李桂花

摘要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，對(duì)于幫助、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生不斷的提高自身的思想道德綜合素質(zhì)、法律素質(zhì)。本文主要通過(guò)闡述高等院校展開(kāi)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的具體探索與實(shí)踐，為提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)起到極大的推動(dòng)作用，為國(guó)內(nèi)高等院校教育教學(xué)工作的質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ);課程教學(xué);教學(xué)改革;探索與實(shí)踐

引言：

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，這門課程是在本世紀(jì)初期國(guó)家教育部門在整合思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)這兩門課程的基礎(chǔ)上，展開(kāi)的一門綜合性的針對(duì)國(guó)內(nèi)高等院校思想政治理論的重點(diǎn)課程。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程主要的教育教學(xué)意義是，進(jìn)一步提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)，以此來(lái)更好的達(dá)到育德樹(shù)人的教育目標(biāo)，這也是大學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才的重要必修課程之一。

一、組織開(kāi)展教學(xué)改革的必要性

近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等院校的教育體系改革也在進(jìn)一步深化發(fā)展，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，大多數(shù)都存有迷茫、價(jià)值觀念模糊、思想道德意識(shí)、法律意識(shí)欠缺的諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題直接困擾著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)劃路線。國(guó)家教育部門與各級(jí)類別的高等院校都非常重視這一實(shí)際問(wèn)題，希望能夠通過(guò)課程教學(xué)的方式，來(lái)進(jìn)一步幫助大學(xué)生形成較為成熟、完善的思想道德觀念、法律觀念。

二、展開(kāi)此課程教學(xué)改革的基本做法以及改革的效果分析

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，是一門兼顧思想道德與法律知識(shí)的一體化課程，更多的還是將思想、教育、理論、實(shí)踐盡可能的融于一體。現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)各大高等院校在不斷的根據(jù)這門課程的教學(xué)性質(zhì)、特點(diǎn)等等，來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化、完善課程的教學(xué)手段，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了全方位的深刻改革，其改革也受到了較為明顯的效果。

（一）選擇適合大學(xué)生實(shí)際的教學(xué)改革內(nèi)容

眾所周知，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程，其具體的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富，內(nèi)部含有了諸多關(guān)于學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)、大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、大學(xué)生的歷史使命、心理健康教育、人際交往、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神、法律基礎(chǔ)知識(shí)等等一系列關(guān)于大學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才等等各方面的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要重視教材本身的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，將其內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，有針對(duì)性的展開(kāi)課程講解，令大學(xué)生能夠聯(lián)系到自身在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步更好的來(lái)解決這些問(wèn)題。比如說(shuō)，教師可以將社會(huì)經(jīng)濟(jì)與區(qū)域發(fā)展歷史狀況結(jié)合在一起，一步步的教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、愛(ài)國(guó)主義精神、崇高的個(gè)人理想等等。教師在講授傳統(tǒng)思想道德、社會(huì)公德、職業(yè)道德這部分內(nèi)容的時(shí)候，也可以將其與大學(xué)生的自身生活結(jié)合在一起，進(jìn)一步幫助學(xué)生深入的了解、掌握思想道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)性、重要性，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、道德責(zé)任感。在講授法律基礎(chǔ)知識(shí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，要將社會(huì)各行業(yè)的法律法規(guī)與課程內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠在法律法規(guī)中深入的感受到法律的優(yōu)越性，以及具體的實(shí)踐成效，列舉社會(huì)生活中一些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)典案例，令學(xué)生感受到法律與自己的生活緊密相連，幫助、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到法律的重要性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，了解、掌握相關(guān)的法律知識(shí)。

