王玉琳

摘 要：音樂能給人以快樂，音樂教學(xué)其實是傳遞快樂的過程。作為一名幼師，始終要在理解這一點的基礎(chǔ)上不斷激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。鑒于此，對幼師音樂教學(xué)中興趣的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究，希望給一線幼師音樂教學(xué)帶來更多幫助。

關(guān)鍵詞：幼師;音樂教學(xué);興趣;培養(yǎng);方法

興趣是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，幼師在音樂教學(xué)過程中也要重視對幼兒音樂興趣的激發(fā)。幼兒非常喜歡游戲、舞蹈，還喜歡各種奇怪的事物，這為幼師培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的音樂興趣提供了思路。接下來，本文將從聲音、舞蹈、游戲三個方面探究幼兒音樂興趣的培養(yǎng)。

一、精選樂器演節(jié)奏，在聲音中產(chǎn)生興趣

音樂是世界上最美的語言，但是只有激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒才能領(lǐng)略到這一魅力[1]。為此，幼師完全可以借助幼兒園已有的樂器演奏各種聲音，以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。如果幼兒園缺少這種樂器，幼師可以和幼兒一起動手制作，這樣趣味性更足。

例如，有的幼兒非常喜歡在下雨天踩水，鞋子和水接觸發(fā)出“嘖嘖嘖”的聲音時，他們往往表現(xiàn)得非常開心。這時候，幼師可以和幼兒一起探討哪些樂器可以發(fā)出“嘖嘖嘖”的踩水聲，問題一出，幼兒非常感興趣，認(rèn)為“原來樂器還可以演奏出‘嘖嘖嘖的踩水聲，非常奇妙”。接著，幼師可以選擇幾首與大自然有關(guān)的音樂，讓幼兒從中找出“雨的聲音”。

再如，很多幼兒非常喜歡風(fēng)鈴的聲音，覺得非常奇妙。加上他們在電視中也聽到過駝鈴聲，覺得非常有趣。這時候，幼師就可以拿出事先準(zhǔn)備好的樂器，讓幼兒通過嘗試演奏的方式選一選哪些樂器可以發(fā)出美妙的風(fēng)鈴聲。在選擇、演奏的過程中，滿足了他們的好奇心。當(dāng)然，如果能在此之后將幼兒組織起來，一起和幼師制作自己喜歡的風(fēng)鈴，并將之掛在教室里，當(dāng)風(fēng)吹過來的時候風(fēng)鈴發(fā)出美妙的音樂，幼兒內(nèi)心將非常開心，對音樂的喜愛之情也會隨之形成。

二、伴隨音樂翩翩舞，在舞蹈中產(chǎn)生興趣

跳舞是幼兒的另一愛好，幼兒似乎與生俱來就對舞蹈有著獨特的愛好[2]。音樂和舞蹈的聯(lián)系又非常緊密，舞蹈隨音樂而起，音樂伴隨著舞蹈。所以，幼師完全可以根據(jù)這一特點伴隨著音樂和幼兒一起翩翩起舞[3]。幼師站在隊伍的前面進(jìn)行示范和引領(lǐng)，幼兒則在后面模仿幼師的動作。這樣一來，動感而又歡樂的氛圍得以形成。

例如，有一次彤彤小朋友在課間提出要跳《春天》這支舞蹈，在了解原因后才發(fā)現(xiàn)原來是她非常喜歡《春天》這首歌。所以，在接下來的時間里就播放了《春天》這首歌，期間彤彤還時不時地看看周圍有沒有和她一起跳的小朋友。受此啟發(fā)，筆者每逢抖音中出現(xiàn)適合幼兒聽的音樂，就會第一時間編排舞蹈和幼兒一起跳。幼兒被音樂深深吸引，配以曼妙的舞姿簡直魅力無限。

三、大小朋友共游戲，在游戲中產(chǎn)生興趣

如果幼兒比較好動，而且表現(xiàn)得非?；顫娍蓯郏敲从讕熆梢岳猛嬗螒虻姆绞郊ぐl(fā)他們對音樂的興趣[4]。事實上，絕大部分幼兒對游戲非常感興趣，而且幼師組織的游戲活動他們也都樂意參與。所以，如果幼師能將音樂和游戲融合起來，并且和幼兒一起玩游戲，那么他們將會在這樣的環(huán)境中玩得非常開心、學(xué)得非常樂意。

例如，“擊鼓傳花”的游戲比較經(jīng)典，幼師和幼兒可以選擇一起玩。當(dāng)音樂響起來，幼兒跟著節(jié)奏先拍桌子然后傳遞物品，當(dāng)音樂在哪里暫停并且物品傳遞到哪個幼兒座位上，則由哪個幼兒唱一首歌或表演一個節(jié)目。這樣一來，幼兒被美妙的音樂吸引，對音樂產(chǎn)生了更大的興趣。另外，采用先拍桌子然后緊接著傳遞物品的方式，也鍛煉了幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和思維能力，因為在拍桌子的同時要跟上音樂節(jié)奏不能停，而且要將物品傳遞給下一個小朋友[5]。

綜上所述，音樂能讓人感到快樂，但是音樂教學(xué)也要注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。作為一名幼師，不僅要加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，以強大的人格魅力吸引幼兒，而且要重視聲音、舞蹈、游戲在日常音樂教學(xué)中發(fā)揮的作用。幼師可以嘗試精選一些樂器表演節(jié)奏，讓幼兒感受不同聲音和節(jié)奏的魅力，也可以和幼兒在音樂中游戲、跳舞。總之，只有讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣，才會讓他們在音樂教學(xué)中有更強的專注力，為他們的日后成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雨佳.淺談幼兒音樂教育中的興趣培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2019（4）：50.

[2]李艷.音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣研究[J].東京文學(xué)，2019（4）：193-194.

[3]謝曉婭.談音樂活動中兒童興趣的培養(yǎng)[J].師資建設(shè)，2019，32（10）：112.

[4]王永雪.幼兒音樂教育中如何培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感知與表達(dá)能力之我見[J].百科論壇電子雜志，2020（2）：179-180.

[5]曹琳.初探幼兒園音樂教學(xué)活動游戲化：課題研討中音樂教學(xué)活動紀(jì)實[J].科幻畫報，2019（7）：247.q