課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要作用之淺見(jiàn)

陳萍

摘要： 初等教育中的小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的主要學(xué)科之一。隨著社會(huì)的演變，公眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)得到了加強(qiáng)，新教學(xué)大綱的改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)語(yǔ)言和文學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)挖掘?qū)W生們的能力知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。本文將論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性及在改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);重要作用

語(yǔ)文是國(guó)家基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要學(xué)科，對(duì)提高教育質(zhì)量具有重要意義。寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要組成部分，經(jīng)常耗費(fèi)教師的大量時(shí)間。改進(jìn)課外閱讀，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，小學(xué)課外閱讀是擴(kuò)大學(xué)生視野的一個(gè)重要步驟。這不僅增加了學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，同時(shí)也大大提高了他們的語(yǔ)言寫(xiě)作能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)語(yǔ)文教育面臨的問(wèn)題包括：教師教學(xué)模型缺乏、文字獨(dú)白、真實(shí)情緒、小學(xué)語(yǔ)文教育總體水平低以及學(xué)生的心理成熟程度低。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)以及統(tǒng)一的教學(xué)方法影響著他們，使他們無(wú)法有效地改進(jìn)他們的文學(xué)和寫(xiě)作。語(yǔ)文寫(xiě)作水平不足在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作缺乏興趣，缺乏真正的寫(xiě)作意識(shí)，學(xué)生寫(xiě)作能力相對(duì)質(zhì)量低下。例如，人物描述過(guò)于膚淺，缺乏情感，此外由于這一教學(xué)方法不適合小學(xué)語(yǔ)文的文學(xué)課程，而且學(xué)生不了解和不熟悉寫(xiě)作方法和技巧，特別是在學(xué)習(xí)方面與語(yǔ)文寫(xiě)作方面，學(xué)校的學(xué)生無(wú)法有效地利用他們所掌握的技能，也無(wú)法以結(jié)構(gòu)過(guò)于嚴(yán)密的方式寫(xiě)作，從而妨礙了他們有效地提高寫(xiě)作水平和發(fā)展寫(xiě)作思想。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平低，語(yǔ)文教師缺乏綜合示范能力，只考慮語(yǔ)言能力和相關(guān)知識(shí)的理論解釋?zhuān)^續(xù)采用傳統(tǒng)的“交叉”方法，不進(jìn)行示范，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)寫(xiě)作學(xué)習(xí)缺乏興趣，直接影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的存在問(wèn)題

1.學(xué)生沒(méi)有明確的寫(xiě)作方向，也缺乏寫(xiě)作素材

目前，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作方面的主題和要求并不明確，也不完全理解小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)作內(nèi)容。因此，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中都以教授小學(xué)生知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行，由于缺少書(shū)寫(xiě)材料，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)范圍有限。小學(xué)生的識(shí)字率停滯不前，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教育效率。

2.缺乏語(yǔ)言能力、組織能力和可理解性

我們強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作是語(yǔ)言知識(shí)和技能的結(jié)合，但如果覺(jué)得此內(nèi)容不合適，就需要及時(shí)針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要地調(diào)整。寫(xiě)作綜合是一種教學(xué)形式，必須以不同的方式表達(dá)。只有小學(xué)教育過(guò)程中的學(xué)生在真正了解小學(xué)基本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上具備良好的語(yǔ)言和組織能力，他們才能充分地表達(dá)自己和提高語(yǔ)言能力，進(jìn)一步組織和理解才能不斷提高整體寫(xiě)作水平。

三、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.積累學(xué)生寫(xiě)作素材

教師應(yīng)確保學(xué)生在課外積累閱讀材料，以便創(chuàng)造完整的寫(xiě)作水平。

2.課外閱讀有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在目前中國(guó)教育制度改革與發(fā)展的框架內(nèi)，小學(xué)教育作為中等教育的基礎(chǔ)，受到教育部的高度重視。一些學(xué)校教育政策明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教師重視學(xué)生的課外閱讀方面發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中積極促進(jìn)課外閱讀是十分重要和必要的，這有助于有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情和興趣。目前，我國(guó)有各種課外教科書(shū)和各種各樣的課題，這些課外教科書(shū)材料有助于培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。