（二）探索教學(xué)手段，教學(xué)方法的優(yōu)化改革

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，現(xiàn)如今已經(jīng)基本上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，也更重視教學(xué)方法的優(yōu)化、改進(jìn)，應(yīng)用課堂、宿舍的各種辯論、體驗(yàn)、研究、演講等等具體的方式，組織學(xué)生觀看影像資料、參觀實(shí)際案例等等多元化的教學(xué)方法。課堂討論、宿舍討論是教學(xué)的重點(diǎn)所在，同樣也是難點(diǎn)所在，教師要幫助學(xué)生明確討論內(nèi)容的主題，建立學(xué)習(xí)小組，幫助大學(xué)生在自我討論的過(guò)程中，有針對(duì)性的提出各種解決問(wèn)題的有效手段。利用討論法的目的，實(shí)際上就是更好的幫助、引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，分析探討解決問(wèn)題的主要方式，通過(guò)同學(xué)之間的交流溝通，可以對(duì)一些有問(wèn)題的地方，將原本錯(cuò)誤的認(rèn)知觀點(diǎn)及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)，對(duì)于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)來(lái)說(shuō)，具有至關(guān)重要的作用。比如說(shuō)，在考慮到大學(xué)生普遍的社會(huì)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，高等院?？梢赃x擇以“祖國(guó)、父母、大學(xué)”等等為主題的內(nèi)容，組織演講活動(dòng)，令學(xué)生能夠正確的意識(shí)到祖國(guó)、父母為我們上大學(xué)所提供的這些良好的條件，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以此來(lái)更好的報(bào)答國(guó)家、父母的良好情感，與此同時(shí)，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

辯論法，本身就是大學(xué)校園內(nèi)一種較為常見(jiàn)的教學(xué)手段。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)“集體主義價(jià)值觀是否能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才”，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在課堂內(nèi)外組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)應(yīng)的辯論活動(dòng)，幫助學(xué)生形成一種集體主義價(jià)值觀，這種觀念確實(shí)是能夠更有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想理念，還能夠消除一些較為措施的認(rèn)知。體驗(yàn)法，能夠幫助大學(xué)生深入實(shí)際生活中，來(lái)體驗(yàn)、總結(jié)、領(lǐng)悟這部分的知識(shí)內(nèi)容。比如說(shuō)，大學(xué)生在與人交往中的誠(chéng)信、寬容心，這些往往都是大學(xué)生較為缺少的部分，所以說(shuō)，教師可以令大學(xué)生置身在處理人際關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)行親身的體驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)到“己所不欲，勿施于人”的教育目標(biāo)。

（三）優(yōu)化改革傳統(tǒng)應(yīng)試考試的方式

自從本世紀(jì)初期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)一直在不斷的展開(kāi)對(duì)課程考試方式的具體改革，但是深入到具體的措施，實(shí)際上就是加大學(xué)生日常表現(xiàn)的考核。思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)這門課程的平時(shí)成績(jī)站總成績(jī)的四成，教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的狀況、課堂表現(xiàn)狀況等等，給出30分，班級(jí)輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的具體行為表現(xiàn)，給出10分;課程的期末考試占總成績(jī)的六成，期末考試卷面上的一百分，折合為六十分。與此同時(shí)，考試的內(nèi)容，主要是題型等等，從原來(lái)的名詞解釋、選詞填空、選擇判斷、簡(jiǎn)答論述等等基礎(chǔ)的題型，轉(zhuǎn)變成為了案例分析、材料分析、辨析、論述等等新型的題型。試題內(nèi)容的改革，能夠直接轉(zhuǎn)變學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，都會(huì)得到一定程度的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，不僅能夠幫助大學(xué)生更好的成長(zhǎng)、成人、成才，也能夠教育學(xué)生走一條符合實(shí)際的正確的道路。教師在這個(gè)過(guò)程中，一定要為學(xué)生做出標(biāo)榜，自身的思想道德修養(yǎng)要高，法律意識(shí)要強(qiáng)，在課程教育教學(xué)改革探索的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，注重對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的引導(dǎo)，將培養(yǎng)綜合性的優(yōu)秀復(fù)合型人才作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化教書(shū)育人的意識(shí)，增加內(nèi)心的責(zé)任感、使命感，積極探索思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程展開(kāi)的具體方法與途徑，不斷的提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律意識(shí)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央，宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)[S].教社政.2005（05）.

[2]《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》實(shí)施方案.[S].教社政，2005（09）.