有標(biāo)準(zhǔn)示范，為小學(xué)漢語教學(xué)工作提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)于漢語語言的課外活動(dòng)與比賽，如中國(guó)詩詞大會(huì)等提高學(xué)生的漢語水平，增加學(xué)生的漢語儲(chǔ)備量。教師應(yīng)將比賽信息傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參加此類比賽，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，并為自己今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。我國(guó)的現(xiàn)代漢語在不斷發(fā)展中，比如網(wǎng)絡(luò)熱門用語登上報(bào)刊的頭版頭條，一些具有正能量的網(wǎng)絡(luò)用語還被收入詞庫當(dāng)中。教師應(yīng)在語言教學(xué)上打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，接納一些具有積極正能量的網(wǎng)絡(luò)語言，增強(qiáng)學(xué)生辨別規(guī)范語言的能力，利用好先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行漢語教學(xué)工作。

（二）加強(qiáng)學(xué)生語言道德建設(shè)

學(xué)生的身心各方面未成熟，明辨是非的能力不強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生辨別漢語言的能力是當(dāng)前學(xué)校及社會(huì)各界亟待解決的問題。要積極進(jìn)行語言道德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生身心健康教育，并教會(huì)學(xué)生辨別正確漢語的方法，讓他們?cè)谝院蠹姺睆?fù)雜的信息中能夠辨別不良信息?？梢岳蒙鐣?huì)各界力量如社會(huì)管理、學(xué)校、家長(zhǎng)等規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)慣為，積極避免不良文化的影響。對(duì)于已經(jīng)受到影響的學(xué)生，要積極采取必要的措施規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生可以安全地進(jìn)行網(wǎng)上活動(dòng)。另外，要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德教育，避免學(xué)生在網(wǎng)上不良發(fā)言影響網(wǎng)絡(luò)秩序。對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)行為要盡量進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，或通知班級(jí)及注冊(cè)個(gè)人信息，學(xué)?？沙鲑Y建設(shè)校園網(wǎng)吧，監(jiān)控學(xué)生上網(wǎng)行為，刪除網(wǎng)吧的不良網(wǎng)站，并提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)。教師積極宣傳學(xué)校心理健康服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉與心理輔導(dǎo)教師溝通，以便及時(shí)了解學(xué)生的情況，糾正學(xué)生的不良行為。

（三）實(shí)際教學(xué)中引入戰(zhàn)略思維

教師在開展?jié)h語教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生的現(xiàn)在及將來，就要求教師站在全局的高度考慮問題，將漢語教學(xué)目標(biāo)放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)時(shí)，盡量使用優(yōu)美的漢語語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，陶冶他們的道德情操。對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩詞歌賦，要盡量將作者時(shí)代背景詩詞意思傳遞給學(xué)生，讓他們領(lǐng)略詩詞背后的文化與魅力，鉆研傳統(tǒng)語言文化，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語言，幫助學(xué)生在兩種語言之間無縫切換并規(guī)范使用。漢語教學(xué)要系統(tǒng)全面發(fā)展，教師要客觀認(rèn)識(shí)漢語語言和網(wǎng)絡(luò)語言存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生在今后的漢語語言學(xué)習(xí)中，辯證地看待兩種語言的使用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)在推陳出新中保持語言的鮮艷底色推廣優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語言，不應(yīng)全盤否定網(wǎng)絡(luò)語言，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生合理地使用語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在規(guī)定的場(chǎng)合應(yīng)使用規(guī)定語言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語言的審美能力，讓學(xué)生分析語言的音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等，推廣語言的精華內(nèi)容。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，一方面增加了現(xiàn)代漢語的詞量，另一方面給現(xiàn)代漢語詞匯體系的標(biāo)準(zhǔn)性帶來了挑戰(zhàn)，對(duì)漢語言教學(xué)造成了一定的沖擊。在漢語言教學(xué)中，教師要用積極的態(tài)度幫助學(xué)生科學(xué)合理地看待網(wǎng)絡(luò)語言，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言的審視能力，改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法，并在教學(xué)活動(dòng)中加入實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造良好的漢語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高語言素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不良文化的辨別能力，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的漢語應(yīng)用習(xí)慣。

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