3.課外閱讀有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

在這方面，學(xué)校和教師不僅必須提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還必須提高他們的教育質(zhì)量。同時(shí)也提高了學(xué)生的整體素質(zhì)、小學(xué)生課外閱讀教育是否有助于提高小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)？通過(guò)分析和討論，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上有很多書(shū)，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《綠色故事》、《唐詩(shī)三百首》、《我想成為一個(gè)好孩子》。當(dāng)他們接受積極的思想時(shí)，他們會(huì)提高自己的文學(xué)和道德水平，從而提高課外閱讀質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的全面發(fā)展。

4.有助于寫(xiě)作構(gòu)思的塑造

課外閱讀也有助于學(xué)生更快地完成他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。寫(xiě)作教學(xué)中課外閱讀的最重要作用是深化知識(shí)和幫助改善這種狀況，使得小學(xué)生更好地理解生活的內(nèi)容和行為。這可以充分用于學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，提高學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，并幫助學(xué)生迅速完成他們的寫(xiě)作設(shè)計(jì)。寫(xiě)作同時(shí)，教師必須發(fā)展學(xué)生在教學(xué)中的觀(guān)察能力。確保在日常生活中更好地觀(guān)察事物，記錄結(jié)果和過(guò)程。遵守相關(guān)法規(guī)也可以幫助學(xué)生積累他們自己的知識(shí)。此外教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更多地使用課外閱讀的敘述和詞匯，幫助他們提高寫(xiě)作水平，并促進(jìn)書(shū)寫(xiě)教學(xué)的發(fā)展。

四、加強(qiáng)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課外閱讀氛圍

在小學(xué)的課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)課外的閱讀興趣和閱讀能力。

2.提供豐富、個(gè)性化的課外閱讀資源

此外，選擇課外閱讀資源重要的是小學(xué)生的情況和興趣不同，但大多數(shù)人對(duì)閱讀更感興趣。關(guān)于這一方面，教師可以首先提高讀者對(duì)歷史的興趣，選擇有吸引力的故事，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作中充分發(fā)展，改進(jìn)學(xué)生的培訓(xùn)，選擇適合的課外閱讀資源，無(wú)論是散文、敘述還是一些其他類(lèi)型的文章。從整體的角度來(lái)看，為了使學(xué)生能夠?qū)⑺麄兏信d趣的東西轉(zhuǎn)化為他們自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，收集了新的詞匯、句子和思想，并及時(shí)地將它們寫(xiě)入自己的筆記本中，并將它們與自己的思想習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)。提高寫(xiě)作能力，創(chuàng)造寫(xiě)作技巧，為寫(xiě)作靈感方面奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)課外閱讀的重要性是顯而易見(jiàn)的，寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)是課外豐富的閱讀材料。并且為了提高寫(xiě)作的速度和質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生以閱讀和寫(xiě)作形式表達(dá)思想的方式，是語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本目標(biāo)。因此，在全面優(yōu)質(zhì)教育的框架內(nèi)，小學(xué)語(yǔ)文教師必須以學(xué)生的利益為指導(dǎo)，鼓勵(lì)有針對(duì)性的課外閱讀，通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品，完成自己的文學(xué)基礎(chǔ)的積累，并發(fā)展良好的教育實(shí)踐寫(xiě)作的同時(shí)，迅速地提高學(xué)生學(xué)生的寫(xiě)作水平，從而促進(jìn)質(zhì)量的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)和發(fā)展長(zhǎng)期的語(yǔ)言和寫(xiě)作教學(xué)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，發(fā)揮課外閱讀在教學(xué)中的積極作用，并為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。