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      幼兒園區(qū)域游戲活動中幼兒自主性的培養(yǎng)分析

      2021-08-20 01:23:27季紅
      新課程·上旬 2021年16期
      關(guān)鍵詞:區(qū)域游戲自主性培養(yǎng)策略

      季紅

      摘 要:區(qū)域游戲活動是幼兒園游戲活動的重要形式,對于幼兒知識的獲取以及身心健康成長,具有十分重要的作用。與此同時,區(qū)域游戲活動的開展也有利于充分釋放幼兒的天性,引發(fā)幼兒在自由區(qū)域游戲活動的過程中進(jìn)一步發(fā)揮潛能,積極快樂地與其他幼兒相處成長。所以,作為一名幼兒教師有必要在組織幼兒參與活動的過程中,通過采取一些方法和措施增強幼兒自主游戲的能力,促進(jìn)他們能夠在游戲互動的過程中增強自主性。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域游戲;活動組織;自主性;培養(yǎng)策略

      區(qū)域游戲活動的種類十分繁多,無論哪種區(qū)域游戲活動都能夠在一定程度上調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。但是據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分幼兒在參與區(qū)域游戲活動的過程中,由于受自身性格的影響會出現(xiàn)游戲效果和能力增長不佳的現(xiàn)象。為了更好地解決這個問題,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自主游戲能力,需要教師通過調(diào)動興趣以及提供多樣化的素材,鼓勵他們積極參與游戲活動。

      一、調(diào)動幼兒興趣,結(jié)合生活經(jīng)驗開展游戲活動

      調(diào)動興趣有利于幼兒更加快樂地融入游戲的活動體驗中。教師在引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域游戲活動的過程中,需要認(rèn)真研究幼兒興趣的著眼點,通過他們感興趣的話題和事物調(diào)動幼兒參與游戲活動的興趣。在這個過程中,可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗開展游戲活動,引導(dǎo)他們做自己會做的事情、做自己想做的事情,進(jìn)而在游戲的過程中獲得勇氣和信心,進(jìn)一步提高自主參與游戲活動的能力。

      例如,教師在引導(dǎo)幼兒開展植物角區(qū)域游戲活動的過程中,可以先告訴幼兒一些養(yǎng)護(hù)花草的小知識。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗告訴他們一些勞動工具的具體用法。教師可以提前將植物角的植物以及勞動工具擺放在合理的位置,然后在活動的過程中,引導(dǎo)那些在養(yǎng)護(hù)花草方面有一些經(jīng)驗的幼兒來大膽地講一講這些花草的名字,讓他們談一談自己在生活中是怎樣使用這些工具除草和澆花的。這些幼兒在講述的過程中,其他幼兒都報以羨慕的目光,在接下來的區(qū)域游戲活動中,他們會更加有興趣參與活動。

      二、提供多樣材料,鼓勵幼兒自覺主動地研究游戲

      幼兒區(qū)域游戲活動自主性的增強需要教師為他們創(chuàng)造一定的環(huán)境。尤其是在大多數(shù)區(qū)域游戲活動開展的過程中,都需要使用一些素材。所以教師可以在備課的過程中,認(rèn)真思考哪些生活化的素材以及教具可以用到本次游戲活動中。然后根據(jù)游戲活動的內(nèi)容為幼兒提供多樣化的素材,鼓勵他們能夠主動參與游戲活動,從而利用這些素材快樂有效地開展游戲活動。

      例如,在開展手工區(qū)域游戲活動時,教師需要提前根據(jù)本節(jié)課手工的具體內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備一些做手工需要用到的剪刀、膠水等素材。提前為學(xué)生發(fā)放材料,在這個過程中,為了進(jìn)一步增強幼兒參與手工游戲活動的自主性,教師可以提前為幼兒設(shè)定一個手工操作的主題,為他們進(jìn)行前期示范。在示范的基礎(chǔ)上,幼兒已經(jīng)有了自己的想法以及行動的方向。在接下來的手工區(qū)域游戲活動中,他們就能夠有目標(biāo)地參與活動體驗。

      三、注意結(jié)果評價,增強幼兒區(qū)域游戲的開展效果

      為了進(jìn)一步提高幼兒參與區(qū)域游戲活動的質(zhì)量和水平,培養(yǎng)幼兒的自主性,教師在組織幼兒參與游戲活動的過程中需要認(rèn)真觀察不同幼兒的行為表現(xiàn),在活動結(jié)束之后,還需要對他們的活動成果進(jìn)行有效的評價。這樣才能夠進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域游戲活動,促進(jìn)幼兒參與主動性的增強,進(jìn)一步達(dá)成寓教于樂的教育目的。在結(jié)果評價的過程中,可以選擇口頭表揚,也可以分發(fā)一些小獎狀作為獎勵。

      例如,在組織幼兒開展美術(shù)區(qū)域游戲活動的過程中,教師需要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,描繪心中所想的美好事物。在幼兒自主繪畫結(jié)束之后,教師可以選擇一些較突出的繪畫作品粘貼在幼兒園教室,經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們一起參觀這些作品。這樣既給幼兒一定的鼓勵和肯定,也有效增強了他們今后主動參與美術(shù)區(qū)域游戲活動的熱情。除此之外,教師也可以定期將幼兒的美術(shù)作品發(fā)布在班級微信群中,讓越來越多的家長看到這些作品,并及時有效地給予孩子鼓勵和支持。

      幼兒園階段是孩子身心健康成長的關(guān)鍵階段,幼兒園階段的教育往往都是通過游戲活動的方式進(jìn)行的。所以幼兒教師需要特別關(guān)注區(qū)域游戲活動的選擇。從幼兒感興趣的方面著手,引導(dǎo)幼兒在積極主動參與的過程中,能夠獲得更強烈的信心和勇氣,能夠在與其他小朋友一同組織材料游戲互動的過程中,獲得更加快樂的體驗。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙磊.試析區(qū)域游戲材料投放對混齡幼兒自主游戲影響[J].才智,2019(24):23.

      [2]王麗杰.區(qū)域游戲促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的價值及建議[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2019,36(1):35-36.

      [3]張玲燕.開放的空間 自主的選擇:幼兒區(qū)域游戲的開展[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(2):102.

      [4]張典.區(qū)域游戲 幼兒自主:論陶行知“六大解放”思想[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(10):76,154.

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